浅谈小学语文句子教学要点

浅谈小学语文句子教学要点 浅谈小学语文句子教学要点“字词句段篇是语言文字训练的根本流程。在这个流程中句子教学处于字词和段篇教学之间。它既是字词教学的“升华，又是段篇教学的“起点，起着“承上起下的作用。因此，认真进行句子教学，对于提高学生的阅读能力，开展思维，增长知识，提高思想认识，乃至学习运用语言进行叙述，都有着不可无视的重要意义。(一)指导句子的朗读叶老说过：“教学语文课文，几个重要工程里头有一个工程，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。朗读是阅读教学中最经常、最重要的根本训练，是理解课文的重要伎俩。通过朗读，不仅能学习准确地理解词句，从而理解课文内容，而且能够掌握标准的书面语言，从中学习准确地、有条理地叙述思想，逐渐养成良好的语言习惯。在语文?新课标中提到“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。语感指的是使人对语言的知觉的整体感受，或是语言文字而引起的复杂的心理活动和认识活动的过程，把握语言文字的一种能力。通过朗读中重音、停顿、节奏、语调的处理，培养语感。学生有了敏锐的语感，势必大大提高理解词语、句子的能力。示例在学习叶圣陶先生的?荷花，第二自然段描写荷叶和荷花的句子就是要重点指导朗读，第一步先理解荷叶是“挨挨挤挤的，荷花是“冒出来的，体现她顽强的生命力， “展开、饱胀、破裂这些重点词语进行朗读，第二步根据这些词语加以想象，在头脑中形成一幅勃勃生机的画面，自然而然地就把喜爱赞美之情读出来。老师可以采用多种的朗读形式，示例加动作读、配乐朗读、比赛读等激发学生朗读的欲望，句子朗读到位了，学生对重点字词理解了，对段落的意思也清晰了。(二)注重句子的理解句子教学的重点是要学生掌握常见的句子结构和句与句之间的联系，要用多种办法来指导学生理解句子。在教学中，我采用的办法有：1、抓住重点字、词理解句子在一句话中作者所叙述的意思和感情，往往蕴涵在一些关键性词语之中。在讲解句子时，抓住这些词语认真理解，对正确深入理解句子的含义是有好处的。有些句子中有难懂的字词，如果把这些词的意思弄懂了，整个句子的意思也就分明了。示例?鸟的天堂一课的结尾：那“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!可以先理解句中带引号的鸟的天堂指的是“大榕树;“确实就是“的确的意思。不带引号的天堂是“乐园的意思。再联系起来理解，全句的意思就分明了：那大榕树的确是鸟的乐园啊!句意明白了，再从感慨号中领会到作者抒发了喜爱大榕树、赞美大榕树的感情。然后联系全文，认识到这句话在文章中有着点名中心的作用，这样，就真正学懂句子。2、从文章中心入手理解句子但凡含义比拟深刻的句子，往往是与中心联系最密切的句子，有的甚至点名中心，因此可以把句意跟中心联系起来思考，这样会使学生对句子理解更加透彻。示例学习?夕照一课，“我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感叹，一种冲动。光读这句话，让人不解作者为什么感叹，为什么冲动，但是联系课文，这是一篇写景的文章，作者把夕照描写地很美，正式面对这如诗的夕照，让人产生的一种内心的冲动与赞美。理解了这句话，也知道它正好点出了这篇文章的中心。3、结合高低文理解句子句子是假设干个词按照一定的语法规那么组成的，能叙述一个完整意思的语言单位。句子教学是词、段教学的桥梁，是段篇训练的根底。句意教学是句子教学的中心环节，一篇文章是由假设干段落组成的，每一段又是由假设干句子组成的。一个句子虽然能完整地叙述意思，但是段落中的每个句子却不是孤立的。每个句子均有语境，即句子所处的高低文。因此，认真研究句与句之间的关系，联系语境讲解句意，有助于学生理解句子的含义和所叙述的思想感情。示例?田忌赛马这篇文章，第二次田忌赢齐威王的原因是课文最后一句话“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。，光读这句话，会让学生产生误解，是不是其他的比赛也可以调换顺序就能赢不是的，这时就让学生联系高低文，调换顺序是要有一定条件的，要联系第三自然段孙膑的话“从刚刚的情形看，他的马比你的快不了多少呀来理解，让学生分明这是要仔细察看、分析得出的结果。(三)加强句子的训练叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子。凭这个例子要学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。“举一反三、触类旁通指的就是学习知识重在与迁移运用。在朗读和理解的根底之上就是要加强训练，把句子教学落到实处。可以根据句子和学生的年龄特点选择不同的方式，使训练扎实有效。1、读和抄写句子读和抄写是引导学生认识句子的一种训练形式，这样可以让学生从感性上对句子进行初步认识。特别注意标点符号，对于不同标点如句号、问号、感慨号就有不同的语气，不同的含义。2、补充句子补充句子是引导学生进一步认识句子，并把句子写具体的一种训练，是学生学习造句前一种过渡性的训练形式。示例用“树叶落下来，进行补充“( )的树叶，( )地从( )落下来。可以让学生把句子意思叙述更完整，也为习作打下根底，使文章生动具体。3、造句这是一个常用的训练办法，老师在学习到好的词语或者一些关联词时，会让学生练习造句。首先要让学生理解这个词的意思，再让学生读课文中的例句，体会在句子中的用法。在指导学生造句时，要注意句子是否正确，示例在用“有的有的有的造句时，学生往往容易漏掉主语“谁;还要注意开拓学生的思路，引导学生写出内容各异的句子。4、仿写句子这是一个难点，出题者没有明确地告诉我们仿写一个怎样的句子，这时需要学生仔细审题，分析句子的特点，弄分明作者到底让我们写一个怎样的句子，写时只要求模仿例句的叙述形式，在内容上那么应该有创新。示例“节假日，广场上人山人海，热闹极了。这个例句就应该抓住“人山人海这个词，知道这是一句夸张句。指导学生反复诵读例句，读懂句子意思，抓住关键词语在句子中所叙述的意思，再动笔写话。总之，句子是词语、段落和篇章的桥梁。在小学语文句子教学中，我们必须认清它的重要性，准确地把握内容，扎实训练，以提高句子教学的效率，把语文教学落到实处，提高学生的语文素养。.