八年级政治上册 第四课 第2框 主动沟通 健康成长课件 新人教版

第 四 课 老 师 伴 我 成 长课 前 预 习课 堂 练 习课 后 训 练第 二 框 主 动 沟 通 健 康 成 长 课 前 预 习1 长 期 以 来 ， 学 生 把 老 师 看 做 ， 而 自 己 更多 地 扮 演 着 的 角 色 ， 这 种 不 对 等 的 关 系 造成 了 师 生 间 的 ， 影 响 了 师 生 间 的 交 往 。2 新 型 的 师 生 关 系 建 立 在 的 基 础 上 。在 这 种 关 系 中 ， 师 生 之 间 、 ， 互 相 学 习 、 教 学 相 长 。3， 老 师 是 我 们 学 习 的 、 和 ， 是 我们 的 朋 友 。4 与 老 师 沟 通 有 哪 些 有 效 方 法 ?5 与 老 师 交 往 需 要 注 意 哪 些 礼 仪 ?权 威“ 遵 从 者 ”隔 阂 民 主 平 等人 格 平 等 互 相 尊 重 合 作 者 引 导 者 参 与 者 4. (1)主 动 与 老 师 进 行 沟 通 ； (2)从 老 师 的 角 度看 问 题 ；（ 3） 正 确 对 待 老 师 的 表 扬 和 批 评 ； （ 4） 原 谅老 师 的 错 误 。5 (1)礼 貌 待 师 ； (2)注 意 场 合 ； (3)勿 失 分 寸 。 课 堂 练 习单 项 选 择 题1.乐 乐 是 某 中 学 八 年 级 的 男 生 ， 因 为 上 课 期 间 玩手 机 ， 被 老 师 批 评 并 暂 扣 了 手 机 。 乐 乐 对 此 非 常不 满 ， 竟 然 就 不 再 去 上 学 。 下 面 对 乐 乐 行 为 的 评价 ， 你 赞 成 的 是 （ ）是 胆 怯 的 体 现 ， 应 及 时 反 驳 老 师 B.表 明 老师 对 他 的 批 评 是 不 恰 当 的C.是 不 理 智 的 ， 没 能 正 确 对 待 老 师 的 批 评 D.说明 人 在 生 气 后 要 及 时 发 泄 才 有 利 于 健 康C 2.下 列 关 于 消 除 师 生 之 间 的 隔 阂 的 措 施 ， 不 正 确 的是 （ ）A.学 会 与 老 师 沟 通 ， 坦 诚 交 流 B. 只 要 是 老 师 说 的 都 要 服 从C. 尊 重 老 师 的 人 格 和 劳 动 D. 学 会 关 心 老 师3.当 遇 到 老 师 的 不 公 平 对 待 时 ， 作 为 学 生 ， 我 们 应该 （ ） 有 意 疏 远 老 师 ， 避 免 再 次 发 生 误 会 选 择 恰当 的 机 会 ， 主 动 解 释 清 楚 怀 恨 在 心 ， 故 意 与 老 师 作 对 学 会 换 位 思 考 ，设 身 处 地 从 老 师 的 角 度 想 一 想A B C D BD 4.这 节 课 是 吴 老 师 的 数 学 课 ， 小 萍 认 为 老 师 讲错 了 两 处 知 识 点 ， 于 是 她 猛 地 站 起 来 说 ： “ 老师 ， 你 又 讲 错 了 ” ， 并 且 故 意 把 “ 又 ” 字 说 得很 重 ， 下 列 说 法 正 确 的 是 （ ） 小 萍 的 做 法 完 全 正 确 ， 应 该 给 老 师 指 出 错 误 小 萍 应 用 恰 当 的 方 式 指 出 老 师 的 错 误 小 萍的 行 为 是 对 老 师 没 有 礼 貌 的 表 现 小 萍 的 行 为很 容 易 伤 害 师 生 之 间 的 感 情A B C D C 5.感 恩 教 育 终 身 推 广 第 一 人 、 心 灵 成 长 教 育 专 家 彭成 老 师 在 感 恩 中 国 写 道 ： 感 恩 不 仅 是 一 种 情 感 ，更 是 一 种 人 生 境 界 的 体 现 ， 永 怀 感 恩 之 心 ， 传 递 感恩 的 种 子 ， 才 能 从 各 个 方 面 获 得 更 大 的 情 感 回 报 、懂 得 感 恩 ， 找 到 自 己 心 灵 休 憩 的 家 园 。 我 们 要 学 会感 恩 父 母 ， 感 恩 师 长 ， 感 恩 亲 朋 好 友 今 后 ， 你会 如 此 报 答 恩 师 （ ） 知 师 、 信 师 、 爱 师 、 敬 师 与 老 师 共 同 建 立民 主 平 等 的 新 型 师 生 关 系 主 动 与 老 师 沟 通 交往 ， 增 进 师 生 感 情 对 老 师 的 要 求 言 听 计 从A B C D A 课 后 训 练一 、 单 项 选 择 题1. 