绝句教学设计六

绝句教学设计六 一、教学目标: 、学会本课生字鹂鹭,能正确理解窗含、千秋雪、门泊、万里船。 2、能正确流利有感情的朗读、背诵绝句。 、借助贴图,难词质疑,理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。 4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣,并提高鉴赏能力,同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。 二、教学重点： 准确理解诗意,有感情地通读诗句,感受诗歌表达的愉悦之情。 三、教学难点: 1、引导学生正确理解窗含、千秋雪及相关诗句的意思。 2、品读出诗歌的节奏和重音,引导学生体会语感。四、教学过程： 一、谈话激趣，揭题解题。1、谈话导入:现在什么季节春天是什么样的 2、是呀,春天万物复苏、繁华似锦,到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是;；（揭题齐读） 、引导学生解题,介绍绝句与杜甫的资料。 4、教师简介写作背景。二、初读诗句,读准字音、学会生字。 过渡:同学们,听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗、学生按要求自学。（要求：读准字音,读通诗句，学会生字)2、检查自学情况。(1)出示生字:鹂鹭。指名读,说说写时要注意什么。学生描红。 (2）指名读诗正音。 三、精读诗句,理解诗意、体会诗情。 （一）借助贴图,理解诗意。 1、学生默读,用笔画出诗中写到的景物。 2、汇报交流,教师出示景物图。 3、指名学生贴图,说说理由,以引导学生理解诗句含意。 4、出示整图,引导学生理解诗意、体会诗情。 从这幅图上，你看到了什么听到了什么心情怎么样那么，谁能读出诗人这种欢快的心情谁再来读读看 (二)引导质疑,突破难点。 1、引导质疑:读到这儿,古诗中还有那些地方,你们弄不懂的 、交流释疑。 重点引导学生理解窗含、千秋雪、万里船。 窗含：窗诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物（教师贴出窗框图)你们看，西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的 万里船:为什么说是万里 3、理解诗句窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船,指名说。 4、教师小结：诗人正是透过窗户看到了近处的;；;,远处的；;；（相机板书:近景、远景) (三)诵读诗句,体会语感。 1、既然是古诗,就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味 、同桌诵读诗句,体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。 、指名同桌汇报:一生读,一生板演。其他学生点评。 、男女生按标记赛读、背诵。 、配乐齐背古诗。 四、拓展练习，尝试作诗。 1、引导学生背诵其他春天的古诗,并试着说说古诗写了春天的什么景物。 、引导诗歌写法:这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳,就能写出春天的蓬勃生机。、出示有关春景图二幅。 同学们,其实在我们的身边就有春天,你们看;；;(贴图) 这是；;这是;这些都是春姑娘的使者，看看图,想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢让我们拿起笔来当名小诗人,写一写我们身边的春天,好吗可以写儿歌这类现代诗，也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定。4、学生自己创作诗歌。(可播放一段古典音乐） 五、布置作业,让学生自选两项。 、背诵并默写绝句。2、收集杜甫的其他作品，准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。 、收集其他诗人描写春天的诗作，准备参加春之声赛诗会。 4、把你已经创作好的春天的诗,向本班春之声诗刊投稿。 板书设计： 绝句两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船5