《教学设计方案》PPT课件

第 十 二 章 教 学 设 计 在 实 施 教 学 之 前 由 教 师 对 教 学 目 标 、 教 学 内 容 与方 法 、 教 学 组 织 形 式 、 教 学 环 境 、 教 学 评 价 等 等进 行 规 划 和 组 织 ， 并 形 成 设 计 方 案 的 过 程 就 叫 做教 学 设 计 。 一、教学目标的含义及分类 （ 一 ） 什 么 是 教 学 目 标 教 学 目 标 是 关 于 教 学 将 使 学 生 发 生 何 种 变 化 的 明 确 表 述 ，指 在 教 学 活 动 中 所 期 待 的 学 生 学 习 的 结 果 。 它 是 教 学 的 起 点 ， 也 是 教 学 的 归 宿 ， 在 教 学 中 起 着 重 要 的作 用 ： 第 一 ， 是 选 择 教 学 方 法 的 依 据 ； 第 二 ， 是 进 行 教 学评 价 的 依 据 ； 第 三 ， 指 引 学 生 的 学 习 方 向 。第 一 节 教 学 目 标 设 计 （ 二 ） 教 学 目 标 的 分 类 1.布 卢 姆 的 教 学 目 标 分 类 布 卢 姆 （ F.S.Bloom） 将 教 学 目 标 分 为 认 知 、 情 感 和 动 作技 能 三 个 领 域 的 目 标 ， 每 一 领 域 的 目 标 有 细 分 不 同 的 层 次 。 （ 1） 认 知 领 域 的 目 标 分 类 知 识 ： 对 于 先 前 学 习 过 的 材 料 的 记 忆 ， 包 括 具 体 事 实 、方 法 、 过 程 和 理 论 等 的 回 忆 。 领 会 ： 能 够 用 语 言 表 述 材 料 的 意 义 ， 包 括 ： 转 换 、 解 释和 推 断 。 运 用 ： 将 习 得 的 材 料 运 用 于 新 的 情 境 。 概 念 、 规 则 、 原理 等 的 应 用 。 分 析 ： 能 将 整 体 材 料 分 解 成 其 构 成 成 分 并 理 解 其 组 织 结构 ， 包 括 要 素 分 析 、 关 系 分 析 、 组 织 原 理 分 析 。 综 合 ： 将 部 分 组 成 新 的 整 体 。 进 行 独 特 的 交 流 （ 发 表 一个 演 说 ） 、 制 订 计 划 、 推 导 抽 象 关 系 等 。 评 价 ： 对 学 习 材 料 和 方 法 做 出 价 值 判 断 。 如 指 出 论 点 中的 逻 辑 错 误 ； 对 于 不 同 理 论 观 点 进 行 比 较 。 （ 2） 情 感 领 域 的 目 标 分 类 （ D.R.Krathwohl） 接 受 （ 注 意 ） ： 愿 意 注 意 某 种 具 体 刺 激 或 材 料 。 反 应 ： 主 动 参 与 。 价 值 评 价 ： 将 特 定 的 对 象 或 行 为 与 一 定 的 价 值标 准 相 联 系 。 价 值 的 组 织 ： 将 许 多 不 同 价 值 标 准 组 合 在 一 起 ， 克 服 不同 价 值 之 间 的 矛 盾 、 冲 突 ， 建 立 内 在 一 致 的 价 值 体 系 。 价 值 体 系 的 性 格 化 ： 价 值 观 进 一 步 组 织 起 来 ， 融 入 性 格之 中 。 （ 2） 动 作 技 能 领 域 的 目 标 分 类 （ E.S.Simpson） 知 觉 ： 用 感 官 获 得 信 息 以 指 导 动 作 。 定 势 ： 对 活 动 的 准 备 。 有 指 导 的 反 应 ： 复 杂 动 作 技 能 学 习 的 早 期 阶 段 ， 包 括 模仿 和 尝 试 错 误 。 机 械 动 作 ： 反 应 已 经 形 成 习 惯 ， 能 较 熟 练 、 自 信 地 完 成动 作 。 复 杂 的 外 显 反 应 ： 包 含 复 杂 动 作 模 式 的 熟 练 动 作 操 作 ，以 迅 速 、 连 贯 、 精 确 和 轻 松 为 指 标 。 