右 边 漫 画 所 示 ： 八 年 级 某 班 思 想 品 德 课 上 ，迟 到 的 学 生 小 明 冒 然 冲 进 教 室 ， 且 不 服 老 师 批 评而 当 众 顶 撞 老 师 。 材 料 告 诉 我 们 （ ） 在 现 代 ， 尊 敬 老 师 是 基 本 的 道 德 规 范 与 老 师 交 往 时 ， 谦 虚 、 恭 敬 、 有 礼 貌 要 正 确 对 待 老 师 的 批 评 学 校 是 专 门 的 教 育 机 构A. B. C. D. B 2. 一 次 英 语 课 上 ， 小 陈 的 课 后 作 业 未 完 成 ， 受到 老 师 批 评 。 对 此 ， 他 正 确 的 想 法 应 该 是 （ ）A 老 师 太 不 公 平 ， 故 意 找 茬 B 老 师 从 来 不 表扬 学 生 ， 批 评 也 没 有 什 么 大 不 了C 老 师 的 批 评 也 是 一 种 期 待 D 要 调 控 好 情绪 ， 不 要 在 意 老 师 的 批 评3.尊 重 老 师 很 重 要 的 一 点 就 是 尊 重 老 师 的 劳 动 ，下 列 能 体 现 尊 重 老 师 劳 动 的 是 （ ）A 上 课 认 真 听 讲 B 老 师 的 提 问 不 应 积极 回 答 ， 自 己 听 懂 话 就 行C 只 要 上 课 不 说 话 就 行 D 为 了 完 成 老 师 布置 的 任 务 而 抄 袭 作 业 CA 4. 下 列 同 学 在 与 老 师 的 交 往 中 ， 做 法 比 较 妥 当 的是 （ ）A 结 合 老 师 的 相 貌 特 征 给 老 师 取 绰 号 B 随 意进 出 老 师 的 办 公 室 ， 翻 动 老 师 桌 上 的 东 西C 向 老 师 请 教 时 ， 主 动 让 座 ， 自 己 站 着 听 D 经 常 向 同 学 打 听 老 师 的 隐 私C 5. 新 型 的 师 生 关 系 是 建 立 在 民 主 平 等 的 基 础 上 。下 列 选 项 体 现 这 一 新 型 师 生 关 系 的 做 法 是 （ ）A 甲 同 学 向 班 主 任 提 出 了 班 级 管 理 的 不 同 意见 ， 班 主 任 很 生 气B 乙 同 学 性 格 开 朗 ， 经 常 与 老 师 看 玩 笑 、 取绰 号C 丙 同 学 在 课 余 时 间 与 老 师 共 同 探 讨 学 习 生活 中 的 问 题D 丁 同 学 敬 畏 老 师 的 尊 严 ， 路 上 遇 到 老 师 故意 绕 道 走 开 C 6. 化 解 与 老 师 的 误 解 、 矛 盾 ， 增 进 与 老 师 的 感情 ， 一 切 从 （ ）A 努 力 学 习 开 始 B 尊 敬 老 师 开 始 C 主动 沟 通 开 始 D.多 替 老 师 办 事 开 始7. 语 文 课 堂 上 ,老 师 误 把 “ 编 辑 ” 写 成 了 “ 编缉 ” 。 下 列 做 法 恰 当 的 是 （ ）A.小 花 在 课 堂 上 当 场 大 声 指 出 老 师 的 错 误 B.王 宁 立 即 告 诉 同 桌 老 师 没 有 认 真 备 课 C.课 后 赵 兴 嘲 笑 老 师 才 疏 学 浅 、 胸 无 点 墨 D.课 后 韩 磊 找 到 老 师 委 婉 的 与 老 师 沟 通C D 8 何 东 数 学 成 绩 很 好 ， 可 在 一 次 课 堂 上 因 解题 思 路 的 不 同 使 老 师 错 怪 了 他 ， 于 是 何 东 对 同学 说 ： “ 没 老 师 的 指 导 ， 我 照 样 能 学 好 ， 今 后我 才 不 稀 罕 听 他 讲 课 呢 !” 何 东 的 想 法 （ ）A 表 明 他 缺 乏 与 老 师 沟 通 的 能 力 ， 这 不 利 于他 提 高 学 习 成 绩 和 身 心 健 康 成 长B 意 味 着 他 已 经 能 够 告 别 对 老 师 的 依 赖 ， 走上 自 主 求 学 的 道 路C 表 明 他 没 有 认 识 到 师 生 关 系 的 好 坏 对 他 的学 习 起 着 决 定 性 作 用 D 是 自 尊 自 信 的 表 现 ， 积 极 履 行 尊 重 老 师 的道 德 和 法 定 义 务 A 9. 