包装专业示范专业建设方案

上海工艺职业学院视觉传达系包装设计专业示范专业建设方案一、建设背景上海工艺美术职业学院在教育部的帮助指导下，上海工艺美术职业学院经过多年的改 革、建设与发展，目前已经形成了具有科学发展理念、办学特色凸显、培养质量优良、办学 实力较强、服务作用明显、社会声誉良好以及辐射区域功能强等多方面的综合优势，其核心 优势突出，核心竞争力鲜明，并具有良好、可靠、稳定的建设环境。认真贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的决定(国发200535 号)精神，坚 持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方针，以更新办学理 念和教育思想观念为先导，主动适应职业学院发展，对高等技术应用性人才的需要。坚持将 职业道德教育融入人才培养全过程。坚持教育与生产劳动相结合，积极推行工学结合学习模 式。根据职业领域和职业岗位的任职要求，以职业资格标准为导向，改革课程体系和教学内 容。探索融“教学做”为一体的教学方法和手段的改革。加强实训基地建设与师资队伍建设， 充分利用社会资源，探索实训基地校企组合的新模式，增加生产性实习的比例与具有企业经 历的教师比例，增强学生实践技能的培养。改革教学管理的模式，实行弹性学制与学分制。 突出办学的职业性、开放性，为区域经济发展培养生产、建设、服务和管理第一线需要的技 术应用性人才。1、区域经济社会发展的现状与趋势(1) 产业发展状况中国是一个人口和市场潜力都相当巨大的国家，近年来在经济上取得的成就世界瞩目， 中国的包装、印刷工业同样如此，取得了惊人的发展。一个国家包装工业的发展水平及其包 装设计研发理念，是该国经济生活中文明程度的重要标志。上海作为中国的主要城市之一， 对包装工业的发展上有积极地推进作用，上海生产、加工的产品出口到全世界各地，包装是 非常重要的产品元素之一。包装产业不仅涵盖了包装产品的设计、生产，包装印刷，包装原辅材料供应，包装机 械以及包装设备制造等多个生产领域，其包装制品还参与货物流通等环节。对使用后的包装 产品进行处置、回收和再生利用是包装工业永久性的社会责任。因此，包装产业的发展与全 球经济一体化和人类社会可持续发展息息相关。包装产业作为“朝阳产业”，必将对全球制 造业发展及其产品的国际间流通产生不可低估的作用。随着中国经济高速发展以及人民生活质量的提高，对包装的要求也越来越高，预计未 来循环经济将成为包装行业发展的主要模式、包装废资源的回收利用将实现产业化、绿色包 装材料将获得大力开发和发展、包装基础工业也将加快发展。(2) 专业发展状况上海是最早进行包装设计的地区之一，今天与商品包装有关的行业有数以千计。需要依 托商品的包装在国内和国际商品销售中提高商品的竞争力、销售力的企业更是数不胜数，这 说明包装从业大环境良好。随着我国知识产权保护日趋完备，对于“创包装”的需求日益扩 展。这都预示了本专业发展前景看好。上海这几年经济发展较快，财政收入持续快速增长，上海又处于长江三角洲开发龙头地 位，上海经济的发展必然会对这些地区产生辐射作用。这些都是对本专业发展的巨大支撑， 也是本行业最高端部分的最佳生存地。(3) 人才需求情况包装设计这一学科的发展十分迅速，上海需要大量适合包装行业发展的包装专业人才。 上海市的包装教育起步较早，人才的培养目标是为包装业培养有一定程度的学科理论知识和 较强的设计能力，具备较高设计水平。社会对学生的要求是具有基础知识扎实、知识面宽、 有设计经验、有一定设计能力的专业人员。2、制约瓶颈分析专业教育人才培养过程中存在的问题与挑战(1) 包装业目前整体设计水平还有待提高，急需造就培养高素质的包装设计人才。 根据资料显示，中国大陆在包装设计行业，具备包装艺术大师职业资格证书包装设计专业学历正规教育人员不到全员的 15%，即时作为包装设计精英集中之地的中国包装 设计协会会员中，上述人才也不超过 50%，省级会员中不超过 40%。因受过专业学历教 育的包装从业人员的大部分又集中在包装设计研究单位和广告公司内，大部企业缺乏对 本企业产品进行优秀包装设计能力。这样的行业人才现状，大大束缚了包装整体水平提高，并不能满足高速发展的社会需求，并且，在中国大陆,“艺术包装”，作为一门工艺行业门类，尚处于“启蒙阶段”远未成熟。现在的教学方法是否更能满足人才培养的要求，是包装教育工作者面临的一个新问题。（2）包装专业教育在质和量上大都大大滞后于行业的发展尽管在中国大陆在许多设计学院开设了包装设计专业，但是这些学院在包装设计教学投入不够，还有就是一些教师长期从事教学，没有机会投入到商品包装前沿和生产第一线，不了解包装工艺新材料，最新发展动向，这些都大大地滞后行业发展。