七年级语文上册 1《繁星》课件 苏教版.ppt

繁 星 巴金 作者简介 巴金（ 1904 2005） ， 现代著名 小说家、散文家 ， 杰出的语言大师， 原名李 尧棠 ，字芾甘， 巴金是他 的笔名 。主要作品 ： 长篇 小说 爱情三部曲 （ 雾 雨 电 ）， 激流三部曲 （ 家 春 秋 ）。 写作背景 1923年， 19岁的巴金到了上海、南京， 学习期间参加了一些社会活动，他的民主 思想得到进一步发展。 1927年 1月 15日， 他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮 船航行期间，巴金撰写了 海行杂记 38 则。 繁星 是其中的一篇游记。 走进课文 听老师有感情朗读课文，同学们一 边听一边默读。 同学之间比一比，看谁读得好。 第一步：交流感知 第一步：交流感知 【 环节一：师友检查 】 1.给下列红体字注音或根据拼音写汉字。 半明半 mi( ) sh眼 ( ) 模 糊 ( ) n凉 ( ) 摇摇欲 zhu( ) xi想 ( ) 2.找出文中第一小节表达作者对繁星情感的词语。 3.文中作者 几次描写了繁星美景？ 4.作者每次看繁星的时间、地点、情景和感受分 别是怎样的？ 友情提示： 自主检查 互助检查（学友说给师傅听 师傅补充讲解） 第一步：交流感知 【 环节二：教师指导 】 1.给下列红体字注音或根据拼音写汉字。 半明半 mi( ) sh眼 ( ) 模 糊 ( ) n凉 ( ) 摇摇欲 zhu( ) xi想 ( ) 友情提示： 学友回答 师傅补充强调 其他师友完善 昧 霎 m 纳 坠 遐 第一步：交流感知 【 环节二：教师指导 】 友情提示： 学友回答 师傅补充强调 其他师友完善 2.找出文中第一小节表达作者对繁星情感 的词语。 3.文中作者 几次描写了繁星美景？ 最爱 三次，分别是“从前”（第 1小节），“三 年前”（第 2小节），“如今”（ 3、 4小节）。 第一步：交流感知 【 环节二：教师指导 】 友情提示： 学友回答 师傅补充强调 其他师友完善 4.作者每次看繁星的时间、地点、情景和感受 分别是怎样的？ 时 间 地 点 感 受 第一 次 第二 次 第三 次 从前七八 月的夜晚 家乡庭院 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回 到了母亲的怀里似的。 三年前 南京菜园 “星光在我们的肉眼里虽然微小，然 而它使我们觉得光明无处不在”“好 像它们就是我的朋友，它们常常在和 我谈话一样。” 如 今 海 上 船在动 -真是摇摇欲坠呢！ 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们 现在睡 在母亲的怀里了。 那个巨人还在跑呢！ 第二步：研读共品 第二步：研读共品 【 环节一：师友研读 】 友情提示： 自主探究 互助完善 有感情朗读课文 3、 4小节，边读边思考下列问题： 1.第三小节是按照什么思路写的？ 2. “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫 在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表 明了繁星是怎样的情状？ 3.“看，那个巨人还在跑呢！” “那个巨人”指的 是什么？如何理解这个“跑”？ 4.文中运用了哪些修辞手法 ？请举例说明，并说明运 用这种修辞手法的作用。 第二步：研读共品 【 环节二：教师点拨 】 1.第三小节是按照什么思路写的？ 友情提示： 学友回答 师傅补充 其他师友完善 仰 望 欲 睡 沉 睡 （ 1 4句） （ 5 8句） （ 9 10 句） 第二步：研读共品 【 环节二：教师点拨 】 友情提示： 学友回答 师傅补充 其他师友完善 2. “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这 表明了繁星是怎样的情状？ “繁星”和“萤火虫”都在夜间能看见，都 有光亮，微小。 情状：摇摇欲坠、闪烁 第二步：研读共品 【 环节二：教师点拨 】 友情提示： 学友回答 师傅补充 其他师友完善 3.“看，那个巨人还在跑呢！” “那个巨 人”指的是什么？如何理解这个“跑”？ “那个巨人”指状如巨人的星座。 “跑”，既写出了巨人星座的形状，也暗示船在前 行。 第二步：研读共品 【 环节二：教师点拨 】 友情提示： 学友回答 师傅补充 其他师友完善 4.文中运用了哪些修辞手法 ？请举例说明，并说 明运用这种修辞手法的作用。 修辞手法 作用 答题格式 比喻、拟人 生动形象 生动形象地写出了 ，表达了 情感 排比 增强语势，加强感情 表现了 ，抒发了 ，增强了语势，加强了感情 对比 突出形象，印象深刻 和 对比鲜明，有力地突出了 ，给人留下深刻印象 反复、夸张 突出形象，印象深刻 突出了（强调了） （的情感），给人留下深刻印象 反问 加强语气，增强语势， 使文章有起伏 加强语气，增强语势，表达了 （的情感），使文章有起伏。 第二步：研读共品 【 环节二：教师点拨 】 友情提示： 学友回答 师傅补充 其他师友完善 拟人，如“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它 们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。运用拟 人的修辞，赋予星星以人的情态，生动形象地写出了星 星活泼可爱，与我关系的亲密，表达了我对星星的伙伴 之情。 比喻，如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无 数萤火虫在我的周围飞舞”。运用比喻的修辞手法，将 萤火虫比作星星，生动形象地写出了“我”的眼睛模糊 时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，富有情趣，表达了 我的陶醉之情。 第二步：研读共品 【 环节二：教师点拨 】 友情提示： 学友回答 师傅补充 其他师友完善 排比：如“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦 的”。运用排比的修辞，依次从触觉、听觉和幻觉的角 度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及 里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、 静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染，增强语势。 第三步：互助释疑 第三步：互助释疑 【 环节一：师友解惑 】 师友互助解惑，将解决 不了的疑难点提到全班解决。 第三步：互助释疑 【 环节二：教师释疑 】 1.为什么作者三次看星的感受不同呢？ 2.作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它 们说话，表达了一种什么样的感情？ 随着作者年龄和生活阅历的增长，对星空的观察 和感知也在逐步加深。 作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨 甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星 时亲密和谐的感受，它们表达了作者对大自然的热爱之 情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。 。 第四步：巩固拓展 第四步：巩固拓展 【 环节一：师友研读 】 完成 自我提升与评价 “自我检 测”第 3题。 友情提示： 师友自主完成 互助交流完善 第四步：巩固拓展 【 环节二：教师归纳 】 友情提示： 学友先说 师傅补充点评 其他师友完善 第五步：总结提高 第五步：总结提高 【 环节一：师友总结 】 这节课我学会（懂得）了 这节课我想对师傅（学友）说 这节课哪对师友是你的榜样？ 你要向他们学习 友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结， 师傅尽可能帮助学友总结全面。 第五步：总结提高 【 环节二：教师提升 】 友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结， 师傅尽可能帮助学友总结全面。 1.树立热爱大自然的思想，并逐步学会去观察大自然。 2.学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。 3.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。