2023年人教版六年级数学上册百分数的认识说课稿

2023年人教版六年级数学上册百分数的认识说课稿人教版六年级数学上册百分数的相识说课稿1今日我将要为大家讲的课题是“百分数的相识”。首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材结构与内容简析本节课是北师大版第十册第六单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，特殊是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数学问解决问题的基础，是小学数学中重要的基础学问之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都干脆或间接的接触过一些简洁的百分数，对百分数有了一些零散的感性相识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。二、教学目标新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容，依据学生的学问现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、学问技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，说明百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联系。2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。3、情感看法目标：结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德教化。4、特性品质目标：在学习中充分的让学生发挥特性特长，体现课堂中的生命化教化。三、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点教学重点：百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联系与区分。四、教法数学是一门培育人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过仔细分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学五年级学生的认知特点，在教学中我采纳了以下教学方法：1、创设情景，激发爱好学习的最大动力是对学习材料的爱好，生活化、活动化的问题情境简单引发学生的爱好和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的主动心态。因此在导入新课时，我通过亚运会精彩瞬间与奖牌引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。2、学问迁移，以旧带新对教学影响最大的是学生已有的学问，要利用学生已有的阅历水平，奇妙的推动新课的教学。因此在进行教学时可以让学生复习旧知，在求一个数是另一个数的几分之几的基础上，在老师的带领下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。使教学过程自然，顺畅，让学习新课变成是对已有学问的巩固，让学生在毫无压力的状况下就学会新学问。3、谆谆教导，适时启发老师要给学生学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采纳启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己找寻问题的答案。五、学法古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。现代教化要交给学生方法，交给他们终身受用的学问。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特殊重视学法的指导。1、注意数学学习的情感化变更学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我敬重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了同等、民主、和谐的师生关系。激励学生发觉问题，提出问题，敢于质疑，乐于沟通合作。在学习活动中尝到胜利的喜悦，建立自信念。2、注意数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应当是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜爱的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。