所以上海工艺美术职业学院积极响应有关部门推崇的学、研、工的整体观念的教学方案。（3）从业人才与专业教育之间的失衡，是本专业生存的契机从业人员素质低，专业教育滞后，使得我们专业人才培养充满机会。目前，我国的 确存在包装专业学生就业不大，优质生源源不足的问题，但这并不能说明行业没有需求， 只是说明毕业的优质学生太少，这与我们的教育有关：一是与行业实际脱离，对行业新 发展动态不够充分了解在课程设置上落后；二是包装设计教学设备投入严重不足（例如， 电脑设备，软片输出机，打样机，印刷机，包装资料）；三是包装设计实习机会对口的 厂家和设计公司不多，而这一现象只能说明包装教育必须进一步提高。3、现有专业基础即专业人才培养举措（1）拥有一支综合实力较强的师资队伍。建设专兼结合的双师型或三师型教师队伍。通过引进、培养和下企业实习，建立起一支 为人师表，具有在行业从事实际专业工作的经历和经验，掌握职业核心技能，熟悉技能要求 及所从事工作工序标准的高技能、高知识、高品德的双师型或三师型的教师队伍；以专业特 点和教学要求为依据配置师资，每个课程项目至少设置1 个专业负责人。按照开放性和职业性的内在要求，进一步加强“双师型”教师队伍建设，把重点建设专 业的教学团队建设成一支专业带头人优势明显，“双师”结构合理，具有一定实践教学能力 和科技开发服务能力，适应经济和社会发展需要的师资队伍。拥有能够把握专业技术改革方 向且精通企业行业工作程序的技术骨干为“双师型”专业带头人，已形成各个重点建设专业 具有双专业带头人的格局。骨干教师具有一定的企业工作经历，具备实践教学能力，经过培 养使各重点建设专业全体任课教师都具有“双师型”素质，已形成一批把握行业企业最新技 术动态的领军人物。专业师资建设目标为：专任教师和外聘客座教师（包括科研机构的包装技术人才、行业 企业一线技术人员、政府机构，企，事业单位的宣传广告部门的设计人才、包装设计协会或 包装协会技术专业协会成员）的编制比例达到2:1；专业设计教师、专业实训教师、专业基 础教师编制比例为 1:1:1；双师素质教师、双师结构教师编制比例为1:1。（2）拥有国内一流的实践教学条件和实训基地上海工艺美术职业学院于2003 年 3 月经上海市政府、市教委批准，由上海第二轻工业 职工大学转型与上海市工艺美术学校联合组建而成，是上海市唯一一所独立设置的艺术类高 等职业学校。上海工艺美术职业学院是2006 年上海市职业教育先进单位、上海市文明单位。建设能满足虚拟工厂、车间、工艺、实验使用的包装设计实训平台。加强校内实验、实 训基地建设。包装设计实践教学基地是培养包装设计应用性人才的基本条件，需要建设新的 产学研一体化的包装设计实训基地，在校内形成产学研相结合的育人环境，提高学生实践能 力。包装专业设计实务训练、包装艺术设计实验、包装设计专业技术基础模块实训系统和其 他周边设备构成包装设计实训平台，为包装结构设计、包装装潢设计以及制作提供专业化设 计、制作和测试的实训条件。实训平台建设的技术标准基本参照包装生产企业、设计和制作 公司，其功能相当于一个虚拟的包装设计企业或包装加工工厂。实训室的建立是为以工学结合、教训渗透、半工半读的课堂与职业岗位交替培养形式， 以其鲜明的办学特色在更多专业实践着。尽管形式不同，但是教学与生产、课堂与岗位、学 习与培训的交替培养模式正在被广泛地借用、承继。产学合作是通过发挥企业技术和高校智力两大优势，吸引企业参与人才培养全过程，实 现资源共享和校企双赢。整合优势资源，实现校企结合。通过该公司在学校投资建设实训机 房，提供实训教师，加强了专业师资力量，促进了人才培养的社会化程度，提高了毕业生的 就业竞争力。2005 年 9 月，新校区建成，学院占地218亩，建筑面积近8 万平方米；普通全日制高 职在校生 3729人，中职生1990 人，共计 5970人；2003 年、2004 年、2005年招生人数为 分别为 1000、1144、1320 人，上述三年毕业生一次就业率分别为 95.7%、96.8%、96.3%； 专任教师460 人，其中高级职称138 人，占30%；专业教师345 人，双师教师245 人，占 71%。 校内实训室39 个，占地面积7 亩，建筑面积12000 平方米，仪器设备总值3551.25 万元 校外实训基地 30 个；实训开出率100%。学院招生专业 21 个，主要面向上海市、江苏、浙江、安徽、江西、福建、广东、重庆、 四川、湖南、湖北、河南、河北、陕西等17 个省市招生。招生专业涉及工艺美术、数码动 画游戏、平面设计、工业设计、会展设计、包装设计、摄影摄像、环境艺术、园林设计、装 潢设计、信息图文设计、服装设计、模具设计和人物造型等专业，其中工艺美术、数码动画 游戏、模具设计等领域的人才为国家和上海技能型紧缺人才。