教学策略研讨会后的感受

教学策略研讨会后的感受上个星期有幸参与了第24届策略研讨会，聆听了很多老师的课，更有幸的是聆听了知名教师武琼老师的课，给了我一次头脑的洗涤。讲课开始以前，武琼老师先让同学们说说自己在学习这篇课文之前的预习情况，都做了哪些预习。并在交流谈话的过程中告诉了孩子上课时应该怎样说清楚，怎样听清楚。武老师诙谐幽默的谈活中进一步拉近了她和同学们的距离，使学生放松的听课，而且她也简单的了解到了孩子们的已知和未知。 这节课在武老师精湛艺术的演绎下，变得那么鲜活、生动、充满活力，武老师风趣幽默的讲解，让课堂充满灵性。武老师板书、检查时的精湛，让课堂充满活力。武老师循循善诱的指导，让课堂充满智慧。在她不急不躁的课堂上，表面上看是静的，而每个学生的大脑都在深入思考，每个孩子的思维都在活跃。在她不温不火的课堂上，表面上看，似乎教学节奏慢，但却是顺学而导、扎实有效，整节节课下来，教学目标轻松完成，效果良好。她最值得我们学习的是十分重视学生自身感悟。在教学这一课时，她就是把学习的权利交给学生，在老师的指导下自己读书，自己去领会。她尊重学生的主人公地位，尊重学习语文的规律。在这次听课中我也学会了很多。我明白了，每节课上都要有一个明确的目标，这个目标不是教参书上的理论，而是老师要通过备课，要明确给自己的一个目标，要时刻的问自己：“这节课我要让学生学会什么？用怎样的方法才能让他们简单轻松地学会？”客观事实都证明：还有目标明确，你才更有可能取得成功。在平时的听课过程中我也见到有些老师在上课前就给学生强调了教学目标，我认为这样做可以帮助学生进一步的明确自己到底应该学些什么，这节课要做到什么。还有些老师一上课就让学生读课文，读完了就是回答问题。学生极不情愿的开始，却不知道为什么要这样做。所以说在课堂上老师要有一个大的目标，同时给学生布置任何一个环节的时候都要让学生有一个明确的目标去实行。我想这样的学习才是有效的有价值的。也只有这样做，才会知道自己要教什么，学生才会知道自己要学些什么。这次参加了教学研讨会真的是受益匪浅，我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的知识运用到教学实践中去，做有底蕴的老师，做快乐的老师，教快乐的学生。热血洒青春 平凡铸师魂 向张丽莉老师学习二语 郑斯琪我们不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我们的职业；我们不是学者，不能用深邃的思想思考我们的价值；我们不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我们的岗位。然而，我们是一名教师，我们可以用最平凡的生活唱出心中最动人的颂歌年月日晚上，一个平凡的夜晚，我们却记住了一个美丽的伟大的名字张丽莉。环顾我们的周围，都是些平平凡凡的人民教师，她们没有张丽莉老师这样伟大感人可歌可泣的英雄事迹，没有那种临危不惧、舍己救人的伟大创举。然而当你走近她们，了解她们，你会清晰地发现，在她们身上有着普通却又感人的事迹，在她们的平凡当中却透漏着教师职业的伟大之处。一个人可以走的很快，一群人可以走得很远赵慧萍老师 俗话说的好“家有一老，如有一宝”，我们组里就有这样一块宝赵慧萍老师。她是我们组里的领头人，也是组里年龄最大的老师，一直以来她都严谨、扎实地开展语文教学工作，并且严于律己、身正为范。无论什么场合，她总是那么从容镇定；无论何时何地，她总能妙语连珠；无论面对老老少少，她总是那么笑容可掬，轻声细语。作为年级主管，她却总是说：“作为一个团队的负责人，一花独放不是春，百花齐放春满园。