3、注意数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探究，合作沟通等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得主动，老师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参加新知的认知过程。六、板书设计百 分 数 的 认 识百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或者百分比。写法： 2.5% 读法：百分之十点五300% 百分之三百百分数与分数的区分： 分 数 百 分 数既表示两个数量之间的倍数关系 只表示两个数量之间的也可以表示某个详细数量。 倍数关系。（这样的板书设计力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。把学问的重点显明地呈现在学生睛前。起到画龙点睛的作用，加深学生的印象）人教版六年级数学上册百分数的相识说课稿2一、说教材百分数的相识是北师大版小学数学第十册第六单元百分数的第一课时，是学生在学习了整数的相识、小数的相识、分数的相识以及娴熟地驾驭了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。教材中支配了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中到处有数学，然后通过“问题情境数学建模说明应用”逐步地丰富和达成教化教学目标。我们常说“用教材教”而不是“教教材”，要点就是不同的地方、不同的学生存在着实施方面的众多的差异，我们要正视这些差异、要重视这些差异，适时地、适当地改编教材，从而更好、更有效地完成教学目标。在我们这里，学生对足球是生疏的，很多同学对于“足球怎么比？”、什么是“点球”是毫无概念的，这样的教学很难引起学生的爱好，也就无法真正地调动全部的学生参加到课堂中来。由此，我想就应改编教材，选用学生感爱好的生活情境来引入。于是想到了“篮球”。学生对于篮球是熟识的、是有感情的，很多学生还是此中的高手。篮球竞赛中的一些规则等学生是有生活阅历的，因此也是能够很好建构的。同时，还打算把其次个主题情境去掉，让学生通过多元的训练来丰富对百分数的认知。二、说学情国家课程标准明确指出：“数学教学活动，必需建立在学生相识水平和已有的学问阅历基础之上”，其中包括：（一）生活基础A、篮球的东西，学生生活较常见，有的学生还乐于参加其中，对于罚球、三分球等是不生疏的。B、生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。这些为本节课的开展奠定了生活阅历基础。（二）阅历基础A、学问阅历小数的相识、分数的相识以及通分学问了驾驭，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的学问基础，特殊是通分的学问。B、活动阅历在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多胜利或不胜利的阅历也在正面或反面供应了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。三、学目标我认为，一节课的预料至少要考虑四个要素：1、课程标准理念的把握，2、学情的了解与把握，3、教学内容的了解与把握，4、老师个人特色的把握。不同的学情、不同的老师特色，上出来的课是各异的。而其中的一个关键要点是目标的确定。目标是活动的指南，也是一节课胜利与否的推断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：学问目标：在详细情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写、认百分数，会比较百分数与分数之间的异同。实力目标：通过学习，进一步培育学生合作实力、探究实力、推理实力和语言沟通实力等。情感目标：进一步培育学生亲数学的行为和树立学好数学的信念。四、说教法我们说的“以学认教”，说的是要以学生学的效果以及学的状态来评判老师教的有效度，学生学的效果越好、学的状态越好就说明老师教的有效度越高。因此，我们可知：教法与学法并不是截然分开的，我更倾向于把它们看作是“一体两面”的事物，教法必需建立在学法的基础之上。学生是怎么学的？学生希望怎么学？是我们在确定教法是应深刻把握的。高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我实行的学习方法是：1、情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思索，在思索中沟通，在沟通中明悟。