工艺美术、数码动画游戏专业 已被列为上海工艺美术职业学院重点发展专业。（4）初步形成了科学完善的人才培养模式。围绕高职教育应有的高等教育属性和明确的职业价值取向及就业导向，构筑各专业群人 才培养方案，体现“教学与职业对接，艺术与技术并重，设计与工艺贯通，审美与制造互渗， 创意与服务同步”的办学理念。制定各专业教学链各环节人才培养规范和课程质量标准，深 化课程内涵建设，建立专业人才培养质量与课程教学质量监控和评价的基本规范，形成学校 与社会有机结合的有效评价机制。培养高素质、高技能、优秀的具有“发现美的眼光、创造 美的技术、涵养美的心灵”的艺术设计类高级技能型人才。（4）社会服务能力较强，具有较高的社会认可度依托学校人才、教学资源优势，面向社会、企业和学生，提供职前、职后的职业能力发 展和职业技能鉴定的交互式服务平台。提供企业人才供需信息、人力资源开发、校企人才交 流、企业员工培训鉴定查证，向社会、企业提供职业能力发展培训和职业技能鉴定的资源及 相关信息。二、建设项目1、课程体系建设（1）指导思想坚持“以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为核心”的方针，坚持知识、能 力、素质三位一体，强调课程体系的职业性和开放性，建设理论教学、实践教学、综合素质 教育相统一的教学体系。1）针对专业对应的职业岗位设计职业素质和职业能力 课程设置要体现职业岗位的能力要求，专业核心课程与职业岗位能力应紧密对应。2）针对关键职业能力设计核心课程课程体系：主干课程:包装CAD、包装色彩、标志设计、VI设计、广告摄影、图形创 意、设计素描、包装设计、平面构成、包装结构设计、包装装潢设计、市场营销策划、立体 构成、色彩构成设计概论、印刷概论。核心课程：包装结构设计、包装装潢设计。精品课程： 包装CAD、包装色彩、包装材料与工艺。新精品课程：中国概念包装设计，环保概念包装设 计。通过重点专业建设，建成具有国内先进水平的优质核心课2 门，市级领先的优质核心课2 门；高水平教材 16 本；具有国内领先水平的课件5 门，市内领先的课件3 门。3）针对关键技术和最新工艺设计课程体系 针对新研发的关键技术和最新工艺设计，专业带头人设计与调整本专业的课程体系，以适应市场需求。高水平专业要求紧跟时代的发展。建设具有中国特色的高职教育是国家示范性高职院校 项目建设的初衷，并以此来提高我国高职教育的整体水平。在专业建设中要鼓励进行积极的 创新。 “新”要体现在教育理念、教学模式、教学计划、课程设置、教学方法、管理方式、师 资队伍建设思路及实验、实训建设措施等各个方面。在专业建设中，要体现国际视野和开放 心态，遵循教育规律和高职特征。院校的专业要求起到引领作用，同时要与行业或区域经济紧密联系。国家示范性高职院 校应该成为发展的模范、改革的模范、管理的模范。要求在人才培养的过程和人才培养的质 量等方面都要达到领先水平，同时在同类专业中更要有优势。因此，进行高水平专业建设， 不仅要对专业建设的一般性问题进行深入的研究，而且要对全国同类专业进行深入的分析， 还要跟踪国外高职教育和相关专业的发展动态，博采众家之长，建设出精品专业，切实起到 示范作用。4）针对课程设计有利于知识掌握和技能提高的教学方法突出对学生职业岗位关键能力与职业道德培养，将能力培养贯穿于教学全过程。要制定 能力要求明确的考核标准；教学计划与课程内容要体现职业岗位能力的要求，按照职业岗位要求构建课程体系；按照理论教学与实践教学学时1：1 原则，构建课程体系。5）针对教学需要科学选择或创新教学手段课程教学方法和手段的改革目标就是要提高课程教学效果，在此基础上，提高课程教学 的形象性、生动性和通俗易懂性。如何选择切实可行的教学方法和手段，我们主要从如下几 个方面进行：1）根据课程性质和内容采用不同的教学方法和手段。课程按其性质和内容大致可分为 操作类、理解类和综合类等，不同类型的课程采用不同的教学方法和手段。对操作类课程只 有通过操作实践才能掌握的技能，采用讲学练教学法、模拟教学法等教学方法，并配合多媒 体教学手段，收到较好的教学效果；对理解类课程采用案例教学法、讨论式教学法；而大部 分课程属于综合类课程，这类课程的教学方法和手段的选择，根据课程内容的不同采用多种 教学方法并用。2）根据施教对象不同采用不同的教学方法和手段。教学方法和手段的选择，必须面对 施教对象的文化基础知识、阅历层次、年龄特点，以及知识、能力、素质结构等情况采用不 同的教学方法和手段。对于文化基础较低的学生或低年级学生，采用注入式教学法，提倡精 讲多练；对于高年级的学生则采用多种教学法并用，如讲学练结合教学法、案例教学法、工 程事故分析法、自学提示法等，侧重于发展学生的主观能动性，提倡学生的个性发展。