在 一 次 “ 我 爱 我 师 ” 主 题 班 会 上 ， 班 长 请 大 家说 说 怎 样 建 立 和 谐 的 师 生 关 系 ， 江 西 说 了 以 下 几个 方 面 ， 其 中 正 确 的 是 （ ） 对 老 师 言 听 计 从 与 老 师 平 等 沟 通 不 向 老 师 提 任 何 意 见 用 恰 当 方 式 指 出 老师 的 错 误 A B C D 10. 在 新 型 师 生 关 系 的 背 景 下 ， 我 们 可 以 （ ）在 课 堂 上 当 场 指 出 老 师 的 错 误 B 把 老 师 当 成 良 师 和 益 友C 让 老 师 主 动 迎 合 我 们 D 与 老 师 称 兄 道 弟 D B 二 、 辨 析 题11.材 料 ： 初 中 生 小 亮 经 常 在 微 博 中 记 录 生 活 中 的的 点 点 滴 滴 。 以 下 是 小 亮 的 最 新 博 文 ： “ 在 学 校 ，明 明 是 同 桌 在 讲 话 ， 语 文 老 师 却 说 是 我 。 我 不 想上 他 的 语 文 课 了 ， 我 讨 厌 语 文 。 ”运 用 所 学 知 识 ， 结 合 材 料 ， 对 小 亮 博 文 中 的 言 行进 行 辨 析 。 11.（ 1） 小 亮 博 文 中 的 言 行 都 是 错 误 的 。 小 亮的 言 行 是 不 尊 敬 老 师 的 表 现 。（ 2） 老 师 是 人 类 文 明 的 传 播 者 ， 是 我 们 的 良师 益 友 ， 既 教 书 又 育 人 ， 在 我 们 的 成 长 过 程中 发 挥 着 不 可 替 代 的 作 用 ， 我 们 理 应 尊 敬 老师 。 当 我 们 与 老 师 发 生 误 会 时 ， 小 亮 应 主 动与 老 师 沟 通 化 解 误 会 ， 从 老 师 的 角 度 看 问 题 ，正 确 对 待 老 师 的 批 评 ， 做 到 有 则 改 之 无 则 加勉 ， 原 谅 老 师 的 错 误 ， 绝 不 影 响 自 己 学 习 语文 。（ 3） 所 以 ， 我 们 应 尊 敬 老 师 ， 团 结 同 学 ，正 确 与 老 师 交 往 ， 健 康 成 长 。 三 、 分 析 说 明 题12.材 料 ： 小 红 在 心 理 热 线 中 有 这 样 的 倾 诉 ：“ 七 年 级 第 一 学 期 时 我 的 英 语 很 差 ， 经 过 老 师的 帮 助 和 我 自 己 坚 持 不 懈 的 努 力 ， 在 七 年 级 第二 学 期 的 期 末 考 试 时 我 取 得 了 班 级 第 十 的 好 成绩 ， 老 师 表 扬 了 我 ， 在 今 年 第 一 次 英 语 月 考 时我 为 了 取 得 更 好 的 成 绩 ， 将 事 先 做 好 的 纸 条 带进 考 场 ， 被 监 考 老 师 发 现 ， 收 到 了 纪 律 处 分 。老 师 批 评 了 我 ， 还 说 我 以 前 的 成 绩 不 真 实 ， 我既 羞 愧 又 委 屈 。 ” 运 用 所 学 知 识 ， 结 合 材 料 ， 回 答 下 列 问 题 。（ 1） 师 生 关 系 对 我 们 的 成 长 有 什 么 影 响 ？ （ 2） 化 解 与 老 师 的 误 解 与 矛 盾 ， 增 进 与 老 师 的感 情 ， 一 切 从 什 么 开 始 ？ （ 3） 在 与 老 师 的 交 往 中 ， 你 应 该 注 意 些 什 么 ？ 12.（ 1） 新 型 的 师 生 关 系 是 平 等 、 民 主 、 和 谐的 关 系 ， 师 生 之 间 人 格 平 等 、 互 相 尊 重 、 互 相 学习 、 教 学 相 长 。 这 样 的 师 生 关 系 不 仅 影 响 我 们 的学 习 质 量 ， 而 且 影 响 我 们 的 身 心 发 展 。 （ 2） 我 们 与 老 师 朝 夕 相 处 ， 彼 此 之 间 产 生 一些 误 解 或 矛 盾 是 难 免 的 ， 而 化 解 与 老 师 的 误 解与 矛 盾 ， 增 进 与 老 师 的 感 情 ， 一 切 与 老 师 主 动沟 通 开 始 。（ 3） 在 与 老 师 的 交 往 中 ， 我 们 应 该 注 意 从老 师 的 角 度 看 问 题 。 正 确 对 待 老 师 的 表 扬 与批 评 ； 原 谅 老 师 的 错 误 ； 礼 貌 待 师 ； 注意 场 合 ； 勿 失 分 寸 。