人教版5年级上册英语教案

Unit1 My mew teacher第一课时教学目标和要求1能听、说、认读并理解本课的五个新单词：young, heavy, funny, kind。2能掌握句型：Whos your-？ Whats he/she like? 并能在具体的语境中运用。3培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议：一Warm-up1.Show a picture of some classrooms.() music room/ art room/ computer room2.继续采用图片的形式：将各个老师贴到相应的教室里。Who is he/she?He/she is our Music/ Art/ Computer/ Science teacher.3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个Chant 营造课堂气氛，激发学生的积极性。Chant : Tall, tall, tall, Computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ Fat Fat, fat, Music teacher is fat./ Funny, funny, funny, theyre so funny.二Presentation1.take out some photos. 出示一些任课老师的照片。问：Whos he/she? 引导学生回答： He/shes our Music/Chinesen/ Art teachter. Etc.2.教师拿其中一张照片进行形容。Hes our Chinese teacher. Hes tall. Look at Art teacher. Hes short and thin. Etc.3.问：Whos he/she? -he/she is our Music teacher.Whats he/she like? -引导学生象刚才老师形容的一样回答问题。4出示猪八戒和Zoom的图片。Whats zoom like? -引出heavy.5.比较两个老师一个年轻一个年老。引出 young and old让学生逐个说：Im old, you are young.6.教学kind, funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸。Whats she like?引出 kind. 出示一个有趣的老师的图片。引出funny.三Practice1.Listen to the type.” Lets learn.”2.Chant: My grandpa is old, my mother is young.My father is tall, my little brothers short.Zoom is heavy, Zip is funny.四Fun timelisten a songmy new teacher四AssessmentLets tryActivity bookCheck up the answers. 第二课时教学目标与要求：能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers?Yes, we have a new English/ math/ art/ science/ computer/ music/ P.E teacher.Whats he/she like?Hes / shes thin and short. And hes /shes very kind.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容将所学的句子运用在游戏中，并能在实际情景中运用。教学过程：一Warm up1. practice2. lets chant.My grandpa is old, my mother is young.My father is tall, my little brothers short.Zoom is heavy, Zip is funny.Theyre all very kind, and Im kind too.二Presentation and practice1. 让学生当小导游介绍自己各个学科老师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。Eg. S: Mr. Chao is my math teacher. Hes thin and short.T: Whos your math teacher.S: Mr chaoT: Whats he like?S: Hes thin and short.（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上表示职业的胸卡展现给学生。T: Look. There are three new teachers here. They want to meet us.( 接着学生表演)T: Do you have new teachers?Ss: yes. We have a new science teacher.T: Whos your science teacher? (可由学生提问)Ss: Miss hu.T: Whats she like? (可由学生提问)Ss: Shes very young and kind.3让学生三人一组自创对话。也可扩充谈论computer teacher, P.E. teacher. Music teacher etc.4.活动设计用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生自由对话。教师规定必须使用以上两个句型，组后评出一位最受欢迎的老师。Open your book.听录音Lets talk 部分，让学生进行对话表演。三 Home work请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员。 第三课时教学目标与要求：能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, actice:能听懂、会说句型：Whos -? Hes from- Whats he like? 并能在情景中运用能听懂Lets chant 的歌谣，并按节奏来念能运用上节课的词汇进行Pair work的练习。能在教师指导下完成Read and write.教学过程一Warm up听唱歌曲：my new teacher反馈第二课时的口头作业。将pair work 提前，巩固本单元新句型。Whats he/she like?和part A 所学形容词young, funny/ heavy/ kind/ old/ short.thin以及职业名词：如English teacher.二Presentation and practice教学principal, strict, university student.展示校务会议时场景，认识出席会议的各种老师，运用Pair work 形式引出新单词。教学smart actice .用university的照片引出smart., active游戏巩固单词。Bingo.Talk about each otherfinish the sentencespronunciation /br/ /bl/三AssessmentLets sing完成AB第四课时教学目标与要求能进一步巩固已学单词在对话中的运用；能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。/教学建议：一Warm upGreetings and daily talk2.听唱歌曲My new teacherLets chant (part B)(拍手a打节奏)老师问，全班答。一生问，全班答（伴录音第一遍）全班一起说唱（伴录音第二遍）二PresentationListen and guess课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）T: Whos that man/ woman/ young lady?Students guess.T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty?Students answer.(引出本节课的主要句型)三Practice1Lets talk教学看图片，听录音根据对话，师生问答Whos that young lady?Is she pretty/ strict/ kind?听录音跟读对话四人小组试读对话小组竞赛：分角色朗读（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。Group work教学（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr-, Miss-）Guessing gameT: Shes/ Hes our teacher.S1. S2: Is she/ he -?T: Yes/ No, -T: shows the card.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习大组掉站性对话练习每组选派一名选周与接受挑战组全组学生进行对话练习四Consolidation1Talk and draw教学（教师先准备一写拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall. In order to make a person whom the student describes.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏四人一组进行分组活动Lets try 教学a. Listen and circleb. check up五AssessmentActivity book. 第五课时教学目标与要求1巩固四会单词：strict/ funny/ pretty和四会句子：Is he strict? Yes, but he is very kind. 并能在实际情景中运用。2掌握ea/ ee/ bl/ br字母组合的发音，并能准确地读出这些单词。教学建议：一Warm up1.Lets chant2.表演第四课时的Lets talk.二Discuss the cards with your group members小组石头、剪刀、布的游戏，以小组为单位，看谁先到达终带内。三Read and write1联系和巩固四会单词：活动设计：1. I spy 使用卡片strict funny pretty图片上出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反映快，再一起书空。活动是合计2， 排一排，拼写单词的游戏。听录音，回答对话后的问题再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每两人一张作业纸，其中对话的四会句子空者，听后让学生自己填）四Pronunciation1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点。（包括字母组合的特点和读音的特点。、2。教师检查学生学习情况。