3）有利于职业技术能力培养选择教学方法和手段。职业技术教育是以能力为本位的教 学，对于高职学生突出职业技术能力的培养。高职课程教学方法和手段的选择，应有利于职 业技术能力的形成。如案例教学法、模拟教学法等等，这些教学方法有利于提高学生对职业 技术的分析和判断能力，有利于学生职业技术能力的提高；又如研讨式教学法、自学提示法、 设计性实验等，有利于提高学生的创新意识，有利于提高学生的自主学习、自我提高的能力。 本专业积极采用现代化的教学方法和手段，取得了较好的教学效果。（2）建设目标与内容1）课程体系与标准建设工程（1） 包装设计专业课程可分为五个模块：视觉设计共同基础一一占总课程2 5%，这是视觉传达系各专业的共同基础。 主要解决平面设计素质培育。使包装技术有“艺术与设计”的底气，例如图形创意， 版面设计，标志。 专业理论基础占总量5%包括设计概论，印刷概论等平面设计专业理论基 础，以“够用”为度。 包装设计专业技术基础一一占总量14%,解决专业设计技术和商务，管理知 识。例如：市场营销策划，包装材料与工艺。 平面设计专业课：占总量3 0%,包装设计与其它门类平面设计有着密切关联， 为了使学生毕业后，不仅能适应包装设计需求，同时也能适应其它领域设计需 要，拓展毕业就业面。我们也开设：广告设计，VI设计，展示设计，价值工 程，摄影等。 包装专业设计实务训练一一占总量2 7%分项逐层解决专业实务操作能力，这 是核心能力，以充分为目标。（2） 除了五个模块以外特别安排的一个训练：包装艺术设计实验占总量3 %。以创新力培养为宗旨，引领包装发展的新趋势，我们在“实务”课段中强调“实”与“用”与企业联系，为入“世”和“为人”服 务，安排比课。就是为了超越“实”的束缚，开发创造性思维能力。2）优质核心课程与配套教材建设工程主干课程:包装CAD、包装色彩、标志设计、VI设计、广告摄影、图形创意、设计素描、 包装设计、平面构成、包装结构设计、包装装潢设计、市场营销策划、立体构成、色彩构成 设计概论、印刷概论。核心课程：包装结构设计、包装装潢设计。精品课程：包装CAD、包装色彩、包装材料与工艺。 新精品课程：中国概念包装设计，环保概念包装设计。新精品课程设置包装设计是艺术设计类学院的专业教学课程之一。随着现代设计教育的发展，包装设计 的教学理念不断更新，我院以坚持设计面向国际、面向未来、面向社会的教学指导方针，不 断进行教学改革以适应本学科专业需要，补充新科目的课程设置。 设置一：中国概念包装设计专门课程本课程研究传统文化的现代表现方式，将中国的装饰风格现代地运用在商品包装的视觉 形象上，包括包装的结构设计，文字设计，图形设计，色彩设计等内容。运用民族化的设计 要素时，应根据商品的特点，内容，属性等进行综合整体地规划与设计。开设此课程的目的 是要设计一些具有文化底蕴的现代中国包装，在国际商品销售中提高中国商品的市场竞争 力。设置二：环保概念包装设计专门课程 本课程注重包装的功能效果、健康需求、环保需求、资源保护、包装材料再利用、新材料 和新工艺的开发。包装设计关注的内容不仅是艺术表现还有科学的方法。达到保护资源、有 效利用资源的目的，促进社会的发展、提高生活质量的作用，使包装设计课程体系建立地更 科学而完整。配套教材建设课程名称教材名称数量包装CAD包装CAD1标志设计标志设计1中国概念包装设计中国概念包装设计1包装色彩包装色彩1广告摄影广告摄影1图形创意图形创意1设计素扌田素描1包装设计包装设计1平面构成平面构成1包装结构设计包装结构设计1包装装潢设计包装装潢设计1环保概念包装设计环保概念包装设计1立体构成立体构成1包装材料与工艺包装材料与工艺1印刷概论印刷概论1计算机应用1、2计算机应用1、213）以主干核心课程带动专业群一般课程的建设建立追踪企业发展现状及时调整教学计划、调整教学内容，推动整个专业群的均衡发展的 保障机制。作为应用型教育的高职学院，应该坚持“以专业建设为龙头，以课程（学科）建设为 核心，以师资队伍建设为关键，以系部建设为基础”，根据不同专业和“专业主干核心课 一般专业课专业基础课公共课选修课”的不同特点和要求，区别对待，保证重 点课程的开设。2、实训体系建设（1）指导思想加强校内生产性实训基地建设，注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融 通。充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车问、虚拟工艺、虚拟实验，为实训操作 前理论与实践结合的教学提供有效途径。确保学生有半年以上的顶岗实习的工作经历，加强对顶岗实习的组织实施的过程管理， 实现项岗实习与工作过程的相结合的学习模式。