八年级语文上册 7《最后一课》课件 （新版）苏教版

最 后 一 课（ 法 ） 都 德 时 代 背 景 1870年 ， 普 法 战 争 爆 发 。 1871年 ，法 国 战 败 ， 签 订 和 约 ， 把 阿 尔 萨 斯和 洛 林 两 个 州 割 让 给 了 普 鲁 士 。 普鲁 士 为 了 让 当 地 人 民 永 远 忘 记 祖 国 ，好 永 远 统 治 这 个 地 方 ， 下 了 一 道 命令 ： 这 两 个 州 的 学 校 只 准 教 德 语 ，不 准 再 教 法 语 。 最 后 一 课 就 反 映 这 一 事 件 。 都 德 (1840 1897) 十九 世 纪 下 半 叶 法 国 现 实 主 义小 说 家 。 1866年 ， 发 表 了 短篇 小 说 集 磨 坊 书 简 ， 才引 起 人 们 注 意 。 1868年 ， 长篇 小 说 小 东 西 出 版 ， 获得 巨 大 成 功 ， 都 德 因 此 赢 得了 “ 著 名 小 说 家 ” 的 声 誉 。其 中 最 后 一 课 和 柏 林之 围 更 由 于 具 有 深 刻 的 爱国 主 义 内 容 和 精 湛 的 艺 术 技巧 而 享 有 极 高 的 声 誉 ， 成 为世 界 短 篇 小 说 中 的 杰 作 。作 者 简 介 ： 故事情节： 环境： 人物： 小 说 的 中 心 ， 反 映 文 章 主 题 (小 说 的人 物 描 写 包 括 ： 外 貌 描 写 、 语 言 描 写 、动 作 描 写 、 神 态 描 写 、 心 理 描 写 ）故 事 的 （ 序 幕 ） 、 开 端 、 发 展 、高 潮 、 结 局 、 （ 尾 声 ）自 然 环 境 和 社 会 环 境小 说 的 三 要 素 第 一 步 ： 交 流 感 知 第 一 步 ： 交 流 感 知【 环 节 一 ： 师 友 检 查 】友 情 提 示 ： 自 主 检 查 互 助 检 查 （ 学 友 说 给 师 傅 听 师 傅 补 充 讲解 ） 1.掌 握 词 语 的 音 、 形 、 义 。2.本 文 的 线 索 是 什 么 ？3.理 清 情 节 。 第 一 步 ： 交 流 感 知【 环 节 二 ： 教 师 指 导 】友 情 提 示 ： 学 友 回 答 师 傅 补 充 强 调 其 他 师 友 完 善 gng zhun wdu chng q down ch xung bo zhu so hu yo shi ho su1.掌握下列词语的音、形、义： 2.本 文 的 线 索 是 什 么 ？“ 我 ” 的 见 闻 感 受第 一 步 ： 交 流 感 知【 环 节 二 ： 教 师 指 导 】友 情 提 示 ： 学 友 回 答 师 傅 补 充 强 调 其 他 师 友 完 善 一 、 上 学 路 上二 、 最 后 一 课三 、 宣 布 下 课(1-6) (7-23) (24-29) 1.上 课 之 前2.上 课 之 中开 端发 展高 潮 、 结 局 第 二 步 ： 研 读 共 品 第 二 步 ： 研 读 共 品【 环 节 一 ： 师 友 研 读 】友 情 提 示 ： 自 主 探 究 互 助 完 善1.本 文 着 重 塑 造 了 哪 两 个 人 物 形 象 ? 2.圈 划 出 第 一 部 分 中 描 写 小 弗 郎 士 的 有关 语 句 ， 并 思 考 这 些 语 句 能 表 现 出 小 弗郎 士 是 个 怎 样 的 孩 子 ？3.想 一 想 小 弗 郎 士 在 上 课 前 后 心 情 、 态度 有 什 么 变 化 ？ （ 找 出 文 中 具 体 语 句 加以 揣 摩 ） 第 二 步 ： 研 读 共 品【 环 节 一 ： 师 友 研 读 】友 情 提 示 ： 自 主 探 究 互 助 完 善4.小 弗 郎 士 思 想 感 情 发 生 变 化 的 原 因 是什 么 ？ 5.标 出 有 关 描 写 韩 麦 尔 先 生 的 语 段 并 分析 该 人 物 。 6.找 出 文 中 的 环 境 描 写 ， 说 说 作 用 。 第 二 步 ： 研 读 共 品【 环 节 二 ： 教 师 点 拨 】友 情 提 示 ： 学 友 回 答 师 傅 补 充 其 他 师 友 完 善 分 析 人 物 形 象本 文 着 重 塑 造 了 哪 两 个 人 物 形 象 ? 