美术教学新创想

美术教学新创想靳晶晶在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。从社会发展的角度看,经济发展和社会进步，对人才的要求发生了质的变化。最重要的已不再是掌握更多、更深的知识，而是迅速更新知识的能力，是在更新知识以及利用新知识的过程中体现的创新意识和体现的创造想象力。无论是在作家、诗人的创造活动中，还是科学家的发明中，以至普通劳动者的技术革新中，都是神奇的想象为他们提供了创新的契机。因为想象总是孕育着创造。孩子的想象，是创造活动的萌芽，但如不抓住时机发展儿童的想象力，则想象力就可能衰退。为此保护和培养儿童的想象力，培养新世纪需要的创新型人才，理应受到我们的充分重视。从儿童发展的角度看,人的一生中最具想象力的阶段是孩童时期，因为孩子们虽然知识经验最少，所接受的人类文化遗产最少，但正因如此，孩子们头脑中束缚想象力的框架也最少，没有道德观念，逻辑，概念，领域，意义的影响，因而它们可以恣意放飞自己想象的翅膀，给接受了丰富的知识，逻辑严密的大人们带来意外的惊喜以及不可思议的吃惊。爱因斯坦曾说过：“想象力远比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切”想象力是创造发明的基础，有了丰富大胆的创想，科学才不断发展。因此培养学生的创造力和想象力至关重要。因此，在美术教学中，我特别针对高年级学生开设了自创自做的美术活动。回想这段时间的教学实践活动，使我悟道：沉醉于游戏中的儿童，让他自己寻找生命支点，让他自己积极主动的探索过程中认识自己。手工制作正是采用了快乐的教育方法，以此对孩子进行教育，富有极大的吸引力。同时对促进孩子的智力开发陶冶孩子的心灵情操；培养孩子动手、动脑能力起到了很好的促进作用。我想在今后的美术教学中，我会更加关注学生这方面的能力培养的。2013 8 25