2023年物理说课稿3篇

2023年物理说课稿3篇物理说课稿 篇1一、说教材电与热是人教版初中物理教材八年级下册第八章第四节的内容，用1课时进行教学。本节课内容主要有两部分，一是电流的热效应跟哪些因素有关，二是电热的利用和防止。教材在学生学习了电能、电功率学问后刚好地支配了本节课，既满意学生的学习须要，又符合学生的认知规律，此外教材在学生知道了在电流肯定时，导体产生热的功率跟电阻成正比后，刚好地支配了电热的利用和防止的内容，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”，“学以致用”的新的教化理念。本节课也为下一节平安用电的教学做了某些学问打算，本节课在全章中起着承上启下的作用学问技能方面，学生在第七章中已学习了欧姆定律，通过本章前两节的教学，学生对电能、电功率学问已有了肯定的了解。对于一些探究性问题，学生已有了初步的探究意识，同时也具备了肯定的试验操作实力。心理方面，初二学生对许多科学问题总是有很浓的爱好，很想探究这些问题，但却不知从何下手，试验设计实力有待提高。根据新课程三维目标要求和本节课内容，本节课的教学目标有以下三个方面：（1）学问与技能a、知道电流的热效应b、知道焦耳定律c、知道在电流相同条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比等。d 、知道电热的利用和防止（2）过程与方法通过试验探究电流的热效应与哪些因素有关。（3）情感、看法与价值观a、通过学习电热的利用和危害，学会辨正地看待问题。b、通过探讨和沟通培育合作学习地看法和意识。依据本节课的内容特点，我把本节课的教学重点放在教材的第一部分。即电流产生热效应跟什么因素有关，这是学问的重点，同时为了增加学生的过程意识、体验意识和实践意识，因此，我把学生的探究过程也列为本节课的教学重点。如何让学生提出与本节课相关的问题，如何进行探究试验设计，如何推导公式Q=I2Rt以及Q=W=Pt则是本节课教学的难点。二、说教法依据本节课教材内容，学生心理特点和新课程理念，本节课我主要实行了以下几种教学方法：1探究教学法本节课探究的问题是：电流产生热效应跟什么因素有关，这里我将实行了探究教学法。创设情境，让学生提出问题，提出猜想或假设，设计试验，进行试验，得出结论等，教学中完全遵循科学探究的步骤，实行这种教学方法的好处首先是问题是学生自己提出来的，学生很情愿针对自己的问题进行一系列探究，或者说这样能迎合学生心理，其次采纳探究教学法，教学具有肯定的开放性，教学总体思路明析。当然在探究教学中，也不能做到四平八稳，而应有所侧重，提出问题和进行试验设计是本次探究试验应侧重的两个环节。2演示试验法演示试验好处是形象、直观，能快速切入主题，深受学生欢迎。同时演示试验也可揭露事物的来龙去脉，引发学生思索等。电流的热效应学生是有生活体验的，老师若能把学生的生活体验搬到课堂来，呈现在学生的面前，那么学生将产生深厚的爱好，学习欲望将有所提高。此外，电流相同时，电流产生热的功率跟什么有关，这个本节课将要探究的问题假如要学生提出来，简直太难了，怎么办呢？要解决这个冲突，最好的方法是借助试验演示。当然老师还要运用奇妙的语言进行启发和引导。3谈话教学法谈话就是坦诚地面对面的沟通，本节课中，创设情境，引入新课须要谈话，试验探究须要谈话，学生自我展示须要说话，课堂探究须要谈话，教学中恰当地运用谈话教学法，能营造一种宽松、和谐的、民主的课堂气氛，符合新课程提倡的师生互动、生生互动，共同发展的教学理念。三、说学法1主动探究法科学探研既是一种教学方法，也是一种学习方法。在探究电流的热效应与哪些因素有关时，我在这里通过启发、引导学生进行自主探究，比如提出问题、猜想、设计试验、进行试验、得出结论等都是由学生进行自主探究。这样可以发挥学生的主动主动性，激发学生的求知欲，从而达到既定的教学目标。2合作学习法合作学习是学生在小组中为完成共同任务，从而形成一种协作互助的学习方式。同时通过有效的合作学习，培育学生学会交往，学会参加，学会倾听，学会敬重。