课 文 正 是 通 过 _在 最 后 一课 中 的 见 闻 和 感 受 ,以 及 _高度 的 民 族 责 任 感 来 表 现 法 国 人 民 深 厚 的爱 国 热 情 。 小 弗 郎 士韩 麦 尔 先 生 圈 划 出 第 一 部 分 中 描 写 小 弗 郎 士 的有 关 语 句 ， 并 思 考 这 些 语 句 能 表 现 出 小弗 郎 士 是 个 怎 样 的 孩 子 ？认 识 小 弗 郎 士 怕 迟 到 怕 挨 骂 ， 又 怕 老 师 的 提 问我 想 就 别 上 学 了 ， 到 野 外 去 玩 玩 吧 这 些 景 象 ， 比 分 词 用 法 有 趣 多 了 怕 老 师 、 幼 稚 、贪 玩 、 不 爱 学 习还 能 管 住 自 己 ， 急 忙 向 学 校 跑 去 。 有 自 制 力 我 们 的 一 切 坏 消 息 都 是 从 那 里 传出 来 的 、 又 出 了 什 么 事 啦 ？ 朦 胧 的 爱 国 心说 明 他 并 不 是 一 个 坏 孩 子 ， 这 是 小 弗 郎 士 思想 性 格 的 基 点 ， 也 是 他 思 想 转 变 的 条 件 。 认 识 小 弗 郎 士 想 一 想 小 弗 郎 士 在上 课 前 后 心 情 、 态度 有 什 么 变 化 ？（ 找 出 文 中 具 体 语句 加 以 揣 摩 ） “ 我 看 见 这 些 情 景 ， 正 在 诧 异 ”上 课 之 前 上 课 之 中1、 “ 我 听 了 这 几 句 话 ， 心 里 万 分 难 过 。 ”2、 “ 想 起 这 些 ， 我 多 么 懊 悔 ！ ”3、 “ 想 起 这 些 ， 我 忘 了 他 给 我 的 惩 罚 ， 忘 了 我 挨 的 戒 尺 。 可 怜 的 人 ！ ”4、 “ 心 里 挺 难 受 的 ， 头 也 不 敢 抬 起 来 。 ”5、 “ 真 奇 怪 ， 今 天 听 讲 ， 我 全 都 听 懂 了 。 ” “ 啊 ！ 这 最 后 一 课 ， 我 真 永 远 忘 不 了 ！ ” 贪 玩 不 爱 学 习 怕 老 师 幼 稚 不 懂 事 热 爱 法 语 ；理 解 同 情 并 敬 爱 老 师 ；热 爱 祖 国 。总 结 ： 小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 他 原 本 就 不 是 一 个 坏 孩 子 。 受 到 韩 麦 尔 先 生 以 及 小 镇 上 居 民 的沉 痛 心 情 的 感 染 。亡 国 惨 痛 的 震 撼 ， 激 发 了 他 心 灵 深 处爱 国 情 感 。 韩 麦 尔 先 生标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。分 析 人物 形 象 1.（ 7） 动 作 描 写 严 厉 的 老 师2.（ 9） 语 言 描 写 温 和 的 老 师3.（ 10） 外 貌 描 写 内 心 的 悲 痛 和 崇 高 的 爱 国 感 情4.（ 18、 19） 语 言 描 写 恪 尽 职 守 、 道 德 高 尚 的 老 师5.（ 22） 神 态 描 写 留 恋 祖 国 、 为 国 伤 怀6.（ 24-29） 神 态 、 语 言 、 动 作十 分 悲 痛 的 心 情 ； 坚 信 祖 国 必 胜 、 法 国 人 民 必 胜韩 麦 尔 先 生 就 是 法 国 人 民 爱 国 主 义 精 神和 不 屈 意 志 的 集 中 体 现 。 环 境 描 写 找 出 文 中 的 环 境 描 写 ， 说 说 它 的作 用 。 1.自 然 环 境 ：表 现 小 弗 郎 士 愉 快 的 心 情 ， 同 时 又 有 反 衬 故 事 悲 剧 气 氛2.社 会 环 境 ：交 代 故 事 发 生 的 时 代 背 景 第 三 步 ： 互 助 释 疑 第 三 步 ： 互 助 释 疑【 环 节 一 ： 师 友 解 惑 】 师 友 互 助 解 惑 ， 将 解 决不 了 的 疑 难 点 提 到 全 班 解 决 。 第 三 步 ： 互 助 释 疑【 环 节 二 ： 教 师 释 疑 】 师 友 质 疑 ， 集 体 解 疑 。 1.“ 可 怜 的 人 ！ ” 他 身 为 法 国 人 ， 却 不 能 讲 法 语 ；辛 勤 工 作 了 四 十 年 ， 却 要 被 赶 走 ，他 内 心 悲 痛 ， 令 人 同 情 。 2.“ 法 国 语 言 是 世 界 上 最 美 的 语 言 最 明 白 ， 最 精 确 ” 这 是 韩 麦 尔 先 生 对 祖 国 语 言 的 高 度 评 价和 赞 美 ， 更 是 韩 麦 尔 先 生 强 烈 的 爱 国 深 情 的生 动 体 现 。 这 句 话 能 够 唤 起 人 们 的 爱 国 热 情 。 3.“ 我 们 必 须 把 它 记 在 心 里 ， 永 远 别 忘 了 它 ，亡 了 国 当 了 奴 隶 的 人 民 ， 只 要 牢 牢 记 住 他 们 的语 言 ， 就 好 像 拿 着 一 把 打 开 监 狱 大 门 的 钥 匙 。 ”这 一 句 运 用 了 什 么 修 辞 手 法 ？ 把 什 么 比 作 什 么 ？全 句 有 什 么 含 义 ？比喻 把 法 国 语 言 比 作 钥 匙 。把 普 鲁 士 对 法 国 人 民 的 统 治 和 封 锁比 作 监 狱 。只要牢记自己的祖国，保持强烈的爱国心，就一定能赶走侵略者。 反 复 ， 强 调 阿 尔 萨 斯 和 祖 国 永 远 在 一 起 ，表 明 祖 国 和 家 乡 在 人 民 心 目 中 的 神 圣 地 位 。 4.“ 法 兰 西 ” ， “ 阿 尔 萨 斯 ” ， “ 法 兰西 ” ， “ 阿 尔 萨 斯 ” 。 这 些 字 帖 挂 在 我们 课 桌 的 铁 杆 上 ， 就 好 象 许 多 面 小 国 旗在 教 室 里 飘 扬 。比 喻 ， 表 现 作 者 对 祖 国 文 字 、 祖 国 语 言 的 热 爱 。 5.他 们 该 不 会 强 迫 这 些 鸽 子 也 用 德 国 话 唱 歌 吧 ！ 表 达 出 小 弗 郎 士 对 不 能 学 习 祖 国 语言 的 悲 愤 ， 对 侵 略 者 的 仇 恨 ， 对 自 由 的渴 望 。 第 四 步 ： 巩 固 拓 展 第 四 步 ： 巩 固 拓 展【 环 节 一 ： 师 友 研 读 】 这 篇 小 说 以 （ ） 为 背 景 ，通 过 阿 尔 萨 斯 省 的 一 个 小 学 生 （ ）在 “ 最 后 一 课 ” 中 的 见 闻 和 感 受 ，表 现 了 （ ） 等 法 国 人 民 在 国 土 沦亡 时 的 悲 愤 心 情 和 强 烈 的 （ ） 主义 精 神 。 友 情 提 示 ： 师 友 自 主 完 成 互 助 交 流 完 善 第 四 步 ： 巩 固 拓 展【 环 节 二 ： 教 师 归 纳 】友 情 提 示 ： 学 友 先 说 师 傅 补 充 点 评 其 他 师 友 完 善 这 篇 小 说 以 普 法 战 争 为 背 景 ，通 过 阿 尔 萨 斯 省 的 一 个 小 学 生 小 弗郎 士 在 “ 最 后 一 课 ” 中 的 见 闻 和 感受 ， 表 现 了 韩 麦 尔 先 生 等 法 国 人 民在 国 土 沦 亡 时 的 悲 愤 心 情 和 强 烈 的爱 国 主 义 精 神 。 第 五 步 ： 总 结 提 高 这 篇 小 说 告 诉 我 们 ： 热 爱 祖 国 就 应 该 热爱 祖 国 的 语 言 文 字 。 认 真 学 好 祖 国 语 言 正是 热 爱 祖 国 的 一 种 具 体 表 现 。 不 要 把 热 爱祖 国 只 停 留 在 口 头 上 ， 应 脚 踏 实 地 积 极 主动 地 学 好 祖 国 的 语 言 文 字 。 同 时 也 要 分 秒必 争 地 认 真 学 好 一 切 科 学 知 识 。 今 日 之 责 任 ， 不 在 他 人 ， 而 全 在 我少 年 。 少 年 智 则 国 智 ， 少 年 富 则 国 富 ，少 年 强 则 国 强 ， 少 年 独 立 则 国 独 立 ，少 年 自 由 则 国 自 由 ， 少 年 进 步 则 国 进步 ， 少 年 胜 于 欧 洲 ， 则 国 胜 于 欧 洲 ，少 年 雄 于 地 球 ， 则 国 雄 于 地 球 美哉 我 少 年 中 国 ， 与 天 不 老 ； 壮 哉 我 中国 少 年 ， 与 国 无 疆 ！ 梁 启 超 少 年 中 国 说 下 一 节 课 预 习 提 纲