适 应 ： 能 调 整 自 己 的 动 作 模 式 以 适 应 特 殊 装 置 或 满 足 具体 情 境 。 创 新 ： 创 造 新 的 动 作 以 适 合 具 体 情 境 。 2.加 涅 学 习 目 标 分 类 根 据 教 学 可 能 产 生 的 结 果 即 学 习 结 果 将 教 学 目 标分 为 五 类 ： 言 语 信 息 、 智 力 技 能 、 认 知 策 略 、 动作 技 能 和 态 度 。 3.我 国 目 前 中 小 学 教 学 中 采 用 的 分 类 受 布 卢 姆 分 类 思 想 的 影 响 ： 认 知 目 标 、 情 感 目 标 和 动 作 技能 目 标 。 认 知 目 标 ： 记 忆 、 理 解 、 应 用 、 创 新 情 感 目 标 ： 接 受 、 反 应 、 爱 好 、 性 格 化 。 动 作 技 能 目 标 ： 知 觉 、 定 势 、 熟 练 、 自 动 化 。 二 、 教 学 目 标 的 表 述 1. 教 学 目 标 的 行 为 表 述 。 马 杰 （ R.Mager） （ 1） 可 观 察 的 行 为 。 用 行 为 动 词 表 述 ， 如 能 操 作 放 映 机 、能 够 说 出 质 数 与 合 数 的 不 同 等 。 （ 2） 行 为 发 生 的 条 件 。 说 明 行 为 发 生 的 条 件 ， 如 在 老 师的 指 导 下 能 操 作 放 映 机 还 是 独 立 的 操 作 放 映 机 。 （ 3） 可 接 受 的 行 为 标 准 。 目 标 要 具 有 可 测 量 性 。 2.内 部 过 程 与 外 显 行 为 相 结 合 的 目 标 表 述 格 伦 兰 （ N.E.Gronlund） 教 学 目 标 首 先 用 描 述 内 部 过 程 的 术 语 陈 述 ， 然 后 再 用 可 观察 的 行 为 例 子 使 得 其 具 体 化 和 可 量 化 。 如 理 解 心 理 表 象 的 含 义 ， 能 够 用 自 己 的 语 言 说 出 心 理 旋 表象 ， 举 出 3个 例 子 。 3.科 学 表 述 教 学 目 标 的 要 求 （ 1） 教 学 目 标 是 对 学 生 学 习 结 果 的 表 述 ， 不 是 对 教 师 行为 的 描 述 。 （ 2） 教 学 目 标 尽 可 能 具 体 ， 具 有 可 测 量 性 。 （ 3） 教 学 目 标 表 述 要 反 映 学 习 的 类 型 与 层 次 。 第 二 节 教 学 内 容 和 方 法 的 设 计 一 、 教 学 内 容 设 计 （ 一 ） 教 学 对 象 的 分 析 1.学 习 者 的 学 习 能 力 水 平 2.学 习 者 的 已 有 知 识 水 平 （ 1） 已 有 的 前 科 学 知 识 不 恰 当 或 者 不 正 确 （ 2） 已 经 学 习 了 的 相 关 知 识 遗 忘 （ 3） 已 有 的 知 识 结 构 低 辨 别 、 低 区 分 和 不 稳 定 （ 二 ） 教 学 内 容 的 分 析 与 组 织 1.教 学 内 容 的 分 析 （ 1） 分 析 教 学 单 元 内 容 的 知 识 点 与 学 习 能 力 要 求 （ 2） 分 析 教 学 单 元 内 容 与 整 体 知 识 结 构 中 关 系 （ 3） 分 析 教 学 内 容 重 点 与 难 点 采 用 任 务 分 析 的 方 法 ： 平 行 四 边 形 的 面 积 =底 高 2.组 织 教 学 内 容 （ 1） 学 习 内 容 的 多 少 （ 2） 学 习 内 容 的 难 度 （ 3） 学 习 内 容 的 呈 现 与 组 织 方 式 （ 4） 学 习 内 容 的 层 次 结 构 二 、 教 学 方 法 的 设 计 （ 一 ） 传 统 的 教 学 方 法 1.讲 授 法 ： 指 教 师 主 要 通 过 语 言 向 学 生 讲 述 概 念 、 原 理 、事 实 或 描 绘 事 物 的 现 象 及 其 发 展 过 程 的 规 律 ， 或 推 导 公 式的 由 来 。 