《幼儿心理学》案例分析题

幼儿心理学案例分析题(过关)1、美国儿童心理学家霍尔曾说过“一两的遗传赛过一吨的教育”。另一位美国心理学家华生有一句名言:“给我一打健全的儿童， 我可以用特别的方法任意地加以转变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐和强盗”。试分析(1) 上述两位心理学家各自代表的儿童心理进展的理论派别是什么?你同意他们的观点吗?为什么?(2) 影响儿童心理进展的因素有哪些?遗传和环境对儿童心理进展有哪些作用?请结合案例说明。2、常听一些家长反映:孩子到 2 岁以后就不像 1 岁以前那么听话了。特别是 23 岁儿童，嘴里常常说“我自己来”;行动上有了自己的方法，不听从成人的叮嘱，不让他做的事，他偏要做。例如，在外面玩久了。成人对他说“该回家了!”他却说“我不回家，我还玩呢!” 家长对此感到很头痛，不知道应当怎样教育好。请你分析、答复以下问题:1). 案例中孩子的表现说明白 13 岁儿童心理进展的一个说明主要特征?2). 这一主要特征的消灭，在儿童心理进展上有什么重要的意义?3). 对于这种现象，成人应当怎样正确教育?3、试验争论告知我们:在良好的教育下、3 岁幼儿能集中留意 35 分钟、4 岁幼儿能集中留意 10 分钟、5 6 岁幼儿能集中留意 15 分钟左右。假设教师组织得法、5 6 岁幼儿可集中留意 20 分钟.但从总的来说、幼儿留意的稳定性不强、特别是有意留意的稳定性水平较低、简洁受外界无关刺激的干扰。请依据学前心理学的有关理论和上述争论结论、答复以下问题:1) 影响幼儿留意稳定性的主要因素是什么?2) 要提高幼儿教育和活动效果、教师应努力做到哪几点 ?(共 12分)4、试作所学有关留意的学问分析下面的现象，并指出如何处理这种状况?教师指着图问小朋友:“看!花丛中有两只蜜蜂，从远处又飞来两只蜜蜂(教师又拿出两只蜜蜂)，小朋友看，花丛中现在有几只蜜蜂了?”一位小朋友说:“教师，我还捉过蜜蜂呢。”另一位小朋友说，“教师，我爸说蜜蜂还蜇人呢!”于是小朋友都说起蜜蜂来了。5、一位训练有素、有阅历的教师给幼儿上课时，总是绘声绘色， 形象生动。当讲到重要的地方时，她往往提高嗓门，加重语气 ;在黑板上写字或画画时，对那些需要特别引起孩子留意的地方，她就用彩 色粉笔画的粗一些、突出一些;依据教学的需要，她还使用活动教具 或活动玩具取得了良好的教学效果。孩子们都宠爱听她的课。请根 据心理学的有关理论分析说明以下问题:(1)这位教师在幼儿教学中成 功地运用了哪条感知规律?请对这一感知规律作简要说明。(2)举例说 明教师应如何运用这一规律来提高教学效果。6、我们常常觉察这样一些现象:幼儿教师发大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们不能完全记牢，但他们间或听到的某个歌谣、看到的某个电视广告，一下就能熟记于心中，结合幼儿记忆的这一现象，请你分析一下影响幼儿无意识记忆的因素。7、彬彬宠爱花，有一天，他在幼儿园跟明明说“我家的花开得可大了，像桌子一样大”。中班的阳阳宠爱听古典音乐，也很崇拜音乐家，他跟妈妈说“今日，莫扎特叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为他在说谎。在“老鹰捉小鸡” 的玩耍中，小班的雯雯扮演小鸡，教师扮演老鹰，当老鹰逮着小鸡装作要吃她的时候，雯雯当即大哭起来说“你是教师，怎么可以吃人呢? 随即舍命挣扎。(1) 阳阳、雯雯、彬彬的表现反映了幼儿想象具有什么特点?(2) 结合案例分析造成这些想象特点的缘由有哪些?8、小明是个 3 岁零 3 个月的孩子，格外活泼得意，父母很宠爱他。可令其父母不解的是，小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比方，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开头任凭地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画和解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明父母时常为此而苦恼。试问小明父母的态度和行动对吗?请从儿童思维进展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。9、幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼儿理解教学内容，在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时，总是用手做出“卷”的动作，说到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的样子，孩子们也学着教师的样子做出相应的动作，脸上会露出会议的笑容。分析案例中现象答复如下问题:(1) 此案例表达了儿童思维进展中的什么特点?(2) 依据该特点，教师该如何有针对性的教学?10、佳佳今年3 岁半，是个格外听话的小女孩。有一天妈妈把她送到幼儿园后就上班去了。