在激发学生学习爱好的基础上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。2、合作探究。在“举荐谁去？”的问题指引下，让学生通过合作、沟通、辩论、计算等，来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一写、比一比等，让学生在探究中一步一步地靠近“数学真实”。五、说程序本节课，我将遵循“感知建构应用拓展”的教学主线来开展教学。（一）谈话感知师：同学们，今日老师带来一些东西，这些东西上有一些数，是我们以前我们没有学过的，大家来找一找吧。问：这些数你们相识吗？引入本节课的学习内容，板书课题“百分数的相识”。通过学生找数来引入，激发学生有爱好；在谈话了解对百分数的初步相识中，自然地引出本节课的学习内容，从而学习打下良好的情感基础。（二）情境建构屏幕出示：某篮球竞赛的状况。有一号、二号、三号三位选手。1、出示投篮总数分别是20个、25个和50个。问：举荐谁去参与竞赛？你怎么想的？探讨。得出：只看投篮总数推断不出谁去，还要看他投入了多少个。相识到这是个有缺失的信息。2、出示投中个数分别是18个、23个和47个。问：比较两组数据，想一想，谁是冠军？为什么？探讨。这时可能学生会想到通过比较两组相对应数字的差，一号选手差2，二、三号选手各差3，从而认定是“一号选手为冠军”。老师可引导学生进行反思，这样的推理合理吗？推理的方法适当吗？这个结果可信吗？等，或者通过反问来引发学生的思索：“假如老师也参与了，我投了一个球，没有投中；这时我投的个数与投中的个数差1，我能否去竞赛？”让学生明白此中的不合理性，从而想出以“通分”的方法来建构。18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，从而得出三号应当去。3、百分数的意义A、由分母是100的分数写出百分数B、教学百分数的读写法C、理解三个百分数的意义D、说说生活中的百分数所表示的意义。（P65页，读一读、说一说）E、学生概括百分数的意义，接着看书进行完善对于信息的收集、整理、分析、处理等，是本次课程改革目标中的一个重点，通过两次数据的出现，让学生在获得信息的同时，不断地加强对信息的处理实力，感悟“有缺失的信息”以及信息的处理方法。通过对情境的理解以及生活事例中对百分数的理解，不断地完善学生对百分数的感知，最终较好地抽象出百分数的概念。（三）应用提升1、基础训练A、嬉戏写百分数。（让学生独立写在纸上，然后用百分数进行沟通。如我写对了总个数的百分之八十，或我写对了总个数的百分之九十，我写对了几个？等）B、涂涂写写。（P66页，设计图案第一小题，让学生去数百格图中蓝色的格子数，想出蓝色格子占总格子数的百分之几，再想出白色格子占总格子数的百分之几，由此及彼，为今后的百分数的应用奠定意识基础。）2、应用训练A、成语转化。（用一个百分数来表示成语。如百里挑一、百发百中等）B、交际转化。（如，这件事肯定胜利，百分数怎么表示？这件事完蛋了，百分数怎么表示？等）（四）拓展提高1、用一句含有百分数的话对自己本节课的表现或收获进行总结。并送学生一句激励的话，胜利不仅要有1%的灵感，更要有99%的汗水，假如我们每天进步一点，我们就100%可以成为有用的人。2、收集生活中的百分数，并说说怎么理解这个百分数。人教版六年级数学上册百分数的相识说课稿3一、说教材百分数的相识是北师大版小学数学第十册第六单元百分数的第一课时，是学生在学习了整数的相识、小数的相识、分数的相识以及娴熟地驾驭了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。教材中支配了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中到处有数学，然后通过“问题情境数学建模说明应用”逐步地丰富和达成教化目的要求。二、说学情。学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭状况等为课堂供应了多元的资源。课程标准明确指出：“数学教学活动，必需建立在学生相识水平和已有的学问阅历基础之上”，其中包括：（一）生活基础足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参加其中，对于罚点球是不生疏的。 生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。这些为本节课的开展奠定了生活阅历基础，成为促进学生深化学习和思索的课堂资源。（二）阅历基础A、学问阅历小数的相识、分数的相识以及通分学问了驾驭，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的学问基础，特殊是通分的学问。