以职业岗位核心技能培养为目标，以课程体系要求为依据，以教学模式实现为主线来开 展专业实训基地的建设。做到四个结合，即：体现理论教学与实践教学有机结合，课程实训 与综合实训有机结合，仿真模拟与实际操作有机结合，校内实训与校外实训有机结合。坚持 三项原则：创新性原则。通过校企合作、以产养学的新模式，多方投资的新体制，市场经营 的新机制来建设。通过市场化运作和成本核算，以产养学，实现实训基地效能最大化、教学 成果最优化和社会效益最大化；职业性原则。按照职业岗位（群）对技能的要求和教学大纲 的要求，实训基地建设内容尽可能创造企业的真实场景，靠近生产和管理第一线，营造真实 的职业环境，模拟职业岗位进行实际操作训练和技术培训；开放性原则。在承担职业院校同 类专业进行技能实训的同时，承担各级各类职业技能的培训任务，使实训基地在地方经济、 社会中发挥服务和辐射作用。（2）建设目标与内容构建技术先进、设备精良、制度健全、管理规范，完全满足特色教学生产性实训、顶岗 实习、社会培训和技术开发，融工学结合、校企合作为一体，聚集资源、示范全国、服务社 会的开放型实习实训体系。实训基地要建成融教学、社会培训、职业技能鉴定和项目研发、调研咨询功能于一体的， 具有明显高职特色、国内一流水平、对国内职业院校的同类专业具有显著带动与辐射作用的 综合性、现代化、开放式的，能体现“教学做”一体的实训基地。根据高技能人才培养的需要，建设校内实训中心，更新教学设施和仪器设备，增加模拟和仿 真实训条件，建设有真实工作环境的实训室和实习车间。现有校内实训室39 个，占地面积 7 亩，建筑面积 12000 平方米，仪器设备总值 3551.25 万元；校外实训基地 30 个。三年内，建设50 个具有国内先进水平、在全国或本市范围内能起到示范带动作用的校 内实训基地，其中完善更新39 个，新建 11 个；按照新的建设模式，建设学校和企业组合的 实训基地，使校外实训基地总数达到66 个。建立与包装专业相关公共实训室：1）校内生产性实训工场（6 个）2）校外顶岗性实习基地（ 每个专业三个以上重点企业）3）校内教师工作室（3 个工作室）4）校内虚拟工厂（ 车间、工艺、实验）3 个包装专业校内实训基地序号实训基地名称基地特色建设方式实训项目原 有新 增合计1包装设计与制版实习车间真实工作环境，以产养学校企共建0222包装印刷实习车间真实工作环境，以产养学校企共建0553包装装潢设计实训室教学做一体学校自建3364包装技术与工艺实训室教学做一体学校自建112合计311143、教师队伍建设（1）指导思想加强“双师”结构和“双师”素质的专业教学团队建设，在逐步形成有行业企业一线 技术人员兼职讲授实践技能课程机制的同时，更加重视提高专任教师的综合职业素质和实践 教学能力。按照开放性和职业性的内在要求，进一步加强“双师型”教师队伍建设，把重点 建设专业的教学团队建设成一支专业带头人优势明显，“双师”结构合理，具有一定实践教 学能力和科技开发服务能力，适应经济和社会发展需要的师资队伍。（2）建设目标与内容打造一支以大师、名师，高级技师和能工巧匠领军的专兼职紧密结合、教育理念领先、 教学方法先进、德艺双馨、示范全国的双师型教师队伍。学校按照高职人才培养目标要求进行建设，在“双师型”队伍建设方面取得了显著成效。 目前，学校师资队伍特色鲜明、结构合理、梯队优化，在上海工艺美术职业学院的整体实力 比较强。学院已建立了完善的师资管理制度和相关政策，形成了师资队伍的竞争与激励机制， 成效显著。同时，学校强化师德教育，重视教风建设，学生满意度高，社会评价好。教师获 得的教学研究、科技开发、社会服务等方面的成果多、水平高。强化企业经历。每年制定并落实重点建设专业教师轮流下企业顶岗培养计划。鼓励试点 专业带头人或骨干教师在合作企业中兼职，参与大型企业决策，独立承担企业技术指导和产 学研项目开发。扩大交流。有计划地选派重点建设专业带头人或骨干教师到国内外著名大学、知名企业、 专业团体或与我校合作办学的境外大学学习研修，定期聘请企业行业技术骨干或能工巧匠来 校给骨干讲座或做最新技术示范指导。实施“教师十大师或技师或巧匠”的双师型教师队伍建设工程，使双师型教师占教师总 数的 85。实施专兼职紧密结合教师队伍建设工程，使专兼职教师的比例达到1：1。实施专业带头人建设工程，使每个专业配备3 个以上“教授+大师”型专业带头人。 实施青年教师专业技能培养工程，建立青年教师每年到企业顶岗挂职锻炼的长效机制。 引进高层次专业带头1 人，引进和培养“双师型”骨干教师5 人，“工学结合”与下企业实践 7 人。4、社会服务能力建设（1）指导思想按照社会和企业需要开展企业员工和社会职业技能培训；重视教师科技开发能力的培 养，与企业合作开展应用研究与技术开发，主动为企业社区服务：积极开展地区之间、城乡 之间对口交流，主动为区域内职业院校培训师资；使企业和社会参与学校专业的改革与发展， 在校企合作中创新人才培养模式。