物理说课稿 篇2教学目标1学问与技能知道什么是弹力、弹力产生的条件能正确运用弹簧测力计知道形变越大，弹力越大2过程与方法通过视察和试验，了解弹簧测力计的结构通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的运用，驾驭测力计的运用方法3情感看法与价值观对四周生活中弹力应用的实例有深厚的爱好，体会科学技术的价值乐于制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学看法教学重点：弹簧测力计的运用方法教学难点：弹力的概念教学方法：试验法、分析归纳法教学用具：弹簧测力计、握力计、钩码、头发等教学过程：一、引入新课在日常生活中，我们常常会见到或接触到一些好玩的物体它们在被挤压后，形态或体积会发生改变，但一旦撤消挤压，它们就会复原原来的形态；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能复原原来的形态、样貌请同学们依据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够复原形态?哪些物体不能复原原貌?学生沟通、探讨、回答。介绍弹性和塑性的概念，弹力及弹力产生的条件。二、新课教学1弹簧测力计的制作和运用在日常生活中，假如我想知道自己使出的力多大，或一个物理受到多大的重力，怎样才能测出来呢?可不行以利用一个物体受到力变长，不受力能够复原原来形态即弹性去制作出一种工具来测量呢?学生思索、探讨发表自己的观点通过探讨使学生对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，培育学生语言表述实力。表扬学生的探讨，并激励学生利用手上的器材，进行简洁的试验证明自己的观点。2老师指导学生进行探究试验并引导学生得出结论老师总结归纳结论引导学生分析一个完整的弹簧测力计还须要些什么?学生参考课本P53探究弹簧测力计的运用内容运用测力计学生自己动手用弹簧测力计进行测量、记录数据学生依据自己的制作和运用过程，总结弹簧测力计的运用，并主动回答启发并引导学生指出弹簧测力计的运用老师指出市场上用的各种测力计及秤都是利用在弹性范围内，弹簧受的力越大，弹簧的伸长越长的原理制成的。三、小结：四、布置作业：课后“动手动脑学物理”板书设计：第一节弹力弹簧测力计1弹性和塑性2弹力的定义3探究弹簧测力计的原理4制作和运用弹簧测力计。物理说课稿 篇3教学目标：1、 学问与技能理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。2、 过程与方法通过视察和联系生活实际了解功率的物理意义。3、情感、看法与价值观培育学生对生活中的物理学问的学习爱好,形成对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点：理解功率的概念和计算公式教学难点：理解功率物理意义和利用功率公式解决综合题目教学方法： 提问探讨法、讲演练习法教学用具：多媒体课件教学程序：一、引入新课播放多媒体素材，如1000块砖有三种不同的方法，比较哪一种方法更快?图中的情景说明白什么问题?类似的事例还有吗?(启发思索)二、进行新课向学生供应一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。物体 所做的功 所用时间A 1000J 5SB 1000J 10SC 4000J 1minD 6000J 1min学生结合阅读教材1、2自然段，然后探讨以下问题：1、完成相同的功，如何比较他们做功的快慢呢?2、假如做功的时间相同，如何比较他们做功的快慢呢?3、假如两物体做的功不同，做功的时间也不相同，如何比较他们做功的快慢?在学生探讨的基础上，老师指出：仿照速度的概念，我们用单位时间里完成的功来表示物体做功的快慢。概念：单位时间里做的功叫做功率。计算公式：功率=功/时间假如用W表示功，t表示时间，P表示功率，上式可写作：P=W/t功率的单位：瓦特，简称瓦，符号W1W=1J/s1kW=103W 1MW=106W引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。例题：见书112面该题是一道综合性的题目，为降低难度，老师可把此题分解为几个简洁的问题，请同学分步进行探讨、演算。1、0.7t的水泥板重是多少?2、用一台起重机把它提升4米，需做多少功?4、若完成这些功用15s，则这台起重机的功率是多少?详细解答过程见书三、练习：1、某机器铭牌上标有“750W”，它的物理意义是( )。2、用一动滑轮提升重200牛，拉力以0.5米/秒的速度匀速上升10秒，求拉力做的功和功率四、小结五、作业：课后“动手动脑学物理”板书设计：第三节 功率1、 功率的概念：单位时间里完成的功，叫做功率。2、功率的物理意义：表示物体做功的快慢。3、计算公式：p=W/t 单位：瓦特 千瓦4、生活中各种机械功率的意义及功率学问的应用。