《胡杨》教学反思

胡杨教学反思胡杨是湘教版六年级下册一篇精读课文，这个单元以神奇的植物为题材，共选编了四篇课文， 目的是让孩子们在感受植物神奇的同时，注意作者观察植物的方法。在胡杨的教学中，除了要继续培养孩子热爱大自然的情感外， 还要继续学习作者观察植物的方法和写作的表达方法。胡杨是我很喜欢的一篇文章。备课时，我曾读得心潮澎湃。我被胡杨不屈不挠的品格深深震撼， 我被作者精彩绝妙的文笔深深折服，我被作者深厚丰富的情感深深感染， 对胡杨的敬佩之情油然而生。那如何让学生来完成与作者、 文本之间的对话， 体会作者波澜起伏的情感，理解作者那深奥磅礴的文字，这成了我备课的关键。首先，教学的基调定为读。由于这不是一篇单纯状物的文章。作者借胡杨的天然素质和品格， 表达自己对胡杨由衷的钦佩和赞美之情。对小学生来说，深入理解课文，感悟作者的深刻思想是不太容易做到的。所以我首先定为让教师少讲，学生多读，以读为主，读中想象，读中感悟。本文是一篇状物散文，语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。其次，抓住 “两个版块 ”，体会两种情感。一是学习 “生命强大 ” 部分，体会胡杨的品质，二是学习 “顽强 ”部分，体会作者对胡杨的赞美。上完胡杨这篇课文后，纵观我自己刚上完的这节课看来，在 40 分钟内，较好的完成我预设的教学任务，学生的主体地位得以保障，能力得以彰显，课堂气氛较为活跃。通过讲授这节课，我有许多的收获，因为我发现了有许多地方需要改进提高，如教材的处理，教学方法的运用以及语言的艺术性等。在在 在