B、活动阅历在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多胜利或不胜利的阅历也在正面或反面供应了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。三、说教学目标目标是活动的指南，也是一节课胜利与否的推断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：学问目标：在详细情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区分。实力目标：通过学习，进一步培育学生合作实力、探究实力、推理实力和语言合作沟通实力等。情感目标：结合相关信息培育学生酷爱祖国情感和节约的意识，树立学好数学的信念。教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数。教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区分。四、说教法高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我实行的教学策略是：1、 情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思索，在思索中合作沟通，在合作沟通中明悟。在激发学生学习爱好的基础上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。2、 合作探究。在“派谁罚点球？”的问题指引下，让学生通过合作、沟通、辩论、计算等，来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一写、比一比等，让学生在探究中一步一步地靠近“数学真实”。五、说教学流程本节课，我将遵循“感知建构应用拓展”的教学主线来开展教学。（一） 谈话感知同学们，课前老师请大家收集了百分数的资料，你们都找到了吗？（把它举起来让同学们看看）谁情愿说说你是在哪找到的？看来，我们生活中到处都有百分数，那么人们为什么那么喜爱百分数呢？百分数又表示什么含义呢？这节课我们就一同去相识百分数。板书百分数的相识对于百分数，你想了解些什么？（任何一种有效的，胜利的教学都必需是由学生主体参加的，在谈话了解对百分数的初步相识中，自然地引出本节课的学习内容，从而学习打下良好的情感基础，激发了学生主动学习、探究的欲望。）（二） 情境建构1、体验百分数产生的必要性同学们，喜爱踢足球或看足球吗？在一场竞赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，教练打算派下列三名队员中的一名去罚点球，假如你是教练，将会支配哪位球员呢？出示相关数据，让学生分析，学生先自己想想把自己的想法说给同桌听，再和小组合作沟通。（作为个体要作出正确的选择要有一个过程，考虑的问题也可能是不全面的，所以让学生独立思索，再与同学合作沟通起到相互补充的作用，两个人的思维还是有肯定的局限，所以又组织学生全班性合作沟通。再一次为学生供应相互学习的机会，从合作沟通中互补完善，达成共识：要化成分母是100的分数进行比较。相识到百分数产生的必要性与重要性。同时老师的主导作用也应充分的发挥，点明可将分母是100的分数写成另一种形式百分数）2、运用生活中的百分数，构建百分数的意义。师：课前每个人都搜集了很多百分数的信息，谁情愿给我们大家读一读，并说说你对它的理解。（在初步感知百分数产生的必要性后，通过百分数信息合作沟通进一步的体验百分数在生活中有着广泛的应用，对学生理解百分数的意义有着主动的作用。合作沟通自己搜集到的百分数，用语言来描述百分数表示的意义，逐步构建百分数的认知构架，为下一步概括百分数的意义奠定基础）3、概括百分数的意义师：通过刚才同学们的相互合作沟通你感受到，百分数表示什么意思吗？请你先自己想一想，然后同桌合作沟通一下。（在充分的表述对百分数的意义相识基础上，由生活信息概括提炼出的百分数的含义）4、 教学百分数的读写法百分数的读对于学生来说比较简洁，重点介绍%的写法。老师出示带有情境的一组百分数数据信息，先让学生自读，再提问：读了这些数据发觉了什么？使学生了解到百分号前面的数可以是整数、小数，可以比100大可以比100小， 完善对百分数的相识，同时也渗透德育教化，让学生通过数据说说自己的体会，得到酷爱祖国、酷爱家乡、爱惜环境的教化。5、百分数与分数的联系区分这是教学中的难点，纯语言的表达过于抽象，也不利于理解。因此它们之间的区分与联系是通过练习的形式解决。如：下列哪一个数可以用百分数的形式表示。（1）班级中近视眼学生人数占总人数的（2）一根绳子长 米。（3）一堆煤有 吨，运走了它的 。