《念奴娇赤壁怀古》优秀教案

念奴娇赤壁怀古优秀教案 一、学习目标：1了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。2诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。3学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。二、学习重点：1情与景的自然结合。2诵读吟咏，感受诗词意境。学习过程：一、介绍苏轼导入新课： 苏轼是中国古代文化史上的旷世奇才。是罕见的多面手，多层次全方位多文化，不仅是文学巨子。他那神奇的文笔，渊博的学识、睿智的思想、高尚的人格、丰富的人生经历，多方面的巨大成就还有那份永远不灭的诙谐，正可谓：惟大英雄能本色，是真名士自风流。在中国文化的历史长河中，他的名字就是一座丰碑。他一生仕途坎坷，一直生存在新旧党争的夹缝中，不停地遭贬、在这过程中，有一次遭贬对他的一生极为重要，这次遭贬形成了他旷达的胸襟、虽经历磨难永远乐观向上的精神。这就是“乌台诗案”，被贬黄州。元丰二年，他写诗讽刺新法被小人利用，在他的诗中大做文章，扭曲他的用意，最终他以“文字讽谤君相”的罪名被捕下狱，出狱后被贬到黄州做团练副使，既是小官，又是闲职，此时苏轼空有一腔报国之志，无以施展，内心极为郁闷。闲暇游赤壁古战场怀想古英雄抒发个人感慨。（印发苏轼生平、艺术成就，周瑜及赤壁之战） 二、师配乐范背，学生结合课下注释自由朗读。 找两名学生朗读读，师点评。 全体齐读三、大家一起看题目，念奴娇是？词牌，赤壁怀古是？题目。到赤壁怀古英雄发个人感慨。 师：词从章法上一般上阕侧重写景，下阕侧重抒情(也就是所见、所感、板书) 1、大家看上阙写了哪些景物？（作者在赤壁见到了什么景物） 生回答： 所见 长江 赤壁 2、作者在描绘这些景物时创设了怎样的意境？ a、描述长江的句子，让学生齐读。【一】“大江东去，浪淘尽，千古风流人物.” b、找两位同学描绘意境： c、师重述：滚滚长江浩荡东流，掀起的滔天巨浪无休无止，淘尽无数英雄豪杰。3、给你怎样的感受？生回答： 气势恢宏、意境壮阔 长江具有怎样的特点? 长江之壮阔 4、这句话暗含什么意思？作者表达什么样的情感？生回答： 历史的车轮流转千年，英雄豪杰已被历史的风尘湮没，表达作者对英雄的敬仰、向往。5、到赤壁怀古就要找寻古代英雄遗迹，找到了没有？ 生：找到了。6、旧营垒西边，就是人们所说的三国时期周郎作战的赤壁，展现在作者面前的赤壁是怎样的？生回答： 【二】乱石穿空，惊涛拍案，卷起千堆雪。 a、找两位同学描绘意境： b、师描述：陡峭的山崖直插云霄，汹涌的骇浪搏击着江岸，滚滚的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。 C、给你这样的感受？生回答： 将我们带入一种奔马轰雷、惊人动魄的奇险境界，概括赤壁景物特点： 雄奇险峻。 赤壁之雄奇 师： 如此壮烈之山河，如此锦绣之江山，怎能不产生并吸引无数英雄？正如毛泽东沁园春雪中说：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。而三国时期正是英雄辈出的时代，有横槊赋诗的曹操，骑马射虎的孙权，隆中定计的诸葛亮，足智多谋的周公瑾。真是“江山如画，一时多少豪杰。”在众多英雄中，苏轼最向往崇拜的是谁？ 周瑜，下阕塑造周瑜怎样形象？ 学生齐读相关语句。 7、写周瑜为何插入“小乔初嫁了”？生回答： 小乔：乔玄之女，有沉鱼落雁，闭月羞花之貌。 周瑜: 24岁 封建威中郎将 34岁 指挥历史上有名的“以少胜多”的赤壁之战 说明周瑜：年轻有为，功业有成，用小乔（美女）衬周瑜（英雄）更显得周瑜春风得意。如此仕途得意，婚姻美满的青年大都督的确是“英气逼人，意气风发。” 8、重头戏在后面，描述了什么场面？（赤壁之战）生齐答：【三】羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 描述场面（找2名同学）： 师重述：周瑜手摇羽扇，头戴纶巾，装束极儒雅，神态极为悠闲，从容，好像一切已成竹在胸，稳操胜券了。说说笑笑之间，敌方八十万大军，连同无数船只，烧成一片火海，顷刻间变为灰烬消失在浩瀚的长江之中。如此指挥若定，风度何等令人生敬！9、苏轼这样歌颂周瑜，用意何在？生回答：表明他渴望能像周瑜那样能为自己的国家建立丰功伟业，因此他立即由彼及此想到自己， 齐读最后两句，想象当年周瑜大破曹军的情景，应笑自己的多情善感，头发早斑白了。多愁善感即敏感，想的多。他想到了什么？生回答： 周瑜：24岁中郎将 34岁指挥赤壁之战 而自己此时已47岁被贬黄州 一直想建立功业但报国无门 年华已老，功业未成，壮志未酬 不禁产生：人生如梦之感10、探讨尾句含消极成分但能否掩盖全词豪壮基调?生讨论后回答：a、历经挫折，产生此感可以理解b、“人生如梦”还有什么想不开，放不下的？一切不如意都会成为过去不必太在意。C、“人生如梦”并未想去及时行乐，只是把一腔愁情倾诉给月亮，以酒酬月。因此不能掩盖全词豪壮情调。四、板书： 长江之壮阔 所见 豪壮 赤壁之雄奇 周瑜：年轻有为、功业有成、春风得意。 所想 苏轼：年华已老、功业未成、壮志未酬。五、播放三国演义主题曲滚滚长江东逝水深切体会豪放词的韵味。六、当堂背诵此词，并检查。