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学 习 目 标 知 道 新 型 师 生 关 系 的 基 本 内 涵 。 懂 得 新 型 师 生 关 系 的 基 础 。 能 够 说 出 与 老 师 交 往 与 沟 通 的 基 本 准则 。 主 动 增 进 与 老 师 的 感 情 ， 尊 敬 老 师 、理 解 老 师 、 体 谅 老 师 。 认 同 新 型 师 生关 系 的 民 主 、 平 等 的 基 本 价 值 取 向 ，积 极 建 立 和 谐 的 师 生 关 系 。 自 学 提 纲 1、 什 么 是 新 型 的 师 生 关 系 ？ （ P48） 2、 “亦 师 亦 友 ”的 主 张 启 示 我 们 什 么 ？ （ P48） 3、 如 何 构 建 新 型 师 生 关 系 ？ （ P5052） 4、 一 切 交 往 的 前 提 是 什 么 ？ （ P50） 5、 如 何 理 解 老 师 的 表 扬 和 批 评 ？ （ P50） 6、 当 我 们 被 误 解 了 ， 应 如 何 处 理 ？ （ P50） 7、 如 何 指 出 老 师 的 错 误 ？ （ P50） 8、 尊 敬 老 师 的 表 现 （ 基 本 原 则 ） 有 哪 些 ？ （ P53） 学生的困惑，老师的不解 1、 我 很 爱 老 师 ， 但 有 时 也害 怕 老 师2、 我 有 许 多 话 想 和 老 师 说 ，又 不 知 从 何 说 起 。3、 我 希 望 能 和 老 师 成 为 朋 友 ， 又觉 得 和 老 师 之 间 有 段 距 离 。是 什 么 使 我 们 处 在 这 样 一 种 矛 盾 状 态 ？传 统 师 生 关 系 通 过 填 表 我 们 可 以 看 出 传 统 的 师 生 关 系 ：权 威 遵 从 管 理 被 管 理 输 出 接 收 这 样 的 师 生 关 系 对 学 生 的 学 习 、 生 活 、成 长 有 什 么 影 响 ？ 那 么 ， 你 所 期 待 的 师生 关 系 又 是 怎 样 的 呢 ？ 思 考 ： 这 些 明 星 教 师 为 什 么 受 到 学 生 的欢 迎 ？ 它 对 师 生 交 往 有 什 么 意 义 ？ 因 为 他 们 都 把 学 生 当 成 朋 友 ， 真诚 地 与 他 们 交 流 ， 不 仅 教 给 了 他 们 知识 ， 更 让 他 们 知 道 在 和 谐 的 氛 围 中 学习 。 其 实 这 就 是 一 种 新 型 的 师 生 关 系 。 新 型 的 师 生 关 系 ： 民 主 平 等 ， 亦 师 亦 友 一 、 新 型 师 生 关 系 是 建 立 在 民 主 平 等 基 础 之 上 的 人 格 平等 、 相 互 尊 重 、 相 互 学 习 、 教 学 相 长 、 亦师 亦 友 的 和 谐 师 生 关 系 。 P482、 意 义 ： 只 有 确 立 这 样 的 新 型 师 生 关 系 ， 才 能打 开 师 生 交 往 的 新 空 间 ， 形 成 师 生 交 往 的新 行 为 ； 才 能 促 进 学 生 的 健 康 成 长 。1、 什 么 是 新 型 师 生 关 系 ？ 日 常 生 活 中 ， 我 们 要 与 老 师 和 谐 相 处 ，但 是 难 免 出 现 误 解 与 冲 突 ， 这 时 ， 你 会怎 么 做 的 呢 ？ 主 动 沟 通 是 一 切 交 往 的 前 提 那 么 你 可 以 通 过 哪 些 方 式 与 老 师 主 动沟 通 呢 ？ 二 、 与 老 师 加 强 沟 通 的 方 式 交 谈 、 周 记 、 书 信 、 网 络 、 热 线 、 课 上 ， 坐 在 副 班 长 小 强 旁 边的 几 个 “捣 蛋 鬼 ”嘀 嘀 咕 咕 说 个 不停 ， 弄 得 大 家 都 很 烦 。 吴 老 师 再一 次 警 告 后 ， 要 求 小 强 坐 到 教 室最 后 面 的 一 个 空 位 上 。 吴 老 师 不停 地 催 促 小 强 ， 可 小 强 气 呼 呼 地坐 在 那 里 就 是 不 动 。凭 什 么 处 罚 我 ？ 学 会 换 位 思 考 ， 从 老 师 角 度 看 问 题 ， 化 解 矛 盾 。 请 思 考 :1.吴 老 师 当 时 是 怎 么 想 的 ？2.