通过两年示范院校建设，提升学院整体实力，增强学院服务能力。利用学院包装的人才优 势、资源优势为社会提供实用技术培训；以学院是设计行业定点培训机构的优势，开展在职 职工培训；充分发挥包装专业领域的技术优势，积极承担生产项目，开展技术研发、成果转 化、新技术推广，为企业提供广泛的技术服务；使被支持院校在专业建设、实验实训条件建 设、师资队伍建设等方面有显著进步；通过与行业结合，广泛吸纳社会资源，共建实训基地， 达到优质教育资源的共享，发挥示范院校引领、辐射作用。（2）建设目标与内容1）建设职业技能鉴定中心工程。1 建立专业技术等级认证能力指标体系和认证标准2 建立专业技术等级认证考试题库 10 套3 建立专业技术等级认证网点 5 个4建立一个面向专业群的高度开放的专业技术研发、培训平台2 个2）建设以专利开发为核心，为社会提供优质技术开发服务的长效机制工程。3）建设以“专业社区”为主要形式，学校与社区联合，提升城市剩余劳动力素质、拓 展再就业渠道的新模式的工程，建设以帮助社区劳动力转移为目的，因地建立社区工艺美术 能工巧匠的培训基地工程3 个。4）建设以学院优质师资为主力，面向全国的同类职业院校培养高水平双师型教师的工 程。5、共享型专业教学资源库建设（1）指导思想对需求量大，覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享性教学资源库。以重点 专业为龙头，建设专业群教学资源库。每个重点专业群教学资源库都紧紧围绕专业教学目标 与标准、课程体系、教学内容、模拟实验实训、教学指导、学习评价等几个模块进行资源的 建设。通过开发和引进，建设各类网络教学课程和素材库；根据课程特点，建设虚拟或仿真 实验、设计系列教学软件；构建教学资源数据仓库。（2）建设目标与内容以专业教学目标与标准，精品课程体系、教学内容、实验室训、教学指导、学习评价为 要素，针对职业岗位要求，强化就业能力培养、为实施“双证书”制度构建专业认证体系； 开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建 共平台。按照重点专业的课程体系，参照精品课程的标准，建立以专业核心课程为单元的专业教 学网络资源库，入库课程达30 门以上，实现专业教师辅助教学、学生自主学习、职业资格 认证和专业技能认证等功能。资源建设内容包括人才培养方案、专业教学标准、立体化教材、 电子教案、课程录像、教学课件、专业技能标准、技能操作仿真模拟实训系统、实践教学文 件、试题库、网上申报系统和理论考试认证系统等多媒体专业教学资源及国外优质职教资源。 为包装专业现代化教学、学生自主学习、企业行业职工培训、对口支援院校、美术设计类职 业院校提供共享性优质教学资源。扩建校园网络、建设数据中心和公共应用平台。增加网络设备、服务器、存储设备，提 高网络吞吐能力，保证校园网络系统能高效可靠安全运行。建设包括课程录像系统、多媒体 课件后期制作系统、教学信息管理发布系统，为网上备课、课件制作、教学素材建设、网络 授课、网上交流、网上自学、网络考试认证、教学管理等提供全面技术支持。按照教学、生产和科研的文献检索、咨询需要，建设满足11 个重点建设专业及相关专 业群所需要的各类专业文献信息资源。建成电子检索和阅览设施，建设文献信息资源管理系 统，不断收集加工与专业相关的特色信息资源和共享型专业教学资源，保证资源的不断更新。 为专业建设和教学工作提供专业文献检索支持。6、监控评价体系建设（1）指导思想严格质量标准和工作规范，健全质量评价、考核、激励机制，建立社会、用人单位、学 生、家长、学校五位一体、持续改进的人才培养质量保障体系，对学生职业道德、技术知识、 操作技能和职业素质进行全方位、全过程监控，实现毕业生就业的四高：对口率高、起薪 高、用人单位评价高、社会认可度高。（2）建设目标与内容构建社会、用人单位、学生、家长、学校满意度高，横向到边、纵向到底、全方位、全 过程覆盖，制度严密、评价公正、指标科学、操作性强的“五满意”示范性教育教学质量监 控评价体系。1）健全社会、用人单位跟踪调查制度 学校毕业生就业质量高，社会评价好，近三年毕业生平均就业率为98.29%，。社会用人 单位对近三年毕业生的思想政治表现、职业道德、文化素养等方面评价高，对业务素质、职 业技能评价好，总体满意率或工作称职率高。2）健全学生，家长意见反馈制度 建立意见反馈制度。学校制定征求家长意见表，定期发给家长，然后回收反馈，并对 班主任建立家访制度。建立意见反馈制度。学校制定征求家长意见表，定期发给家长，然后 回收反馈，并对班主任建立家访制度。建立家教档案管理制度。