一个人再优秀，团队成绩上不来，那是不光彩的，那是彻彻底底的失败。”有了这样清醒认识和团队的管理理念，她在工作中，尤其是在集体备课中，总是毫不保留地把经验一股脑道出，把自己的看家本领如实招来，因为对大家以诚相待，因为她的身先士卒，团队中的每一个老师在备课中总能畅所欲言，工作中互相提醒。为了消除年轻老师第一次带班的心理压力，她总是这样告诉大家：“别害怕，我们所有的工作和日程安排都是一致的，只要跟上大家的步伐，你差不到哪里去。”她还带动组里的老教师把每天的日程安排、需要做什么事情，甚至连每一项的注意事项都讲解的头头是道。这下子大家吃了定心丸了！老师的心结打开，压力减少，工作起来自然轻松快乐。真心实意的在为团队着想，为大家着想。在她的带动下我们的亲子运动会被领导评价为“最隆重最有创意最具凝聚力的一次盛会”；我们的个人展示走廊也赢得了一次又一次的称赞。 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。我们为有这样的“一宝”而感到骄傲。课上是老师，课下是朋友，用爱营养孩子们范琳琳老师 范琳琳老师，在同事眼里，她青春、热情、开朗；在孩子眼中，她可爱、可亲、可敬。她把培育孩子视为崇高事业，把孩子们的信任当作了最高荣誉。在先进的教育理念指引下，她所带班级的各项工作充满了生机和活力。她说：“孩子的成长是需要耐心的，而“爱”就是孩子成长最需要的营养素。初接班级时为了让未曾谋面的孩子们爱上这个集体，开学前几天，她就精心地布置教室，从窗台上盆花的摆放，到板报的设计；从见面时说什么话，到如何给孩子传递眼神她乐此不疲地揣摩着。不少同事不解地问：“你又不是新老师了，还用得着这样吗？”她总是笑而不语。她希望通过自己的努力，使孩子们因为喜欢范老师，而喜欢上了这个集体，喜欢上了这个学校。为了使孩子们顺利地度过“幼转小”的适应期，她不知疲倦地忙碌着。她不仅每天用心观察每个孩子的变化，而且每天坚持为每个孩子填写“成长记录卡”。在别人看来她是没事找事自讨苦吃，然而她却乐在其中，天天美滋滋地享受着孩子的点滴进步和变化。不仅如此，她还在班里开设了“琳琳姐姐热线”，每天晚上的7：308：00，她不是范老师而是琳琳姐姐，孩子们可以说出自己的伤心事、高兴事或一些小秘密。在这个热线里，没有批评，没有训斥，只有倾诉和倾听、分享与指导。孩子们由此愿意吐露心声，愿意倾听大朋友的观点，在诉说与交流中明辨是非。在和孩子们朝夕相处的6个365天里，为了走进孩子心里，上课时她是老师教孩子们知识，下课后她是朋友和孩子们一起跳绳、踢毽子、谈天说地尽可能地用一个眼神、一句话、一个动作把“爱”表现出来，把“爱”传递给每一个孩子。久而久之，他们之间建立起了浓浓的情感，并且形成了深深的默契。一位学生曾经这样告诉自己的妈妈：“我们范老师有一双会说话的眼睛！当做得好的时候，老师会给我赞赏；上课开小差的时候，老师的眼睛会及时提醒”这种无声的语言，让他们彼此读懂了师生一场的幸福，领悟到了彼此的尊重与期望。正如范琳琳在她的教育随笔中这样写的：“班主任工作是一项永远都需要赤子童心、青春活力和无竭智慧的事业。这6年来的每时每刻，我只在尽力做一件事让每个孩子得到最好的发展。我是一棵小草，愿衬托出百花的娇艳；我是一支蜡烛，愿燃烧自己照亮别人；我是一颗石子，愿为学生铺就成长的道路” “随风潜入夜，润物细无声”，她们的一点一滴大家都看在眼里，记在心上。她们的闪光点成为我们学习的榜样和工作的动力。在她们的带动下我们各有各的特长，各有各的特色。但是我们有着共同的目标，就是默默无闻的实干精神、专心致志的工作态度、永不言弃的职业操守和精益求精的专业品质。这种个性与共性的完美结合，使我们年级组时时放射出夺目的光辉。