妈妈走后，佳佳始终哭着找妈妈，起初教师还急躁地劝她，可后来教师有些不耐烦了，就说:“你再哭，教师就不带你去找妈妈!”佳佳一听，哭得更凶了。请依据这一案例分析幼儿理解的特点。教师应当怎样说?11、最近,小华的母亲格外焦急,4 岁的小华消灭了口吃的现象,尽管母亲多方矫正,甚至取笑打骂都无济于事.请分析一下小华消灭口吃的缘由,以及矫正儿童口吃应当遵循的主要原则。12、3 岁的小明上床睡觉前非要吃糖不行,妈妈一个劲地向他解释睡觉前不能吃糖的道理,小明就用高 8 度的嗓门哭起来,.妈妈生气地说:“再哭,我打你“,小明不但没有停顿哭叫 ,反而心情更加感动,干脆在床上打起了滚。请你分析一下引导儿童把握心情的方法。13、一个3 岁的小男孩冬冬，不愿上幼儿园。每次妈妈把他送到幼儿园快要离开时，冬冬总是又哭又闹。但是当妈妈的身影消逝后， 冬冬很快就和小朋友们愉快地玩起来。但是冬冬妈妈常担忧自己走了以后冬冬辉哭坏身体，又返回来看看。当冬冬再次看到妈妈时，又马上抓住妈妈的手不放。依据儿童心理学的有关理论答复以下问题:1) 冬冬的行为说明幼儿心情的一个什么特点?简要说明这一特点2) 冬冬妈妈的担忧是否必要?她应当怎样做才是对的?为什么?14、红红3 岁，她最宠爱小鸭子玩具了，但有一次不留神将一只玩具小鸭子打碎了，红红难过地哭起来，这时，妈妈给她一块巧克力糖，她就马上又笑了起来;有一天，她观看一个来的小朋友哭了， 她也就跟着哭了起来。请依据学前儿童心情进展趋势的原理，对此例加以分析。15、强强是幼儿园大班的孩子，无论参与什么活动，他都格外乐观主动，精力旺盛。强强寻常做事很急，想干什么就马上行动，想要的东西也必需马上得到，否则会坐立担忧。强强做事有闯劲，但时常马马虎虎。强强待人大方，热忱直率，爱打抱不平。他宠爱别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也懊悔。但到时难以抑制。(1)依据强强的上述行为表现，你认为他根本上属于什么气质类型? 为什么?(2)谈谈应如何依据幼儿 4 种不同的气质类型特点，有针对性地进展教育。16、小强在幼儿园常常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至对小朋友有拳打脚踢等攻击性行为。在幼儿园，其他小朋友都躲着他。请你分析影响儿童攻击性行为的因素。17、威威今年 6 岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明得意。由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依靠别人的照料 ;他想要某样东西，大人非给不行，否则就大哭大闹，不达目的不愿罢休 ;有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人;和别的小朋友相处时， 也宠爱自己说了算，常常和小朋友们发生冲突(1) 类似威威这样的独生子女为数不少，请结合威威的上述行为表现和相关研究，说明学前期独生子女社会性中的突出问题。(2) 联系实际，分析学前期独生子女社会性问题产生的缘由。18、儿童在 2、3 岁的时候常常说“我的“，开头不让人家动他的东西。经过一段时间以后，孩子渐渐会用“我“这个词来表达自己的愿望。请你分析产生这种现象的缘由。答:1)儿童会说“我“这是自我意识萌芽的重要指征。2)1 岁前的儿童是没有自我意识的，不能把主体同四周的客体区分开来，自我意识的真正消灭是同儿童言语的进展相联系的。当儿童学会正确使用我这个词时，可以说儿童的自我意识产生了。19、小明的爸爸妈妈总是担忧小明和外面的伙伴一起玩耍会减弱自己家庭教育的作用，因此制止小明与伙伴们进展交往。渐渐地，爸爸妈妈觉察小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又格外任性。请从同伴交往对学前儿童心理进展的影响的角度分析小明父母的做法。答:1)小明父母没有生疏到同伴交往对学前儿童心理进展的重要影响。孩子自身对交往的主动性和交往的力气是影响儿童交往的重要因素。只有在交往中才能学会交往。2)小明父母制止小明与伙伴们进展交往，导致小明越来越沉默， 不懂得怎么与人交往，有的时候又格外任性。说明小明自身对交往的主动性和交往的力气由于缺少交往实践而没有得到培育提高，孩子的同伴交往也已经受到了不良影响。小明可能成为一个不受欢送的儿童(被排斥或受无视)并进一步影响到小明的心理安康进展。20、琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。小镇幼儿园的教师格外强调学问学习，一年后，小薇已经能认很多字了，而琪琪却成天沉醉在玩耍中，几乎不用学习，一个字也不认得。爸爸妈妈开头为此担忧，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。你觉得琪琪父母的担忧有必要吗?为什么?答:琪琪父母的担忧是没有必要的。由于对幼儿来讲，活动是非常重要的，而玩耍是促进幼儿心理进展的最好的活动形式。具体而言:(1) 玩耍活动可以促进幼儿认知力气的进展;(2) 玩耍活动可以促进幼儿情感的进展;(3) 玩耍活动可以促进幼儿共性和社会性的进展。