2.演 示 的 方 法 ： 通 过 展 示 各 种 直 观 教 具 、 实 物 或 进 行 示 范实 验 ， 使 学 生 获 得 有 关 概 念 或 原 理 的 感 性 认 识 。 3.提 问 法 ： 是 教 师 根 据 学 生 已 有 知 识 或 经 验 ， 提 问 学 生 ，并 引 导 学 生 经 过 思 考 ， 得 出 结 论 ， 从 而 获 得 知 识 、 发 展 智力 的 教 学 方 法 。 4.讨 论 法 ： 是 在 教 师 指 导 和 监 督 下 ， 以 学 生 集 体 为 中 心 ，学 生 间 相 互 启 发 、 相 互 学 习 与 交 流 的 一 种 学 习 方 式 。 5.实 验 法 ： 在 实 验 室 运 用 仪 器 设 备 和 实 验 材 料 完 成 一 些 基本 是 实 验 。 （ 二 ） 现 代 教 学 方 法 1.发 现 学 习 发 现 学 习 的 首 倡 者 是 美 国 当 代 认 知 心 理 学 家 布 鲁 纳 。 他 认为 ， 发 现 学 习 就 是 指 给 学 生 提 供 有 关 学 习 的 材 料 ， 让 学 生通 过 探 索 、 操 作 和 思 考 ， 自 行 发 现 知 识 ， 理 解 概 念 和 原 理的 教 学 方 法 。 2.合 作 学 习 合 作 学 习 是 一 种 让 学 生 在 小 组 中 互 相 帮 助 进 行 学 习 的 教 学方 法 。 斯 拉 文 等 人 提 出 了 三 种 模 式 ： （ 1） 学 生 小 组 成 绩 分 组（ STAD） ； （ 2） 小 组 辅 助 教 学 （ TAI） ； （ 3） 合 作 性综 合 阅 读 和 作 文 （ CIRC） 3.程 序 教 学 是 一 种 个 别 化 的 教 学 形 式 ， 它 将 要 学 习 的 大 问 题 分 解 为一 系 列 小 问 题 ， 并 将 按 一 定 的 程 序 编 排 呈 现 给 学 生 ， 要求 学 生 学 习 并 回 答 问 题 ， 学 生 回 答 问 题 后 能 及 时 得 到 反馈 信 息 。 以 “ 雪 的 形 成 ” 教 学 内 容 为 例 ， 可 以 设 计 成 如 下 小 步 子 ： 水 受 热 蒸 发 为 （ 水 蒸 汽 ） ； 水 蒸 汽 上 升 遇 到 微 尘 颗 粒 形 成 （ 云 ） ； 当 云 层 大 量 聚 集 并 遇 冷 ， 水 汽 微 粒 会 增 大 形 成 （ 冰 ） ； 冰 粒 重 量 增 加 克 服 浮 力 下 降 ， 便 形 成 （ 雪 ） 。 4.掌 握 学 习 由 美 国 心 理 学 家 布 卢 姆 提 出 ， 该 方 法 将 内 容 分 成 小 单 元 ，学 生 每 次 学 习 一 个 小 的 单 元 并 参 加 考 试 ， 直 到 学 生 以80%-100%的 掌 握 水 平 通 过 考 试 为 止 ， 然 后 才 能 进 入 下 一个 单 元 的 学 习 。 它 代 表 着 一 种 非 常 乐 观 的 教 学 方 法 ， 假 设只 要 给 予 学 生 足 够 的 学 习 时 间 和 相 应 的 教 学 ， 大 多 数 学 生都 能 学 会 学 校 里 的 科 目 。 其 组 成 成 分 包 括 ： （ 1） 小 的 、 分 离 的 单 元 ； （ 2） 逻 辑 序列 ； （ 3） 在 每 一 单 元 结 束 时 ， 通 过 考 试 检 验 掌 握 水 平 ；（ 4） 每 一 单 元 要 有 一 个 具 体 的 、 可 观 察 的 掌 握 标 准 ， 学生 必 须 正 确 回 答 80%以 上 的 测 验 项 目 ； （ 5） 为 需 要 额 外帮 助 或 练 习 的 学 生 提 供 补 救 措 施 ， 使 他 们 达 到 掌 握 水 平 。 