《荆轲刺秦王》㊣

2014 年秋季学期高中语文第一册教案备课主讲人：王贵和荆轲刺秦王战国策教学目标 了解背景知识， 战国策。掌握文言文基本语法现象，疏通课文内容，理清叙事脉络；对先秦古文简朴的叙事风格有初步体会。感受荆轲勇于反抗暴秦、慷慨悲壮的人物形象；体会其一诺千金、蹈死不顾、义薄云天的性格，并学会辩证地看待历史人物。感受文学作品中崇高的悲剧美，使学生产生深沉而巨大的心灵震撼，引发其深层次的审美感受。教学时数 教学方法 教学过程 3 课时读、议、析第一教时 导入新课，板书课题据说陈凯歌一直很喜欢读史记，刺客列传更是百看不厌。这促使他产生了把“荆轲刺秦王 ”这段史实搬上银幕的冲动，拍摄了影片刺秦。 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”易水歌一曲，千载有余情，今天我们就一起来学习荆轲刺秦王。（板书：荆轲刺秦王） 简介作者作品1战国策其书战国策主要记载我国古代东周战国时期各国的政治，军事，外交方面的活动，是一部国别体史书，因而具有重要的史料价值。该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，常用寓言阐述道理，著名的寓言有“画蛇添足 ”“亡羊补牢 ”“狡兔三窟 ”“狐假虎威 ”“南辕北辙 ”等。这部书有文辞之胜，在我国古典文学史上占有重要地位。战国策又称国策3 ，也称短长书 。为当时纵横家（即策士）游说之辞的汇编。主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖（bi h）的斗争。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，分为12 策， 33 卷，共 497 篇，约 12 万字。所记载的历史，上起公元前490 年智伯灭范氏，下至公元前221 年高渐离以筑击秦始皇。2时代背景公元前年（秦王政年） ，秦王政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州） ，准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是： “燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。 ”（战国策 燕策三）。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这样的策略。 读课文，正音谒 y说 yu於 w揕 zhn拊 f盛 chng淬 cu濡 r 忤 w和 h徵 zh瞋 chn发 f 遗 wi蒙 m ng见 xi n还 hun箕 j 踞 j 创 chung 读课文，对照注释，口译全文，反复读 作业1读熟课文。2完成字音字形练习。第二教时 读课文 16段 师生共译 16段2014 年秋季学期 兵北略 地（掠 ， 取，如“攻城略地”）诚能得樊将 首（如果，果真）樊将 以 困 来 丹（困窘，不得志，走投无路）乃遂私 樊於期（暗地， 地）樊将 仰天太息流涕曰（眼泪）而燕国 陵 之耻（被欺凌）樊於期偏袒 扼腕而 曰（袒露一只臂膀）既已（止，完）于是太子 求天下之利匕首（ 先，事前）高中语文第一册教案备课主讲人：王贵和微太子言（即使没有）今行而无信（凭信，信物，名 ）愿足下更 之（改 ？）秦之遇 将 （ 待）顾 不知所出耳（不 ，只是，表 微 折）将 有意乎（是否）乃今得 教（）函封之（匣子，用匣子，名作状） 读课文 711段 师生共译 711段，点析重要词语 之未 ，太子 之（以 ，嫌 ）日以尽矣（通“已” ）今日往而不反者（通“返” ）于是 遂就 而去， 已不 持千金之 物，厚 秦王 臣燕王 振 怖大王之威使使以 大王 作业1背诵。2读记重点词句。第三教时 读课文 11末段 师生共译 11末段，点析重要词语至陛下群臣怪 之前 曰北蛮夷之鄙人 （ 鄙之人） 匕首 因左手把 秦王之袖自引而起， 袖被八 事所以 不成者 总结归纳 （ 一人物性格及塑造人物的手法）荆 轲 刺 秦 王精彩情节人物性格（荆轲）塑造手法求取信物深谋远虑、胸有城府人物对话易水送别赴汤蹈火、义无反顾场面烘托廷刺秦王机智沉着、视死如归动作、表情 课堂小结荆轲刺秦王波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺 ”字展开，人物的性格也随着故事情节的推移，从人物对话、神态，动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现。我们要学习这种写法，在作文时加以运用。 作业1读熟课文，完成文后练习。2完成字音字形练习。3完成配套练习。