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长安十中 语文 周燕 当仁，不让于师 古希腊哲学家 亚里士多德 说： “ 吾爱吾师， 吾更爱真理。 ” 德国著名心理学家和教育家 雅斯贝尔斯 说： “ 教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动 另一朵云，一个灵魂唤醒另一灵魂。 ” 中国近代教育家 陶行知 说： “ 教育是教人化 人。化人者也为人所化。教育总是互相感化的。 互相感化 ,便是互相改造。 ” 教育部颁布的 普通高中课程改革方案 (实验 ) 要 求建立平等和谐的新型师生关系。 学习目标 一、掌握本文重点字词、句式。 二、进一步认识孔子形象。 三、感受孔子师生关系。 结合注释阅读课文，掌握如下基础知识 （一）给下列各字注音 喟 绥 莞 偃 箪 牖 恸 ku su wn yn dn yu tng （二）找出下列各句中的通假字 知 通 智 道 通 导 说 通 悦 矢 通 誓 君子一言以为知 道之斯行 子路不说 夫子矢之 (三 )解释下列词语在文章中的含义 叔孙武叔 毁 仲尼 无得而 逾 焉 其何 伤 于日月乎 多 见 其不知量也 仰之 弥 高 如有所立 卓尔 子 之 武城 子哭之 恸 诽谤 超越 损伤 只，仅仅； 表明 更加 卓越、突出的样子 动词，往，去 极度悲痛 （四）分析下列特殊句式 吾无隐乎尔 是丘也 当仁，不让于师 非夫人之为恸而谁为 “乎尔”介宾结构后 置 判断句 “于师” 介宾结构后置 宾语前置句 一、作为老师的孔子，是一个什么样的形象？ 二、孔子眼中的优秀学生，有什么样的品质？ 三、如何建立良好的师生关系？ 【 品味、探究 】 品味文章内涵，进一步认识孔子的形象 结合课文内容探究并回答以下问题 一、作为老师的孔子，是一个什么样的形象 ? （一）弟子眼中的孔子 （二）孔子的自我评价 （三）孔子对待弟子的行为 （一）弟子眼中的孔子 子贡眼中的孔子： 颜渊眼中的孔子： 仲尼，日月也，无得而逾焉。 夫子之不可及也，犹天之不可阶而升也。 其生也荣，其死也哀。 仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。 夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已！ 总结： 学识丰富、道德高尚、施教有法、 无法超越 （二）孔子的自我评价 若圣与仁，则吾岂敢。 抑为之不厌，诲人不倦。 吾无行而不与二三子者。 总结： 谦逊、执着、努力追求，光明磊落， 不隐瞒、不背道 （三）孔子对待弟子的行为 当仁，不让于师 前言戏之耳 予所否者，天厌之，天厌之 斯人也而有斯疾也 天丧予，天丧予 非夫人之为恸而谁为 总结： 具有平等思想，尊重学生，关爱学 生，活泼不教条 二、孔子眼中的优秀学生，有什么样的品质？ 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮， 在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉， 回也！” 【 评析 】 颜回：（前 521前 481年）春秋末鲁国人。 字子渊，亦颜渊，他是 孔子心目中最理想的学 生，虽生活艰辛，但品 行卓越。这里孔子借赞 扬颜回的机会，再次为 我们刻画了一个 “安贫 乐道” 的君子形象。 颜 渊 其 人 好学 学而不已 季康子问：“弟子孰为好学？”孔子对曰： “有颜回好学，不幸短命死矣！今也则亡。” 季康子问孔子：“你的学生中谁是好学 的？”孔子回答说：“有一个叫颜回的学生很好 学，不幸短命了。现在再也没有像他那样的了。” 子谓颜回，曰：“惜乎！吾见其进也，未 见其止也。” 孔子谈到颜渊时说：“这个人可惜死了！我 只看见他不断的前进，从来没有看见他停止过。” 悟性高 举一反三 吾与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足 以发，回也不愚。 孔子说： “ 我整天给颜回讲学，他从来不提反 对意见和疑问，像个蠢人。等他退下之后，我考 察他私下的言论，发现他对我所讲授的内容有所 发挥，可见颜回其实并不蠢。 ” 子谓子贡曰：女与回也孰愈？对曰：赐也何敢望 回，回也闻一以知十，赐也闻一以知二。子曰： 弗如也，吾与女弗如也。 孔子对子贡说： “ 你和颜回比，谁强些？ ” 子 贡说： “ 我怎能和他比！他能闻一知十，我只能 闻一知二。 ” 孔子说： “ 你是不如他，我和你都 不如他。 ” 品行高尚 安贫乐道 子曰： “ 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在 陋巷 ,人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也 !” 孔子说： “ 颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭， 一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这 种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜 回的品质是多么高尚啊！ ” 三、如何建立良好的师生关系 (结合课文内容与自身生活经验 ) 尊重与敬仰 (学生对老师 ) 欣赏与关爱 (老师对学生 ) 亦师亦友 （ 思想的引导 人格的平等） 毛泽东尊师 毛泽东在湖南第一师范读书时，曾因不满校方对 学生的压制，领导了驱逐校长张干的 “ 驱张运动 ” ，险些 被张干开除。建国后，张干的日子很不好过。毛泽东了解 张干的情况后，致函湖南省政府主席王首道，要他代为慰 问，送些救济粮款，后来还请他到北京观礼。 周恩来不忘师恩 周恩来少年时在沈阳东关模范学校读书期间，受到 进步教师高盘之的较大影响。他常用的笔名 “ 翔宇 ” 就是 高先生为他取的字。周恩来参加革命后不忘师恩，曾在延 安答外国记者问时说： “ 少年时代我在沈阳读书，得山东 高盘之先生教诲与鼓励，对我是个很大的促进。 ” 居里夫人尊师 居里夫人单独获得了当年的诺贝尔化学奖。此 时她想起了中学时代在华沙教过她的一位法文老师。老 师是巴黎人，一直渴望回巴黎看看 ,但没有钱来实现自 己的心愿。成里夫人就从奖金中拿出钱，给自己的老师 寄去了全部旅费，并把她接到自己在巴黎的家中，让她 高高兴兴地住了很长时间，了却了一桩心愿。 李嘉诚尊师 香港著名爱国实业家李嘉诚尊师重教，捐巨资兴 办了汕头大学。一次，他邀请汕头大学的一批教师来港， 他准备亲自去车站迎接。恰好此时他又接到通知说，国 家经贸部一位官员将专程来港与他洽谈生意，请他去迎 接。经过考虑，李先生安排了别人去接经贸部官员，而 自己还是去火车站接各位老师。 搜集尊师名言： 1、一日之师 ,终身为父。 元 .关汉卿 2、为学莫重于尊师。 谭嗣同 浏阳算学馆增 订章程 3、君子隆师而亲友。 荀子修身 4、事师之犹事父也。 吕氏春秋劝学 5、善之本在教 ,教之本在师。 宋 李觏 gu 广潜书 6、明师之恩 ,诚为过于天地 ,重于父母矣。 晋 . 葛洪 勤求 7、国将兴 ,心贵师而重傅。 荀子 .大略 8、三人行 ,必有我师焉；择其善者而从之 ,其不善 者而改之。 论语 9、片言之赐 ,皆事师也。 梁启超 中国历史研 究法 .自序 10、师道既尊 ,学风自善。 康有为 政论集 .在 浙之演说 课后思考与练习 观察并思考周围的师生关系，结合本课所学 内容，谈谈自己对师生关系的看法。以“老 师，我想对你说”为题，写一篇 300字左右的 短文。 五、 当堂检测： 1、本文 “ 之 ” 字的意义与用法小结： （ 1） 他人之贤者，丘陵也。 - （ 2）夫子之得邦家者 - （ 3）仰之弥高 - （ 4）天厌之 - （ 5）赤也为之小，孰能为之大 - （ 6）亡之，命矣夫 - （ 7）子之武城 _- 2、 “ 焉 ” 字意义与用法： （ 1）割鸡焉用宰牛刀！ - （ 2）赡之在前，忽焉在后 - （ 3）愿为小相焉 - 3、固定结构： （ 1）二三子以我为隐乎？ - （ 2）予所否者，天厌之。 - 4、特殊句式： （ 1）吾无隐乎尔。 - （ 2）不吾知也！ - （ 3）当仁，不让于师 - （ 4）浴乎沂，风乎舞雩 - （ 5）如或知尔，则何以哉？ - 答案： 1、 “ 之 ” ：结构助词 “ 的 ” ；定语后 置的标志；代词，代孔子，翻译为 “ 他 ” ； 代词 “ 我 ” ；代词翻译为 “ 这样的 ” ；语气 助词；动词 “ 到 ” 。 2、 “ 焉 ” ：怎么；副词词缀，表示状态；句 末语气词。 3、 “ 以 为 ” 翻译为： “ 认为 ” ； “ 所 者 ” 翻译为假如 的话 ” 。 4、 “ 乎尔 ” 介宾结构后置；宾语前置； “ 于 师 ” 介宾结构后置； “ 乎沂 ”“ 乎舞雩 ” 介 宾结构后置； “ 何以 ” 宾语前置
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