由 于 按 掌 握 学 习 的 方 式 进 行 学 习 时 ， 学 生 通 常 以 他 们 自 己的 速 度 通 过 各 个 单 元 ， 因 此 在 某 一 时 间 里 不 同 的 学 生 可 能正 在 学 习 不 同 的 单 元 。 效 果 及 适 用 范 围 ： （ 1） 学 得 更 多 并 在 课 堂 测 验 上 表 现 良好 ； （ 2） 保 持 良 好 的 学 习 习 惯 ， 学 习 更 有 规 律 ； （ 3） 更喜 欢 上 课 和 教 师 ； （ 4） 对 学 科 感 兴 趣 ； （ 5） 对 学 科 学 习能 力 更 有 信 心 。 第 三 节 教 学 评 价 设 计 一 、 教 学 评 价 及 其 作 用 （ 一 ） 什 么 是 教 学 评 价 ？ 教 学 评 价 指 根 据 教 学 目 标 ， 对 学 习 者 在 教 学 活 动中 所 发 生 的 学 习 结 果 变 化 进 行 观 察 和 测 量 ， 收 集有 关 资 料 并 作 出 效 果 与 价 值 判 断 的 过 程 。 （ 二 ） 教 学 评 价 的 作 用 ： （ 1） 教 学 评 价 的 结 果 为 教 师 检 验 与 改 进 教 学 提 供 依 据 ；（ 2） 教 学 评 价 的 结 果 为 学 生 在 学 习 上 的 进 步 提 供 反 馈 ；（ 3） 教 学 评 价 的 结 果 为 学 生 家 长 了 解 子 女 在 校 学 习 情 况提 供 参 考 。 二 、 教 学 评 价 的 类 型 ： 1.按 实 施 教 学 评 价 的 时 机 不 同 ， 分 为 准 备 性 评 价 、 形 成 性和 总 结 性 评 价 。 2.根 据 对 教 学 评 价 资 料 的 不 同 处 理 方 式 ， 分 为 常 模 参 照 评价 和 标 准 参 照 评 价 。 3.根 据 评 价 时 使 用 测 验 资 料 的 来 源 ， 可 以 分 为 标 准 化 学 业测 验 和 教 师 自 编 测 验 。 4.根 据 资 料 的 性 质 ， 可 以 分 为 量 化 的 教 学 评 价 和 质 化 的 评价 。 三 、 量 化 的 教 学 评 价 的 方 法 与 技 术 学 校 教 学 评 价 中 使 用 最 多 的 是 教 师 自 编 测 验 。 但 由 于 自 编测 验 的 信 度 与 效 度 往 往 难 以 保 证 ， 所 以 在 编 制 、 准 备 、 实施 及 分 数 解 释 等 方 面 必 须 遵 循 一 定 的 方 法 和 原 则 。 （ 一 ） 课 堂 测 验 的 问 题 类 型 与 编 制 技 术 传 统 的 课 堂 测 验 通 常 采 用 纸 笔 考 试 的 形 式 测 量 学 生 对 课 程内 容 的 掌 握 情 况 。 典 型 的 纸 笔 测 验 包 括 论 文 式 问 题 、 多 重选 择 题 、 匹 配 题 、 是 非 题 和 填 空 题 。 （ 二 ） 测 验 的 编 制 与 实 施 1.确 定 测 验 目 的 测 验 准 备 的 第 一 个 阶 段 就 是 确 定 测 验 的 目 的 。 教 师 要 考 虑测 验 的 内 容 是 什 么 ?测 验 要 评 价 学 生 的 何 种 操 作 ?测 验 与教 学 目 标 的 关 系 密 切 程 度 如 何 ?是 形 成 性 测 验 还 是 总 结 性测 验 ?是 常 模 参 照 测 验 还 是 标 准 参 照 测 验 ? 2 测 验 题 的 选 择 和 准 备 为 了 保 证 测 验 的 信 度 ， 需 要 设 计 足 够 的 题 数 ， 但 题 目 的 总数 又 不 能 太 多 ， 否 则 学 生 在 限 定 的 时 间 内 答 不 完 。 另 外 ，测 验 题 的 安 排 一 般 应 从 容 易 回 答 的 题 目 开 始 ， 将 内 容 相 近的 题 目 放 在 一 起 ， 将 同 一 类 型 的 内 容 放 在 一 起 ， 将 费 时 较多 的 题 目 (如 论 文 式 问 题 )放 在 最 后 。 