二年级上册纸船和风筝优秀教学设计

二年级上册纸船和风筝优秀教学设计 一、教学目标(一)、知识与技能：1、认识“莓、“吵等8个生字、会写“坏、“松等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。(二)、过程与办法：经历自读自悟，察看想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读办法。(三)、情感、态度与价值观：1、激发学生对真挚友情的向往。2、懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决方法。3、敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。二、教学准备教学课件、 纸船三、教学过程第一课时(一)情趣导入出示纸船和风筝，把学生带入情景，相机板书。指名读课题。2.我听见了，(教师指“筝字)这个字他读得特别准确，他读的是几声(学生齐答：轻声。)3.谁知道它独自出现时读几声(一声)请大家一起读。4.教师小结：“筝这个字独自出现时读一声，与“风组成“风筝时读轻声，请大家再来齐读课题。5、纸船和风筝分别是谁做的呢(出示课件)(二)初读课文看，小熊拿着松鼠做的纸船，松鼠捧着小熊做的风筝，这是怎么回事呢同学们一定迫不及待地想读读课文了吧下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想方法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。(出示要求)(三)学习生字词好,小朋友,我看谁最精神。老师说三句话,你觉得老师说得对,你就鼓掌,说得不对,你就摇摇头。第一句,我是你们的好朋友!(生鼓掌)第二句,你们是我的好朋友!(生鼓掌)第三句,咱们班都是很能干很会学习的好孩子!(生鼓掌)是不是很能干,我检查一下就知道了。昨天老师让你们预习了课文，大家预习得好不好呀(出示课件)学习生字词、练习识字办法：加一加。认识课后词语。(四)学习写生字选“幸、福 两个字进行练习。(教师板书“幸、福两字，边写边讲解两个字的占位;学生练习，教师巡视，提醒写字姿势。)而后练写“扎“抓以及“坏“松。第二课时一、教学目标1、经历自读自悟，察看想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读办法。2、激发学生对真挚友情的向往。3、懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决方法。4、敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。二、教学过程(一)感悟课文同学们，上节课我们把课文中需要认识的生字宝宝都学会了，这节课我们重点看看松鼠和小熊之间发生了什么事情。师范读课文。生根据问题画出重点语句。问题：小熊和松鼠认识吗是什么使它们成了好朋友1.学习第一自然段。(1)出示课件。小熊和小松鼠分别住在哪里指名读第一段。大家看，这就是他们的家，(小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段。(2)戴头饰，扮演角色。这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或高兴的松鼠吧!孙老师就是一只美丽的小鸟。(教师戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。)让学生扮演课本中的角色，使学生积极参与到课堂中来，为后面的学习创设活跃和谐的氛围，老师扮作小鸟和学生交流，一那么拉近了师生之间的距离，二那么强化了学生的角色意识，使学生自然地进入角色，并为理解体会人物的情感做好铺垫。2.学习第二至六自然段。(1)了解课文大意。我就住山林里，(教师指图片)知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的(板书：好朋友)计划一：(学生读课文原文)你能用自己的话来说说吗计划二：(学生说故事的细节)你能用一句话来说说吗(指板书)是什么和什么让他们俩成了好朋友(学生答复，借机出示课件)教师总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。在学生自读课文的根底上，训练学生在课件的帮忙下用简单的话概括课文内容，既从整体上把握了课文内容，又培养了学生的概括能力。(2)重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊快乐的心情。他们俩收到对方的礼物，可快乐了! 书上有两个自然段写了他们快乐的心情，是哪两个自然段(出示三、五自然段。)试着带领快乐的心情读读。(学生自己读。)(出示课件，指名读)哪里直接写了松鼠和小熊快乐的心情计划一：(如果学生找到了“乐坏了，教师指导朗读这一句)“乐坏了还可以怎么说(“很快乐“快乐极了“很高兴“美得不得了)那你能读好这一句吗(指导朗读。)计划二：(如果学生找到其他句子)有一个词直接写了他们快乐的心情，找到了吗还有什么原因让你们这样快乐计划一：(学生没有答复)看! 除了纸船和风筝还有什么(教师出示课件，装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不快乐吗计划二：(学生找到了写草莓和松果的句子)是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，(教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)能不快乐吗看!还有什么呢(教师指祝福的话。)还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。(指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊快乐的心情。)朗读整个第三自然段。抓住三个让松鼠和小熊快乐的原因：收到纸船和风筝;收到松果和草莓;收到祝福的话，让学生体会他们快乐的心情。用换词的办法理解“乐坏了的意思，用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情，衬托快乐的氛围。一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段，由易到难，环环相扣，收到很好的效果。小熊你们很快乐，小松鼠你们呢用同样的心情来读读这个自然段吧!单个读第五自然段(教师指导)。所有小松鼠读第五自然段。(利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。)(3)配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的高兴。松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的高兴吧! 我们来分工读一至六自然段。把三、五自然段作为重点独自学习后，师生分工朗读二至六自然段，使学生对故事情节有总体连贯的感知，进一步稳固朗读训练的结果。(4)区别“漂和“飘。在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现(出示两个句子。)纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。计划一：(学生发现了无价值的东西)谁还有不同的发现(如果仍旧没有发现)我的发现在这儿。(点击课件，“漂“飘变红)纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。计划二：(学生直接发现了两个飘的区别)指导学生谈。教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂;而这个“飘是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。“漂、飘字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义的特点，展示了汉字的魅力，也充沛体现了语文课堂教学的特点。3.学习第七自然段。我这只活跃的小鸟，天天在山林里飞来飞去。每天清晨，我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天黄昏，我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。(忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵)可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见浮荡的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染氛围，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。4.学习八、九自然段。(1)小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样(很难过)能告诉小鸟原因吗(2)让我们带领难过的心情读读这两个自然段。(分组读。)(3)原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢指名说。生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。5.学习第十、十一自然段。噢，原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样(小熊和松鼠和好了。)友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情叙述出来先自己试试。(1)学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗“再也受不了了，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!应该读出松鼠很想和小熊和好，很急迫很真诚的语气。有了大家的帮忙，我就有信心读好了。(教师范读。)你也想试试吗一定比我读得更好!指名读，齐读。松鼠为什么快乐得哭了呢指名说。交流过程中要注意：“美丽的风筝强调“美丽，表明小松鼠看见风筝很快乐、很冲动、很惊喜;“他快乐得哭了表明他再次得到了小熊的友谊很冲动。四、拓展练习(1)是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢生1：小熊看到这么纸船向他漂来，快乐地说：“太好了，我和松鼠又和好了。生2：小熊看到这么纸船向他漂来，快乐得哭了。生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢!让学生补充这句不完整的话，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生组织语言，正确叙述自己意思的能力。(2)小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗(不会。)我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我这只小鸟说吗生1：小鸟，你以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于成认自己的错误，主动和朋友和好。大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!学习完课文后设计这一环节，教师以小鸟的身份和学生交流，丝毫没有说教的痕迹，学生在和小鸟交流感受的同时，初步理解了友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。五、板书纸船和风筝好朋友小熊松鼠 友谊需要吵架 宽容理解和好