如 果 小 强 能 站 在 老 师 的立 场 上 ， 这 件 事 将 如 何 发展 如 何 解 决 ？3.如 果 小 强 仍 然 站 在 自 己的 立 场 上 ， 这 件 事 又 将 如何 发 展 ？ 4.你 将 会 选 择 站 在 谁 的 立场 上 来 化 解 这 场 矛 盾 ？ 物 理 课 上 ， 小 明 可 风 光 啦 。 在 他 的 测 验 卷上 赫 然 打 着 鲜 红 的 “ 100” 分 ， 物 理 老 师 还 大大 地 表 扬 了 他 一 番 。 说 他 对 物 理 有 很 大 的 兴 趣 ，好 动 脑 筋 ， 思 维 能 力 强 ， 平 时 做 的 物 理 题 多 ，好 钻 研 等 等 ， 说 得 小 明 好 象 打 足 气 的 皮 球 。 历 史 课 上 ， 小 明 可 狼 狈 啦 。 原 来 他 偷 偷 地在 下 面 做 物 理 题 ， 被 历 史 老 师 发 现 了 。 历 史 老师 狠 很 地 批 评 了 他 。 说 他 不 重 视 历 史 的 学 习 ，对 祖 国 和 整 个 人 类 的 历 史 缺 乏 了 解 ， 是 一 个 忘本 的 子 孙 。 说 得 小 明 好 象 瘪 了 气 的 皮 球 。 老 师 表 扬 我 了 ，我 老 师 批 评 我 了 ，我 急 诊 室防 疫 站加 油 站遇 到 下 列 情 况 ， 你 如 何 对 待 正 确 对 待 老 师 的 表 扬 和 批 评 ： 成 功 和 挫 折 都 是 人 生 的 财 富 。 当 我 们 被 误 解 时 ， 可 以 向 老 师 做 出 解 释 ，但 解 释 一 定 要 建 立 在 真 实 的 基 础 上 ， 并 且 是 为了 更 好 地 沟 通 ， 而 不 是 逃 避 自 己 的 责 任 。 这 节 课 是 班 主 任 吴 老 师的 数 学 课 ,她 今 天 不 但 迟 到 ,而 且 到 现 在 为 止 ,已 经 是 第三 次 出 错 了 .看 着 吴 老 师 严肃 的 表 情 ,同 学 们 不 知 是 没有 发 现 还 是 不 敢 说 出 来 如 果 你 在 场 ， 你 会 怎 么 做 ？ 用 恰 当 的 方 式 指 出 老 师 的 错 误 是 对 老师 的 尊 重 。 要 学 会 原 谅 老 师 的 错 误 。 终 于 ,小 强 鼓 起 勇 气 站 了 起 来 ，“老 师 ,您 又 把 答 案 弄 错 了 。 ” 小强 把 “又 ”字 说 得 很 重 ， 吴 老 师 的 脸涨 得 通 红 ,尴 尬 地 把 答 案 改 了 过来 请 思 考 :1.吴 老 师 为 什 么 特 别 尴 尬 ?2.老 师 是 圣 人 吗 ， 会 不 会 犯 错 误 ？3.该 如 何 正 确 对 待 老 师 的 错 误 呢 ？ 一 天 ,小 敏 发 高 烧 ,仍 坚 持 上 课 ,到 快 下课 时 感 到 头 晕 得 厉 害 ,就 趴 在 桌 子 上 .老 师不 了 解 情 况 ,批 评 了 他 .对 此 ,你 认 为 小 敏 的正 确 做 法 是 ( ) A.心 中 不 服 ,顶 撞 老 师 B.不 依 不 饶 ,指 责 老 师 C.事 后 主 动 与 老 师 沟 通 ,说 明 情 况 D.不 理 不 睬 C 礼 貌 待 师 ： 礼 貌 待 人 是 对 人 的 尊 重注 意 场 合 ： 在 不 同 场 合 选 择 不 同 交 往 策 略勿 失 分 寸 ： 平 等 决 不 意 味 着 放 肆 尊 师 三 原 则 提 醒 篇 “ 这 样 的 做 法 合 适 吗 ”见 到 老 师 不 问 候 ；进 办 公 室 不 报 告 ；打 听 老 师 的 隐 私 ；从 背 后 突 然 拍 打 老 师 ； 师 生 交 往 的 有 效 策 略1.主 动 沟 通 (前 提 )（ 1） 换 位 思 考 化 解 师 生 矛 盾（ 2） 正 确 对 待 表 扬 与 批 评（ 3） 原 谅 宽 容 老 师 的 错 误 2.沟 通 方 法 P51-523.交 往 礼 仪(基 本 原 则 ) P53 礼 貌 待 师注 意 场 合 勿 失 分 寸 需 要 解 决 的 问 题 沟 通 的 方 法 重 要 提 示情 境 一 针 对 老 师 的 错 误情 境 二 对 待 老 师 的 批 评情 境 三 被 老 师 冤 枉 时 在 今 后 的 学 习 、 生活 中 ， 我 们 应 该 怎 样同 老 师 和 谐 相 处 ， 共度 美 好 的 青 春 时 光 ？ 