（三）应用提升1、p65的12、p66的2设计图案3、猜一猜下面的成语代表哪个百分数？百发百中（ ）百里挑一（ ）万无一失（ ）一箭双雕（ ）利用图形加深对百分数的相识，在应用中对百分数加以巩固，做到数型结合。利用成语来帮助理解百分数活跃课堂气氛。（四）拓展总结1、用一句含有百分数的话对自己本节课的表现或收获进行总结。人教版六年级数学上册百分数的相识说课稿4今日我的说课内容是：青岛版六年级上册第七单元体检中的数学百分数（一）信息窗（一）百分数的相识，我将从以下几个方面进行说课。一、教材分析百分数是在学生学过整数、小数、分数，特殊是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数学问解决问题的基础，是小学数学中重要的基础学问之一。百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，大部分学生都干脆或间接的接触过一些简洁的百分数，对百分数有了一些零散的感性相识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。二、教学目标结合本节教材内容，依据学生的学问现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、在详细的生活情境中理解百分数的意义。2、能正确又规范地读写百分数。3、体会百分数与分数的联系和区分，进一步体会数学学问间的内在联系。三、教学重点、难点。教学重点：百分数的意义和读写法。教学难点：深化理解百分数的意义。四、教学方法1、创设情景，激发爱好2、学问迁移，以旧带新3、谆谆教导，适时启发五、教学过程（一）谈话导入，激发爱好1、老师与学生谈话，“今日有许多的老师来听课，我感到有点惊慌，这一点的惊慌可以用一个数来表示（板书1%），但是同学生端正的坐姿和昂扬的精神状态又给了我百分之一百零一的信念（板书101%），所以我有百分之百的把握上好这节（板书100%）。”老师边说便板书这几个数字。问：这样的数大家相识吗？关于百分数你知道些什么？还想知道哪些？接着引出课题，并板书：百分数的相识（二）、创设情境，探究新知1、百分数的产生和读写法（1）课件出示课本信息窗一的情境图学生视察情境图，找出数学信息，提出数学问题哪个学校六年级学生的视力状况好一些？学生探讨解决问题的方法，通过分数化成小数和通分化成分母是100的分数两种方法，得出光明小学学生的视力状况好些，并对学生渗透用眼卫生教化。 师重点板书其次种方法，通过通分化成分母是100的分数再比较。问学生能不能把这些书写成百分数的形式，老师介绍百分号，学生板书到黑板上，并读出百分数。学生自己视察怎样写百分数能够做到美观、规范，并总结在读书的过程中留意的问题。2、联系实际理解百分数的意义这一学问既是教学的重点又是难点，不能干脆呈现给学生，通过大量的生活中的百分数的事例，引导学生通过自己的理解说出每一个被分数的意义，将教学内容与实际生活相联系。然后把全部的百分数归结在一起，学生小樽探讨共同总结百分数的意义师板书，并百分数的.另外两个名称：百分比和百分率。3、联系实际，体会百分数的优势通过大量的事例总结出了百分数的意义后，学生会发觉在生活中有许多的地方用到了百分数，引导学生质疑：为什么百分数在生活中的应用如此广泛，应用百分数表示数量关系有什么优势呢？学生独立思索后会提出自己的见解，老师展示两个实例：一、（多媒体展示教化部发布的20xx年全国中小学生平安形势分析报告），通过用分数和百分数两种不同的表示方法，展示用百分数表示数量关系版面清楚、整齐的优势；二、多媒体展示十所学校学生近视状况统计图，比较哪一所六年级学生的视力状况好一些。先让学生通分比较，学生特别不乐意，究其缘由，就是通分后分数的分子和分母特殊大，学生不情愿做。老师再出示通分的结果，学生看了之后特殊的惊异，因为分数的分子和分母的确特殊大。这时老师再出示用百分数表示的结果，数小了，就可以很快的看出星光小学学生的视力状况最好。从而使学生体会出百分数的另一个优势，便于比较！4、探讨百分数与分数的区分与联系百分数虽然有优势，但是生活中也离不开分数，学生探讨百分数与分数的区分和联系。多媒体出示表格，学生小组内探讨完成！完成后，学生依据探讨的结果完成下面的练习 多媒体出示：下面的分数能写成百分数吗？为什么？(1)张桌面的宽是长的39/100（2）张桌面的宽是39/100米依据学生的回答，老师小结百分数与分数的区分：分数可以表示两个数量之间的关系，也可以表示某个详细数量。百分数只表示两个数量之间的关系 。后面没有单位名称。百分数是一种特别的分数。（三）深化探究百分数的意义在这一个环节，我做了一个特别的学具，就是用低年级学生运用的计数器，做了改装，只用了两个数位，第一个数位上拨了10个珠子表示原来的价格，其次个数位上珠子的个数不等！课件出示下面的百分数（1）安丘市城区今年的房价上涨10%.