有关家长学校的各种文件、 信件，有关讲话稿，会议记录，教员的备课材料，各项制度，表格等都严格分类加以整理保 管存档。3 ）健全学校教学各环节质量监控制度学校建立完善了质量监控评价体系，评价、考核、激励制度齐备，导向鲜明、效果明显。 近年来建立的监控与评价制度主要有同时，强化对教学全过程质量监控，包括多种管理制度： 阶段性教学秩序检查制度；教学水平检查制度；教学督导制度；学生信息反馈制度；实践教 学环节管理制度。学校业已形成了适合自身特点的质量保障体系，运行有序，效果显著。学 校教育教学管理组织系统健全，管理队伍结构优、素质高、理念先进，其管理方法科学、高 效，手段先进、措施有力。1 成立系教学质量监控小组，职责：制订系部各项提高教学质量和完善教学秩序的措施与执 行办法，做到组织实施及具体落实到位。（由系部负责人和各教研室主任组成）。2 本学期各教研室安排一名教师听课，由教研室主任和学院督评办教师参与，具体时间、教 师、课程内容另定。（今后做到制度化，每学期各教研室不少于二次）3 每月不少于一次各教研室活动，安排一至二名教师进行教研室范围的课程单元小结，包括 教学心得与感受、课程设计与作业分析等。互相交流、取长补短。强化教学、教研、学术氛 围。4 要求每个教师尽可能做到一学期里有不少于一次的学生作业汇报展。营造学生的学习气 氛，鼓励学生的学习热情，和公开教师的教学成果，并接受大家的评点。5 要求每位任课教师上课须具有授课计划，教案、作业评析、作业留档等，符合学院所提出 的相关要求。6 系里拟定学生上课信息反馈表，作为了解授课教师教学质量评析的参考依据。三、保障措施1、成立组织建立由政府主管领导参与的示范性院校建设领导小组，加强对上海工艺美术职业学院职 业大学示范性院校建设计划项目的领导。成立示范性建设计划项目投资领导小组和专家评审 委员会，负责对上海工艺美术职业学院职业大学执行投资计划、项目审查与监督。上海工艺 美术职业学院职业大学成立示范性建设工作小组，负责建设的具体实施工作。成立示范性院 校建设计划项目工作运行监控中心，建立信息采集和绩效监控系统，以确保上海工艺美术职 业学院职业大学示范性建设计划项目的实施效益。2、建立机制尽快建立起完善的政策机制，要建立针对学院包装设计的机制。建立科研项目信息沟 通与就地推广机制。要健全学院和企业之间的信息沟通渠道。要健全社会与学院的公共激励 机制。3、健全制度建立项目负责制度。由法人代表全面负责建设计划项目的计划、组织和实施工作，并由试点专业负责人负责专业建设的具体实施。建立建设项目监督制度。由建设计划项目工作运 行监控中心负责信息收集、反馈，定期视察上海工艺美术职业学院职业大学示范性院校建设 工作，对建设项目进行全程监督。建立绩效考核制度。由建设计划项目工作运行监控中心制 定奖惩办法，对上海工艺美术职业学院职业大学示范性院校建设项目的执行情况分年度进行 检查和中期推动，实行绩效考核，确保示范性建设计划项目按计划完成。4、建设与完善由行业企业和政府广泛参与的专业指导委员会建立职业教育专业指导委员会。建立3 个由教育部门、劳动部门、行业、企业、学校参 加的包装职业教育专业指导委员会，各市也要相应建立职业教育专业指导委员会，学校应建 立由行业、企业参与的专业教学指导委员会。市职业教育专业委员会的职责是：分析社会职 业岗位变化和人力需求，提出本行业人才培养的知识和能力要求，提出专业设置标准、培养 目标和教学基本要求，编写专业课教材；评价和指导专业教学工作；制定行业准入资格；组 织教学经验交流和技能大赛；推动校企合作。学校包装专业教学指导委员会的职责是：根据 市场需求和培养培训目标，制定实施性教学计划；搞好课程开发，组织编写校本教材；落实 兼职教师和学生实习，指导教学改革；推行“订单”培养，并为企业提供技术咨询等。5、学院提供政策支持和资金保障上海工艺美术职业学院在中央财政投资的基础上，投入资金用于上海工艺美术职业学院 示范性建设计划项目，并采取措施保证列入年度预算。提高上海工艺美术职业学院的生均经费投入。调动行业、企业和学校三方的办学积极性， 拓宽学校资金来源渠道，多渠道筹措上海工艺美术职业学院职业大学示范性建设计划项目运 行经费。上海工艺美术职业学院将按照教育部、财政部实施国家高等职业院校建设计划加 快高等职业教育改革与发展的意见要求，确保上海工艺美术职业学院职业大学建设资金的 预先足额到位。6、加大专业建设力度、培养和引进专业带头人以“教学与职业对接、艺术与技术并重，设计与工艺贯通，审美与制造互渗，创意与服 务同步”为原则，突出职业教育特色，重组课程设置，形成模块化课程体系，力求做到素质 教育全程化，理论与实践一体化，培养适应社会需求的工艺美术应用性人才。