3 测 验 的 实 施 将 设 计 好 的 题 目 印 成 试 卷 后 就 进 入 测 验 的 实 施 阶 段 了 。 在测 验 实 施 过 程 中 ， 要 排 除 可 能 会 对 学 生 答 题 造 成 干 扰 的 因素 。 确 保 学 生 了 解 测 验 的 要 求 ， 包 括 每 题 的 分 数 、 答 题 的时 间 、 记 录 答 案 的 方 式 、 猜 错 是 否 扣 分 、 是 否 可 以 用 字 典或 计 算 器 等 等 。 另 一 项 工 作 是 减 少 作 弊 的 可 能 性 和 机 会 。 4 考 卷 的 评 分 考 试 结 束 后 ， 教 师 对 所 有 的 试 卷 进 行 评 分 。 在 评 分 时 ， 教师 一 定 要 努 力 做 到 客 观 （ 公 正 而 无 偏 见 ） 和 可 信 （ 前 后 一致 ） 。 5 结 果 的 反 馈 评 分 后 ， 要 将 结 果 反 馈 给 学 生 。 对 于 常 模 参 照 测 验 ， 要 让学 生 了 解 自 己 的 分 数 在 班 级 分 布 的 位 置 。 对 于 标 准 参 照 测验 ， 要 让 学 生 知 道 合 格 或 优 秀 的 标 准 以 及 自 己 的 成 绩 在 多大 程 度 上 符 合 这 个 标 准 。 对 于 学 生 未 答 对 的 题 目 ， 要 进 行讨 论 和 讲 解 ， 引 起 学 生 重 视 ， 加 强 复 习 ， 使 考 试 成 为 学 习的 一 个 环 节 。 6 测 试 题 的 修 正 每 次 测 验 实 施 后 都 要 对 测 试 题 进 行 修 正 。 测 试 题 修 正 的 主要 方 法 是 项 目 分 析 ， 外 也 可 以 参 考 学 生 的 评 论 意 见 。 （ 三 ） 对 测 验 分 数 的 解 释 与 报 告 1 相 对 评 分 与 绝 对 评 分 一 般 来 讲 ， 学 校 教 育 中 对 学 生 学 业 成 就 的 评 分 标 准 包 括 相对 评 分 和 绝 对 评 分 两 种 。 相 对 评 分 就 是 以 其 他 学 生 的 成 绩 为 依 据 ， 并 与 常 模 参 照 评价 的 原 则 相 对 应 。 相 对 评 分 是 按 统 计 学 上 的 常 态 分 布 的 原理 ， 将 学 生 分 数 的 高 低 ， 按 比 例 分 配 为 五 个 等 级 。 绝 对 评 分 是 以 学 生 所 学 的 课 程 内 容 为 依 据 ， 学 生 的 分 数 与其 他 同 学 的 分 数 没 有 关 系 ， 相 当 于 我 们 平 常 所 说 的 “ 百 分制 ” ， 并 与 标 准 参 照 评 价 相 对 应 。 绝 对 评 分 是 以 100分 作为 学 生 达 到 掌 握 程 度 的 标 准 ， 对 每 份 试 卷 给 予 一 个 分 数 。 2 学 习 结 果 的 报 告 经 过 测 验 并 评 定 分 数 后 ， 要 将 学 生 的 学 习 结 果 以 某 种 方 式报 告 给 学 生 本 人 及 学 生 家 长 。 报 告 学 习 结 果 的 最 常 见 的 方式 是 成 绩 报 告 单 。 将 成 绩 报 告 单 给 学 生 本 人 及 学 生 家 长 的目 的 ， 在 于 使 学 生 及 其 家 长 获 得 学 生 在 校 学 习 情 况 的 反 馈信 息 ， 以 便 对 今 后 的 学 习 进 行 调 整 和 改 进 。 四 、 质 化 教 学 评 价 的 方 法 与 技 术 除 了 传 统 的 量 化 教 学 评 价 方 式 ， 质 化 教 学 评 价 方 式 也 日 益受 到 重 视 。 质 化 教 学 评 价 方 式 同 样 要 遵 循 科 学 的 方 法 和 步骤 。 1.观 察 评 价 2.档 案 评 价