（2）北京市城区今年的房价上涨20%.（3）某款汽车今年的价格下降20%。（4）某品牌彩电今年的价格下降10%通过学具的演示，用10个珠子表示去年的价格，今年的价格不能用10个珠子表示，分别用11个，12个，8个，9个表示，用百分数表示分别是110%、120%、80%、90%表示。最终一个：今年双十一期间，天猫的交易额比去年增长了300%。 用1个珠子表示去年的交易额。今年及的交易额该怎样表示呢？ 学生会说用3个或4个珠子表示通过操作，增长了300%就是在原来一个珠子的基础上增长了300%，就要加上3个珠子，今年及的交易额就是去年的400%。通过这样的练习，使学生深化理解百分数的意义。人教版六年级数学上册百分数的相识说课稿5一、说教材百分数是在学生学过整数、小数，特殊是分数的意义和应用的基础上进行教学，在本节课内容中，教材非常重视对百分数意义的理解，首先设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，以后教材支配了“读一读”、“说一说”的活动，目的是结合生活实际说明百分数表示的含义，进一步体会百分数的意义。二、说学生学生通过前面学习了分数的相识，知道了分数的读写法和意义，在此基础上学习百分数的相识，以及它的读、写法和意义，同时区分分数与百分数的不同，让学生从实际例子中体会分数与百分数的区分，亲身感悟学问的形成，从而学会自己学习。三、说课标课标要求学生经验从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，并在生活情境中，说明百分数的意义，体会百分数与生活的必切联系。四、依据以上分析，我拟定本节课教学目标及重难点如下：（一）教学目标1、经验从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。2、在详细情境中说明百分数的意义，体会百分数与生活的亲密联系，提高学生应用百分数的实力。3、培育学生酷爱数学的爱好。（二）教学重点和难点重点：相识百分数的意义。难点：正确读写百分数及百分数与分数的区分。五、教学方法数学是一门培育人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过仔细分析教材，贯彻新课标的精神，结合学生的认知特点，在教学中我采纳了以下教学方法：1、创设情景，激发爱好学习的最大动力是对学习材料的爱好，生活化、活动化的问题情境简单引发学生的爱好和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的主动心态。因此在导入新课时，我通过自身的一个例子将教学内容引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。2、学问迁移，以旧带新对教学影响最大的是学生已有的学问，要利用学生已有的阅历水平，奇妙的推动新课的教学。因此在进行教学前我让学生复习旧知：求一个数是另一个数的几分之几，在这一基础上，在老师的带领下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。使教学过程自然，顺畅，尽量让学生在毫无压力的状况下就学会新学问。3、谆谆教导，适时启发老师要给学生学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采纳启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己找寻问题的答案。4、探讨发言，刚好总结本班学生对学问的建构过程相对缓慢，对语言的组织实力也相对薄弱，因此在学生探讨发言之后老师要刚好总结，重要的又难于理解的学问点用文字表达出来，以帮助他们更好理解。六、教学程序（一）创设情境，激发爱好1、从老师身上的穿着入手，问：老师这件上衣面料是什么成份的？学生依据自己的已有阅历回答后老师由对衣料成分的分析引出百分数，问：这样的数大家相识吗？关于百分数你知道些什么？还想知道哪些？接着引出课题：百分数的相识（学生借助已有的生活阅历，去感受，去经验，从而促使学生发觉问题，极大调动学生探究新知的主动性。感受到数学学问就在我们身边，生活中到处有数学。）2、百分数在我们的生活中用的特别广泛，大部分同学们在平常生活中已接触过百分数，但对百分数的产生、意义等还缺乏系统、全面、深化的相识。由此支配以下教学过程。（二）、搭设平台，探究新知1、百分数的产生（1）出示例题：依据学校特色项目篮球入手，出示例题当学生探讨出用分数通分比较大小时，老师没有立刻引出百分数的概念，而是让学生体会这样通分的好处，从而引出百分数的产生及意义，然后深化了解百分数。2、百分数的读、写法此内容是教学的重点但不是难点，因此放手让学生自学，在老师引导的基础上让学生自己去试着学习读、写法。分三个层次学习：（1）引导学生自学。