建设一支以“大师、名师、双师、巧匠”为首的，教师、行业人员和管理人员共同组成 的，师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的 教师队伍。大力培养“双师型”在职教师，鼓励教师承接产学研项目，加强学术交流。积极 引进资专业人员。7、校企共建，加大实训条件建设力度支持上海工艺美术职业学院重点专业的实训基地建设，由政府制定相应政策鼓励企业和 社会机构参与实训基地建设，真正实现校企实质性的合作共建，以建立产学结合的长效机制。四、预期效果1、课程体系建设课程设置要体现职业岗位的能力要求，专业核心课程与职业岗位能力应紧密对应。通过 重点专业建设，建成具有国内先进水平的优质核心课1 门，市级领先的优质核心课2 门；高 水平教材16 本；具有国内领先水平的课件5门，市内领先的课件3 门。教学建设与改革辐 射。坚持校内教学与校外教学相结合的原则，为相关专业提供人才培养模式、课程体系、教 学内容等方面的示范带动作用。教学资源辐射。以视频课件等形式建设优质教学资源库，通 过校园网、互联网在线发布，形成教学资源的共享；为合作与交流搭建平台，以加强校际间 的互动与研讨，形成学术资源的共享。2、实训体系建设现有校内实训室39个，占地面积7 亩，建筑面积12000平方米，仪器设备总值3551.25 万元；校外实训基地 30 个。三年内，建设50 个具有国内先进水平、在全国或本市范围内能起到示范带动作用的校 内实训基地，其中完善更新39 个，新建 11 个；按照新的建设模式，建设学校和企业组合的 实训基地，使校外实训基地总数达到66 个。实训基地辐射。依托基地为校内外相关专业实 训提供支持，为企业提供培训服务，使实训基地的资源为地区共享。3、教师队伍建设三年内，培养、引进 3 名能够把握专业技术改革方向且精通企业行业工作程序的技术骨 干为“双师型”专业带头人，形成各个重点建设专业具有双专业带头人的格局；三年培养、引 进骨干教师5 名，使骨干教师都具有企业工作经历，具备实践教学能力；经过培养使各重点 建设专业全体任课教师都具有“双师型”素质；聘请16 名左右行业企业的专业人才和能力巧 匠，担任实践环节的指导教师，形成一批把握行业企业最新技术动态的领军人物。师资资源 辐射。通过“双师型”专业带头人、骨干教师队伍以及兼职教师队伍建设，带动相关专业师 资队伍结构的调整和教学水平的提高。实施“教师十大师或技师或巧匠”的双师型教师队伍 建设工程，使双师型教师占教师总数的 85。实施专兼职紧密结合教师队伍建设工程，使 专兼职教师的比例达到1：1。实施专业带头人建设工程，使每个专业配备3 个以上“教授+ 大师”型专业带头人。实施青年教师专业技能培养工程，建立青年教师每年到企业顶岗挂职 锻炼的长效机制。引进高层次专业带头1人，引进和培养“双师型”骨干教师5 人，“工学 结合”与下企业实践7 人。4、社会服务能力建设1）建设职业技能鉴定中心工程。1 建立专业技术等级认证能力指标体系和认证标准2 建立专业技术等级认证考试题库 10 套3 建立专业技术等级认证网点 5 个4建立一个面向专业群的高度开放的专业技术研发、培训平台2 个 2）建设以专利开发为核心，为社会提供优质技术开发服务的长效机制工程。3）建设以“专业社区”为主要形式，学校与社区联合，提升城市剩余劳动力素质、拓 展再就业渠道的新模式的工程，建设以帮助社区劳动力转移为目的，因地建立社区工艺美术 能工巧匠的培训基地工程3 个。4）建设以学院优质师资为主力，面向全国的同类职业院校培养高水平双师型教师的工 程。5、监控评价体系建设以“教学与职业对接、艺术与技术并重，设计与工艺贯通，审美与制造互渗，创意与服 务同步”为原则，突出职业教育特色，重组课程设置，形成模块化课程体系，力求做到素质 教育全程化，理论与实践一体化，培养适应社会需求的工艺美术应用性人才。建设一支以“大师、名师、双师、巧匠”为首的，教师、行业人员和管理人员共同组成 的，师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的 教师队伍。大力培养“双师型”在职教师，鼓励教师承接产学研项目，加强学术交流。建成高标准、高质量、高起点、设备完善的现代实训中心，在全市范围内具有领先示范 作用，可以接纳外校、上海乃至国内的各类人员培训、学习，访问、交流，成为向上海输送 工艺美术专业技能型人才的教学基地。实训中心具有前瞻性、先进性、实用性、可扩展性， 引领全国工艺美术实训基地的发展方向。加强对外合作交流，建立高效的，取得国家认证的工艺美术专业培训体系。增强工艺美 术专业毕业生的市场竞争力，为提升学院工艺美术教育的影响力和竞争力做出贡献。主动面 向全国以及上海地区，发挥示范校人力与智力优势资源，为上海乃至全国经济建设与社会发 展做贡献。