《最后一课》整体把握

最后一课整体把握这是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育、了解法国文学的教材。小说重点写法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。最后一课，是一个具有特殊意义的典型环境，因为从此以后学校里不许再教法语了，小孩从此要学习异国统治者的语言，接受异国文化。这是侵略者在军事强占以后进行的文化侵略。作者在这里把一个小学校里的一堂课的意义提高到向祖国告别的高度，使这一堂课的任何场景、细节都具有了庄严的意义。小说在艺术上有两个值得特别注意的地方。一是巧妙的叙述视角。作品的主题十分严肃，但对这一主题的表现却选用了一个巧妙的角度。作品原来还有一个副标题是“阿尔萨斯省的一个小孩子的自述”。作者选择一个淘气调皮的男孩作为主人公，通过他带着些无知而稚气的口吻，以他心理的变化，间接地写阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。小主人公在这堂课里受到了前所未有的教育，读者也受到了感动。二是生动的人物、场景、细节、心理描写。小说精心运用了大量描写，表现人们在最后一课上的种种反应，其中着墨最第 1页重的是 麦 先生。例如 描写。 篇小 的 多 描写是十分耐人 味的。就拿作者描写屋 上 子咕咕低叫 一 来 ，它使小弗郎士提出一个幽默的 ：“他 不会 迫 些 子也用德国 唱歌吧！”旋即文笔 收，戛然而止。答案，就留 者去思索、 充。又如 麦 的那 “ 的小黑 帽”，郝叟老 的那本“初 本”，和那副横放在 上面的大眼 ，不待 人留下深刻的印象。 有作品中前后两次出 的普 士 的操 和 号声，教室里 的几个金 子，黑板上 写的“法 西万 ”几个大字， 些 看来是信手拈来， 上却并非可有可无，它 起着烘托 境气氛、刻画人物性格和揭示主 思想的作用。每一 都 含深意， 人深思。又如 麦 先生的描写。小 是从小弗郎士的 角来 察、描写 麦 先生 一形象的。由于角度的限制，作者不能直接将笔触深入到 麦 先生的内心，只能借助外貌、 言、行 描写来表 他的心理活 和性格特征。作品首先写出小弗郎士 老 的主要印象，就是“老 拿着大 戒尺”，当他走 教室后 特地注意到老 “胳膊底下 着那怕人的 戒尺”。但是， 麦 先生出 在 者面前 却非常温和，而且 穿戴着不 常的衣帽， 小弗郎士大感 异。原来， 麦 先生就要离开自己服 了四十年的学校第 2页了，他和自己的学生就要对自己的祖国做最后的告别了！况且，韩麦尔先生是在万分悲痛之际、在强大的压力之下保持着自己的镇定，维持着自己的形象，这是多么高贵的气度！韩麦尔先生在最后一课对大家的批评以及深深的自责，还有对孩子们的谆谆告诫，使一位恪尽职守、道德高尚的教师的形象鲜明地凸现了出来。最后，韩麦尔先生奋笔写下“法兰西万岁”，这就像一个特写镜头充分表现出人物的强烈情感，给人极深的印象。平时是一位严厉的老师，关键时候表现出庄重、无畏、深情，以自己的言行给孩子们心灵深刻的影响，这就是作者塑造的韩麦尔先生的形象。这一形象，起初模糊，继而清晰，最后便如雕像般活生生地立在每一个读者的面前，让人强烈地感受到这个人物外在的力度和内心的激情 !第 3页