（2）指名学生汇报百分数的写法，老师重点指导百分号的写法，做示范。（3）汇报百分数的读法，学生简单把分母是100的分数的读法与百分数的读法混淆，老师重点强调。接着老师出示不同的百分数让学生读及写。在读和写中让学生体会到百分数的分子可以是许多数。3、百分数的意义这一学问既是教学的重点又是难点，而且属于概念性的学问，所以实行干脆呈现给学生的方式，在学生自己思索体会的基础上老师引导分析，进一步强调百分数的意义，引出百分数的另外两个名称。出示生活中的百分数，学生分别说出意义，老师订正，加深理解。另外在此过程中由题目引申，将教学内容与实际生活相联系，同时引导学生进一步加深对国情的一些相识。3、出示推断题，探讨百分数与分数的区分与联系（10分钟）多媒体出示：下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？（1）本班女生约占全班人数的43%；（2）去年我校体育达标率是98.5%；（3）一堆煤，已经运走了60/100吨；（4）面粉重量是大米重量的3/4；（5）我省小学生60/100都有近视。依据学生的回答，老师小结百分数与分数的区分：1、写法不同，百分数有特定的写法，一般要写成带百分号（%）的形式2、分子不同：分数的分子必需是整数，百分数的分子可以是小数。3、意义不同（百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，只能表示两个数量之间相比的关系，分数几可以表示两个数量之间相比的关系，也可以表示一个详细的数，可以在得不到整数结果时运用，所以分数可以带上计量单位而百分数不行以带上计量单位。百分数与分数有什么区分和联系，是本课时的教学难点，而且有些抽象，为了突出难点及便于学生理解，采纳设计练习的方式帮助理解概念，并适时地组织学生进行探讨，各抒已见，力争为学生创建一个同等和谐，活跃轻松的课堂学习气氛，调动学生的主动性，使他们获得在群体中充分展示自己才华的机会。在这一过程中老师多作引导多给学生思索与探讨的时间。结合学生已有的学问阅历及对新课的驾驭程度进行教学。在学生探讨回答的基础上老师作必要的引导与总结，留意语言的通俗易懂性，对于学生难于理解的地方可多作例子说明，另外在总结出区分之后又刚好练习巩固。人教版六年级数学上册百分数的相识说课稿6说教材：本节课是北师大版六年级上册第四单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，特殊是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数的相识、读法与写法、意义以及生活中的百分数，是小学数学中重要的基础学问之一。百分数在学生生活和社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都干脆或间接的接触过一些简洁的百分数，对百分数有了一些零散的感性相识，所以在教学中从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。说教学目标：1、学问技能目标：理解百分数的意义，驾驭百分数的读法、写法，体会百分数与日常生活的亲密联系。2、过程性目标：经验从详细问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，培育学生收集资料分析信息，比较综合概括的实力。3、情感看法目标：进一步感受数的概念，体会数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的爱好。说教学重难点：教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。教学难点：驾驭百分数与分数的联系与区分，说明实际生活中百分数表示的意义。说教法、学法:在教学思想上努力体现以学生为学习的主子，老师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参加教学活动中。在教学方法上，采纳激趣、探究、沟通、探讨等教学方法，从扶到放，让学生在了解、感悟、练习的过程中悟出百分数的意义。在教学设计上，留意重点内容的.处理，使学生在主动获得学问的同时，提高学生的视察实力、逻辑推理实力、解决问题的实力，培育学生的创新意识。一是在了解百分数的好处时，学生通过收集到资料沟通得出百分数。二是在相识了百分数以后沟通百分数的读法和写法。三是利用课前收集的资料理解百分数的意义。四是在探究百分数与分数联系和区分时，主动探究百分数与分数有哪些相同哪些不同，加深了学生对百分数本质含义的理解。五是支配多项练习，加深对百分数的巩固，让学生在愉悦的课堂气氛中学到新学问。说教学流程：一、谈话导入：同学们，课前老师让大家收集了百分数的资料，你们都找到了吗？说说你们都在哪里找到的，看来生活中到处都有百分数，那么生活中为什么要用百分数呢？