3教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准备地读出，并归类。读出后面的绕口令。五Assessment1.Listen and number.2.check up the answer. Unit2 第一课时一、教学重点本课时的教学重点是Lets learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。二、教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have。三、教学过程1Warmup（热身）（1）教师播放Start部分的歌谣Lets chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class.2 Presentation（新课呈现）（1）教师结合Lets start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。（2）出示Lets learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。3Lets play (趣味操练)（1）读课表让学生按座次，依次说出Lets learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“Its a time schedule. Lets have a look.” 第一名学生说，“Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“Its 9:50. Its time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music.”（2）Lets play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? Its.”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have.（3）Lets sing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。4Consolidation and extension（巩固与扩展）（1） 让学生做 A Lets learn部分的活动手册配套练习。第二课时一、教学重点本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays要求学生在实际情景中自如运用这些句子。二、教学难点本课时的难点是Lets try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。四、教学过程1Warmup（热身）（1）教师放Start部分的歌谣Lets chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today？B：Its TuesdayA：What do you have?B: We have PEclassI like Tuesdays2 Presentation（新课呈现）（1）教师播放Lets try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。Lets try部分录音内容如下： Boy：What day is it today？ Girl：Its Friday Boy：What do we have on Fridays？ Girl：We have Chinese, math and art Girl：What day is it today? Boy：Its Tuesday. Girl：What do we have on Tuesdays？ Boy：We have English， Chinese and PE Girl：Great! Circle the two days they are talking about.（2）在此基础上，教师出示本课时Lets talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。 3Lets play (趣味操练)（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ Its.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on？ We have.（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have.交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。（3）Group work引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。4Consolidation and extension（巩固与扩展）（1） 让学生做A Lets talk部分的活动手册配套练习。第三课时一、教学重点本课时需要理解、认读的句型： What day is it today？ Its Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。二、教学难点本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。四、教学过程1Warmup（热身）（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today？B：Its ThursdayC：I like musicDo we have music today？D：Yes2 Presentation（新课呈现）（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“Its time to go to bed. Mike puts away his textbooksBut he puts wrong books in his schoolbagWhy？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。3Lets play (趣味操练)（1）Pair work要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。（2）Pronunciation本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。听录音，跟读单词和绕口令：A brown cow has a crown.Our loud mouse has a big mouth.Clean crows cry, clean clothes dry.4Consolidation and extension（巩固与扩展）（1） 让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。第四课时一、教学重点本课时的教学重点是Lets learn部分的四会单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。二、教学难点联系实际，描述其他活动。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。1教师准备表演故事所需的手偶或头套。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。4教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。四、教学过程1Warmup（热身）（1）听音跟唱：教师播放本单元Lets sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What do you have on Mondays？B：I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays？C：I have art on TuesdaysWhat do you have on Wednesdays？D：I have computers on WednesdaysWhat do you have on Thursdays？2 Presentation（新课呈现）（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握MondayFriday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。3Lets play (趣味操练)（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。（3）Story time本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。4Consolidation and extension（巩固与扩展）（1） 让学生做B Lets learn部分的活动手册配套练习。Unit3第一课时一、学重点：lets learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。二、教学难点：词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。课前准备：教学过程中所需的图片（lets start）、录音（lets learn, Lets chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。三、教学过程：Warm up （热身）教师播放四年级上册第五单元Lets sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材P26 Lets chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？Id like的问答。四、Review （复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。提问：What would you like for lunch？ 引导学生用Id like回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。五、Presentation （新课呈现）(1)教师播放lets learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用Id like some cabbage.Id like some green beans. Id like some eggplant. Id like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。教师播放lets learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。(2)教师出示lets start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，heres some food. They are my friends. I am food, too. Im yummy to eat. Im red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。