学前教育的基本原则

第五章 学前教育的基本原则 n一、尊重和保护幼儿的原则。n 幼 儿 的 身 心 特 征 ， 决 定 了 他 们 必 须 得 到 尊 重与 保 护 。n 对 儿 童 的 保 护 与 尊 重 是 人 类 社 会 的 进 步 。n 日 内 瓦 儿 童 保 护 宣 言 （ 1925） 、 儿童 权 利 宣 言 （ 1959） 、 儿 童 权 利 公 约 （ 1989） 等 。 n尊重幼儿的要求：n （ 1） 尊 重 幼 儿 作 为 社 会 成 员 的 基 本 权 利 和 人格 尊 严 。 n 赴澳见闻：蹲下来对孩子说话n 周末，一对青年夫妇和孩子来吃晚饭，2岁多的孩子吃饱了要下地去玩时，家长蹲下来跟小孩子说话。令我很惊讶。 n 凯蒂带儿子、女儿去超市，4岁的儿子因姐姐先坐进汽车而不高兴。凯蒂在车门口蹲下，两只手握住儿子双手，脸对脸地目光正视着孩子，诚恳地说：“罗艾姆，谁先坐进汽车并不重要，对吗？”罗艾姆看着妈妈会意地点点头，钻进了汽车并挨着姐姐坐下了。 n 第二天去公园玩，姐弟两跑跑跳跳，弟弟不小心绊了一跤，眼看眼泪马上要流出来。凯蒂又自然地蹲下来，亲切地对儿子说：“你已经不是小宝宝了，是不是？你是个大男孩儿，绊一下没关系的，对吗？” 孩子一下子就收住眼泪，自豪地玩去了。（互联网） n （ 2） 尊 重 幼 儿 作 为 学 习 与 发 展 的 主 体 的主 体 性 。 给儿童提供自主选择的机会，并帮助儿童学会选择 玩滑梯的故事鼓励儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动（如自我服务、发现问题并寻找答案） 中日夏令营的较量 蜗牛有没有长眼睛？蜗牛为什么是空壳的？ 对儿童表现出来的独立自主性持宽容的态度 儿童是伴随着错误长大的，教育者必须容忍儿童犯错，鼓励儿童通过尝试和错误来学习 （ 3） 尊 重 幼 儿 学 习 与 发 展 的 个 别 差 异 性 。儿童的学习和发展根本无法整齐划一，差异性就是儿童的发展规律之一。学术倾向的幼儿教育：忽视幼儿学习与发展的差异教育的发展适宜性 小资料：美国幼教协会（NAEYCThe National Association for the Education of Yong Children）提出发展适宜性课程（DAPDevelopment Appropriate Practice， 1986）学前教育方案要在充分参考和利用现有儿童发展研究成果基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。具体体现为：年龄适宜性 个体适宜性 n二、和谐发展、全面培养的原则。n 1、幼儿教育立足于我国全面发展的教育。n 2、这样贯彻这一原则：n （ 1） 身 心 和 谐 。n （ 2） 幼 儿 发 展 的 各 个 方 面 都 应 得 到 关 照 。n （ 3） 处 理 好 全 面 与 个 性 差 异 问 题 。 3、对“全面”的理解（1）各方面的相加之和，“五育”、“五领域”教育活动（2）全面即整体，教育应综合（内容和手段的综合）主题式教育 n三、教育影响协调一致的原则。n 1、 立 基 于 多 因 素 相 互 作 用 观 。n 教 育 影 响 协 调 一 致 的 原 则 是 指 来 自 于 家 庭 、幼 儿 园 、 社 区 、 大 众 传 媒 等 的 教 育 影 响 应 当按 照 教 育 目 的 的 要 求 协 调 一 致 。 n 2、 要 求 ：n （ 1） 家 庭 与 幼 儿 园 加 强 联 系 ， 互 相 配 合 ，做 好 幼 儿 圆 的 保 育 教 育 工 作 。n （ 2） 以 法 治 教 ， 与 儿 童 教 育 工 作 有 关 的 各种 机 构 、 团 体 共 同 遵 循 有 关 儿 童 保 护 的 各 种法 律 法 规 和 国 家 教 育 目 的 与 方 针 ， 共 同 为 幼儿 创 造 健 康 成 长 的 良 好 社 会 环 境 。 四、寓教育于幼儿活动之中的原则。1、立基于活动是教与学的共同基础的教育途径观。n活动是幼儿学习与发展的基础与源泉。n游戏是幼儿的基本活动。n“活动之外无发展”。 n 2、 含 义 ：n （ 1） 在 幼 儿 一 日 生 活 中 对 幼 儿 进 行 教 育 。n （ 2） 重 视 幼 儿 的 游 戏 活 动 。n 福 禄 贝 尔 认 为 ， 游 戏 是 儿 童 的 内 在 本 能 ，尤 其 是 活 动 本 能 。 （ 3） 开 展 幼 儿 的 探 究 活 动 n 幼儿自由观察、自由选择操作材料，体验发现的乐趣，获得直接经验。与教师和同伴交流，形成基本的科学概念、体验和操作技能。 3、要求提供活动机会和环境材料、时间、空间及与同伴、教师交往鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性 当一些幼儿发现了一只昆虫时，教师的第一反应是尖叫跑开，或大叫“很脏，别去动它。” 影响因素：教师自身的个性品质和心理状态；标准答案的教育观念 适当指导：帮助幼儿的探究活动 当一些儿童在户外发现了一只昆虫时，教师该怎么指导他们的活动呢？追求活动实效和非形式 活动不是装饰品