它表示什么含义呢？这节课我们就来一起学习百分数的相识。二、出示目标：1、什么是百分数？2、如何读写百分数：3、百分数所表示的意义是什么？4、它和分数有联系和区分吗？三、探究新知：出示情境，从中了解信息，探究原委该派谁罚点球？进而引出百分数。得出百分数的概念，介绍它的读法与写法。紧接着，练习读法，分别出示了三组百分数，让学生先读，进而视察发觉，这些百分数百分号前面的数有的比100小，有的等于或大于100，有的前面是小数，渗透了百分数与分数的区分：不约分、分子可以是小数。同时也为后面的学习奠定了基础。接着又设计了让学生写百分数。读写百分数对于学生来说比较简单，而它所表示的意义也是本节课的一个重点，学习这部分内容时，我先干脆出示它所表示的意义，对于学生来说可能比较抽象，然后又设计了详细的情境，让学生在详细的情境中充分沟通，感知它所表示的意义。在介绍其意义的过程中，仍不忘提示同学们，它和分数有联系吗？学生应当回答出：都是表示两个数的倍数关系。那它们有区分吗？百分数的确不能约分，分子可以是小数，百分数分母都是100，分数不是。百分数后面都不带单位，而分数有的不带单位，有的带，说明分数既可以表示份率，也可以表示详细的量，而百分数只能表示份率。（这点学生可能难以发觉，须要老师再举例让学生从中发觉。）在学习完百分数的意义后，紧接着又出示一些练习题，又依据图选择百分数，也有依据情境选择合适的百分数，旨在初步感知百分数的大小，也为后面的百分数与分数互化奠定基础。然后又设计成语竞猜与名言竞猜，激发学生的学习爱好。在进行适当的练习后，我再次出示目标，让学生回顾总结，最终布置课后作业。人教版六年级数学上册百分数的相识说课稿7一、关于教材百分数的相识它是学生在学习整数、小数的基础上以及分数的意义和应用，特殊是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础，特殊是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。教学目标：学问与技能：能正确地读、写百分数，并理解百分数的意义；过程与方法：通过视察思索、比较分析、综合概括，组织学生探究，让学生主动参加，学会探讨沟通；情感看法与价值观：在详细情境中，说明百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联系。教学重点：正确理解百分数的意义。教学难点：结合生活实际理解百分数的意义。二、教法与学法分析教法分析：1、依据学生学情，以自主探究为主线，以发展创新为宗旨，采纳多媒体教学为协助手段。2、详细采纳：创设情境引导探究合作沟通引导发觉综合概括等教法。学法分析：1、基于新课标指出：有效的数学活动，不能单纯的记忆和仿照，动手操作，自主探究与合作沟通才是学生学习数学的重要方式。2、详细方法：视察思索合作沟通综合概括等3、通过读一读，写一写，说一说等活动环节，让学生亲身经验学问的形成过程。三、关于教学过程（一）创设情景，激趣引入由网络调查表小学生最宠爱的动画片干脆给出百分数，引出课题。引导学生分析表格中的百分数，并教授百分数的正确读、写方法。（二）探究沟通，解决问题出示大量生活中运用百分数的实例，启发学生思索百分数在生活中的作用。通过四个探究活动进一步相识百分数其中探究活动一，回顾网络调查表小学生最宠爱的动画片，引出五洲小学四、五、六年级的调查表，在老师的引导下利用分数的基本性质由分数推算出百分数，由学生小练笔来加深这一推算过程；探究活动二，这是课本上的案例，起初只给了学生三个球员罚中次数，引导学生探讨派几号球员更好，通过探讨结果启发学生考虑到另外一组罚球总数的数据，从而得出必需知道每个人罚球总数，看每人罚中的数占罚球总数的百分之几？用百分数描述每个球员的命中率；探究活动三，利用种子发芽试验，给出十组数据，让学生感受到分别用分数、通分后的分数和百分数表示的发芽率，哪一种能更直观的体现动身芽率的凹凸，进而让学生理解百分数便于比较的优势；探究活动四，再一次将生活中百分数的实例呈现给学生，让学生自己说出百分数在句子中的含义，理解百分数表示的是两个数之间的倍数关系，表示的是一个数占另一个数的百分之几，通过板书再加强学生们的理解，最终通过趣味成语再一次加深对百分数意义的理解。（三）回顾整理，反思提升1、带领学生回顾本课所学内容，强调百分数的读法、写法和意义。2、通过老师寄语让学生思索99%的汗水再加上1%的灵感等于胜利这句话的含义！四、关于板书设计1、因为运用了大量多媒体课件，因此，板书就要简洁、明白，我主要呈现出课题、由分数推算出百分数的过程和百分数的写法及意义，让学生可以通过板书了解到本课的主要内容及重难点2、老师送你一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感，希望同学们能从这句名言中受到启发。