4. Lets play ( 趣味操练 )Lets chant教师播放Lets chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。学生以小组为单位表演儿歌。Group work教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like for lunch？“客人”回答：Id like 其他学生根据听到内容举起相应卡片：, please，谁的放应快，谁就是下一位客人。学生阅读Group work中的句子。学生3-4人一组用卡片进行What would you like for lunch？Id like的问答练习。Spelling game教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，学生拼读。教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant等等。教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。5. Consolidation and extension(1)Exercises完成活动手册P171、2(2)Reading听A lets learn部分录音，读给家长和朋友听板书单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的图片和卡片。文化之窗饮食误区：（1）新鲜蔬菜比冷冻蔬菜更有营养经过科学试验证明，新鲜蔬菜与冷冻蔬菜的营养价值是相等的，如果存在差异，只取决于烹调的方法和技艺。（2）吃豆制品越多越好营养学家认为，黄豆中的蛋白质能阻碍人体对铁元素的吸收。过量摄入黄豆蛋白质可抑制正常铁吸收量的90%，从而出现缺铁性贫血，表现出不同程度的疲倦、嗜睡等贫血症状。所以，豆制品也不是多多益善，应以适量为宜。第二课时教学重点；询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have教学难点What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教学过程 Warm-up （热身） 复习单词教师播放上节课Lets chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。渗透重点播放本单元歌曲What Do You Have for Lunch？，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。Presentation （新课呈现）观看动画素材学生观看动画或录像素材。教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。以下内容仅供参考：A：Id like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.B：What do you have for lunch today？A：I have cabbage and tofu.(3) 启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Heres your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have的语言结构。Lets talk学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说What about you？的意思和用法。学生分角色表演对话。Exercise （练习）Listen and tick or cross教师播放Lets try部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。Listen，number and match教师播放学生活动手册P183的录音，学生听录音完成练习。共同核对答案。Lets play （ 趣味操练）Talk and match学生两人一组用What do you have for lunch today？I have谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and write启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。在问答中完成以下表格： Breakfast Lunch Dinner MeMy partner教师巡视指导。Consolidation and Extension（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。（2）让学生听Lets talk部分录音，读给家长和朋友听。板书 What do you have for lunch ？ I have breakfast dinner第三课时一、 教学重点1. 准确理解Read and write中对话的意思。2. 掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。二、教学难点理解句子That sounds good.的含义。三、课前准备1. 教师自己设计的一张School Menu。2. 教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3. 为每个学生准备以下表格复印纸NameSaturdaySunday四、教学过程1. Warm up （热身）Lets sing(1) 教师播放Lets sing部分录音，让学生欣赏歌曲。(2) 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。(3) 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。口语练习教师提问：(1)What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型) (2) What day is today？ (3) I like Sunday and Saturday. What about you? (复习星期名称单词) (4) What do we have on ? (复习on加星期名称单词的介词词组)2. Presentation （新课呈现）谈论一周三餐(1) 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have或We have 回答。(2) 变化星期名称提问：What do you have for lunch on.？学生回答。(3) 进一步扩展范围：What do you have for on？引导学生在理解的基础上回答。Read and write(1) 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。(2) 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子） ? This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。） ? What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans） ? （指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。） ? Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？(3) 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。(4) 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。(5) 学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。谈论菜谱(1) 教师出示自制菜谱，如下： Monday Tuesday Wednesday Thursday FridayBreakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Breadlunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish and cabbagedinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onionsTomatoes and eggsDumplings(2) 教师说：Here is our school menu. That sounds good. 教单词：menu 。 借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。(3) 提问：What do you have for on？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have 回答问题。(4) 学生分组看表格进行问答： A：What do you have foron？ B：We have 3Lets play (趣味操练)Group work(1) 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？学生进行采访活动。拼句子(1)教师出示以下几组单词： ? have what do on Mondays you for lunch ? tofu have and we tomatoes fish ? would like what you dinner for ? like Id and beef patatoes(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。4巩固与扩展(1)完成活动手册P19 的练习。(2)学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。5、板书What do you have for lunch on Mondays？We have tomatoes，tofu and fish.第四课时一、 教学重点：学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。二、教学难点：Healthy的发音较难掌握。三、课前准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。3、学生准备一些食物或饮料。4、Lets chant和Lets learn部分课件。四、教学过程：1、Warm up （ 热身）Sing together教师播放Lets sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：(1) Its yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。2、Presentation （新课呈现）Lets learn(1) 教师出示一袋白糖，说：Heres some sugar. 再