中考语文试题研究《生于忧患死于安乐》课件 北师大版

孟 子 PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 越王勾践 越王勾践破吴归，战士归家尽锦衣宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞 孟子,名轲，字子舆。是继孔子之后儒家学派的代表人物，有“亚圣”之称。著作有孟子。孟 子 的 思 想 ： 性 本 善 施 仁 政 行 王 道 民 贵 君 轻 艺术成就 长 于 论 辩 长 于 譬 喻 气 势 浩 然 1、你知道有关孟子的故事吗?请列举一二。2、孟子与哪三部作品合称为“四书”？ 论 语 大 学 中 庸 生于忧患 死于安乐 舜/发于/ 畎亩之中，傅说/ 举于/ 版筑之间，胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中，管夷吾/ 举于/ 士，孙叔敖 / 举于/海，百里奚/ 举于/ 市。 故/ 天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿 其/体肤，空乏/ 其身，行/拂 乱/ 其所为，所以/动心/ 忍性，曾益/ 其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 一、注意下列加点字的读音及释义畎（ ）亩 ： 傅说（ ）曾（ ）益： 胶鬲（ ）拂（ ）士： 拂（ ）乱qun yu田间水沟zng增加gb辅佐君王的贤士f二、写出文中三个通假字的本字和意思。 曾： 衡 ： 拂 ：同“增”，增加 同“横”，梗塞，不顺 同“弼”，辅佐，辅弼 三、词类活用。 1、 劳（ )其筋骨 2、 饿( ) 其体肤 3、 空乏( ) 4、 所以动( )心 5、 忍( )性 6、 行拂乱( )其所为 7、 人恒过( ） 8、入则、出则 （ ） 形容词活用为使动词，使.劳累使.饥饿使.穷困缺乏 使.惊动使.坚韧 使.颠倒错乱名词活用为动词,犯错误、犯过失 动词活用为名词，国内、国外 舜从田野之中被任用， 傅说从筑墙工作中被任用，胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用， 管夷吾从狱官手里释放后被任用相，孙叔敖从海边被举用进了朝廷，百里奚从市井中被举用登上了相位 。 舜 发 于 畎 亩 之 中 ， 傅 说 举 于版 筑 之 间 ， 胶 鬲 举 于 鱼 盐 之 中 ，管 夷 吾 举 于 士 ， 孙 叔 敖 举 于 海 ，百 里 奚 举 于 市 。 故 天 将 降 大 任 于 是 人 也 ， 必 先 苦 其 心志 ， 劳 起 筋 骨 ， 饿 其 体 肤 ， 空 乏 其 身 ， 行 拂乱 其 所 为 ， 所 以 动 心 忍 性 ， 曾 益 其 所 不 能 。 所 以 上 天 将 要 降 落 重 大 责 任 在 这 样 的 人 身 上 ， 一 定 要先 使 他 的 内 心 痛 苦 ， 使 他 的 筋 骨 劳 累 ， 使 他 经 受 饥 饿 ， 以致 肌 肤 消 瘦 ， 使 他 受 贫 困 之 苦 ， 使 他 做 的 事 颠 倒 错 乱 ， 通过 那 些 来 使 他 的 内 心 警 觉 ， 使 他 的 性 格 坚 定 ， 增 加 他 不 具备 的 才 能 。 人 恒 过 ， 然 后 能 改 ； 困 于 心 ， 衡 于 虑 ，而 后 作 ； 征 于 色 ， 发 于 声 ， 而 后 喻 。 入 则 无法 家 拂 士 ， 出 则 无 敌 国 外 患 者 ， 国 恒 亡 。 人 经 常 犯 错 误 ， 然 后 才 能 改 正 ； 内 心 困苦 ， 思 虑 阻 塞 ， 然 后 才 能 有 所 作 为 ； 这 一 切表 现 到 脸 色 上 ， 抒 发 到 言 语 中 ， 然 后 才 被 人了 解 。 在 一 个 国 内 如 果 没 有 坚 持 法 度 的 世 臣和 辅 佐 君 主 的 贤 士 ， 在 国 外 如 果 没 有 敌 对 国家 和 外 患 ， 便 经 常 导 致 灭 亡 。 然后知生于忧患，而死于安乐也。这 就 可 以 说 明 ， 忧 愁 患 害可 以 使 人 生 存 ， 而 安 逸 享 乐 使 人萎 靡 死 亡 。 阅读课文，思考问题： 1、本文的中心论点？2、从哪两个方面来 论证论点？3、用了哪些论证方法？生于忧患 死于安乐困境造就人才安乐毁灭国家举例论证道理论证（客、主观）无法家拂士无敌国外患反面正面 阅读 “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。” 1、“是人”怎么解释？是指哪些人？ 2.下面是上文中所写对“是人”进行磨练的几个方面，用原文填写几方面的具体内容。思想方面：生活方面： 行为方面：行拂乱其所为 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 苦其心志 论证思路： 本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。作者从个人、国家两个方面论证。一方面认为人才是在艰苦的（客观）环境中造就的；同时又要重视人的主观因素：提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。 接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人成就大业的因素相仿，最后推出论点：逆境出英才。 正方：只有逆境才能造就人才反方：顺境也能成就人才 (引导： 一个人能否成才，关键在于自身的主观愿望和努力程度，环境只是起辅助作用。） 总结升华 学习生于忧患，死于安乐，你打算怎样面对生活、学习中的困难与挫折？