1、 你 喜 欢 下 列 哪 种 教 师 无 论 什 么 时 候 ， 她 总 是 带 着 微 笑 走进 课 堂 对 令 他 烦 恼 的 学 生 不 理 睬 他 平 等 的 对 待 一 个 学 生 经 常 由 衷 的 赞 美 学 生 ， 并 富 有 幽 默感A B C D A选 择 题 2、 新 型 的 师 生 关 系 建 立 在（ ） 的 基 础 上 。 A 教 师 的 权 威 B 民 主 平 等 C 现 代 社 会 D 教 师 的 幽 默 感B 3、 新 型 的 师 生 关 系 应 该 是 这 样的 （ ) 人 格 平 等 互 相 尊 重 互 相 学 习 ， 教 学 相 长 学 生是 “ 遵 从 者 ” 亦 师 亦 友 A B C D C A、 换 位 思 考 化 解 师 生 之 间 的冲 突B、 正 确 对 待 表 扬 与 批 评C、 原 谅 老 师 的 错 误D、 老 师 批 评 太 过 分 ， 我 就 要顶 撞 他4、 交 往 是 一 门 艺 术 ， 沟 通 需 要 方 法 。下 列 沟 通 方 法 不 当 的 一 项 是 （ ）D 5、 师 生 交 往 的 礼 仪 是 不 可 少 的 ， 你认 为 下 列 做 法 不 妥 的 是 （ ）A 见 到 老 师 主 动 问 好 B 进 老 师 的 办 公 室 先 敲 门C 跟 老 师 关 系 好 ， 从 背 后 突 然 拍 打 老师 D 不 同 的 场 合 选 择 不 同 的 交 往 策 略C 指 出 老 师 的 错 误沟 通 的 方 法 下 课 后 ， 和 老 师 单 独 交 谈 ， 而 且 说话 要 委 婉 ， 如 “ 上 课 时 我 发 现 一 个 问 题， 现 在 想 把 自 己 的 看 法 同 您 谈 谈 。 ” 把老 师 的 错 误 指 出 来 ， 共 同 探 讨 是 否 真 的错 了 。重 要 提 示 要 尊 重 老 师 ， 而 且 不 要 影 响 老 师 正常 讲 课 的 进 度 ， 因 为 还 有 其 他 的 知 识 点需 要 落 实 。 对 待 老 师 的 批 评沟 通 的 方 法 向 老 师 承 认 自 己 的 错 误 ， 向 老 师 道 歉， 而 且 在 今 后 的 学 习 生 活 中 要 自 觉 改 正 ，不 能 只 停 留 在 口 头 上 ， 甚 至 还 可 以 请 老 师提 醒 自 己 。重 要 提 示 正 确 对 待 批 评 ， 老 师 的 批 评 是 爱 护 、鞭 策 和 期 待 ， 老 师 的 批 评 是 希 望 我 们 取 得进 步 的 变 现 被 老 师 冤 枉 时沟 通 的 方 法 主 动 找 到 老 师 ， 把 自 己 的 实 际 情 况 向 老师 讲 清 楚 ， 同 时 ， 也 要 明 确 表 示 希 望 得 到老 师 的 帮 助 ， 理 解 老 师 批 评 自 己 的 良 苦 用心 ， 自 己 也 会 “ 有 则 改 之 ， 无 则 加 勉 ” 。重 要 提 示 被 老 师 误 解 时 ， 可 以 解 释 ， 可 以 把 自己 的 真 实 情 况 告 诉 老 师 。 经 过 沟 通 ， 如 果老 师 错 了 ， 原 谅 老 师 的 过 错 ； 如 果 自 己 的确 错 了 ， 就 要 请 求 老 师 的 原 谅 ， 改 正 错 误。 本 课 小 结 ： 身 为 教 师 ， 今 天 听 到 许 多 同 学 的心 声 ， 感 受 到 你 们 的 热 情 和 宽 容 ， 我非 常 高 兴 。 希 望 在 现 实 生 活 中 同 学 们能 够 用 一 颗 热 情 真 诚 、 宽 容 大 度 、 客观 公 正 的 心 态 对 待 自 己 的 老 师 ， 建 立良 好 的 师 生 关 系 ， 使 老 师 们 感 受 到 能够 与 你 们 相 处 是 一 种 福 气 ， 也 可 以 使你 们 更 多 地 体 验 学 生 生 活 的 快 乐 。 最后 ， 我 想 说 的 一 句 话 是 ： 尊 重 、 爱 惜他 人 ， 本 身 就 是 一 种 自 尊 、 自 信 的 体现 。
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