《生命赋》验收

沈阳市立人学校八年语文导学案课题生命赋课型一、情境导入 （ 3 ）二、学习目标 （2）1整体感知理清行文思路生2品析词语培养查找相关信息的能力命赋3感受作者所表达的情感主备人：吕红侠校对人：杨春宇审批人：吝吉明时间： 2011- 10 - 12授课人：编号： 42验收四、展示交流（15 ）学生活动与要求：顺畅朗读课文，感受文章所表达的情感。教师辅助策略：以学生为主体，教师适时的点拨、引导、及时评价（一）预设性问题针对第 1 题：培养学生在文中查找相关信息的能力。（二）点拨性问题针对第 4 题：学生对不同句式的表达效果的理解不够准确，大图不够规范，应加强学法指导。（三）生成性问题（四）教师点评五、训练验收（4 ）读完本文后，你觉得应该怎样做才能“让生命庄严地展示”？请结生活实际谈谈自己的感受。答题要点： 要珍爱生命；要顽强追求或“要努力展示生命光彩”结合自己学习生活中遇到困难的实际情况，表明自己不放弃，并会继续努力直到实现自身的价值。三、自主合作：（一）独学（ 10）* 学生活动与要求：速读课文，找出生字词，独立完成学案上的内容。* 教师辅助策略：认真巡视，了解学生独学过程中完成学案的情况。* 教师点评：班组和班组能及时完成学案上百分之的问题，很好。（二）对学（ 5）* 学生活动与要求：以对子组为单位，交流意见，探讨学案上未解决的问题。* 教师辅助策略：认真巡视帮扶对子组，掌握学生完成学案的情况，确定展示内容。教师点评：班组和班组交流实在，核对完学案后能自主的互考字词。（三）组学（ 5）* 学生活动与要求：以小组为单位，研究学案上未完成的内容，达成共识。* 教师辅助策略：认真巡视小组，指导、点拨完成学案上的内容。* 教师点评： 班 组和班 组将拓展的内容也工整地整理在学案上， 各加三分。六、归纳小结、整理学习导图、整理学案（3 ）感知课文：总领全文列举事物爆发“生命的激情”主体部分引人深思（生命的可贵）并发出号召：要珍惜生命，要“让生命庄严地展示” 。生鉴赏所用词语，则应结合语句，理解词语的意思，然后从准命确性、形象性、生动性和感染力等方面着手赏析其妙处。情感：表达了对生命力的讴歌与赞颂， 生命的形式是丰富多赋样的，应珍惜生命，发挥其价值。七、检查学案：课题生 命 赋课型验收课学习1、整体感知文章内容，理清本文的行文线索。2、品析词语的表达效果，培养学生在文中查找相关信息的能力。目标3、感受作者所要表达的情感。生 命 赋我常常在大自然中看到种种生命的奇观。挺拔的巨树，葱茂的森林，绿色的草原，成熟的庄稼，盛开的鲜花，望着它们，或徜徉其中，那种洋溢着的博大的生命力，常常催发我爆发我的生命激情，在体内蔓延，奔涌，激荡。但是，有一些更细微更不显眼的现象，往往特别作用于我的心尖和神经末梢，引起我异常深刻的震颤。早春，当冰尚未完全消融、万物尚未苏醒的时候，柳树的枝条还是铁灰色，可如小米粒般的新芽已经顶着严寒冒出来。 它就是报春的最早的使者，万木峥嵘的自然之春就是从它开始的。当柳芽发出不久，在棉花地里，可以看见棉芽冲破柔韧的壳子，一个个钻出地面，遍地都写着两个字：突破。麦收过后，麦地里新播种的大豆，不几天工夫，从薄薄的透明的外衣中露出茁壮的一点胚芽，探头顶破地表，满地像是用五线谱写成的生命第一乐章。它预示着，也开始演奏着一部生命交响乐：活泼泼的胖乎乎的豆苗，无边无际的宜人眼目的豆绿色波浪，成熟的金黄色的小山。我害怕见花蕾。特别是那种已露出一点亮色，将要绽开的花蕾。我一看见它，就如痴如醉，就完全被它吸引，不顾一切地去做生命瑰丽峰巅的想像：经过长久的默默经营、吮吸、积累，所蓄积的全部精华、神采、光辉，就要在一刹那间展现，这是怎样激动人心的时刻！恰如刚刚构思好一篇十分得意的文章，将要展纸挥笔的当口，也恰如自己崇拜的球员，在终场前得到一个绝佳的射门机会，即将起脚攻入致胜一球的那一刻，我有时有一种喘不过气来的感觉。我还有一个执拗的习惯：好在贫瘠的荒凉的山间沙漠流连。岩间石缝中生长的斑痕累累千扭百弯的怪柏奇松，荒漠中的一株或一丛“沙打旺”或骆驼草，石板上的一片黄绿浅灰的苔藓，我都向它们注目。这些景象剥落了我热烈的情感，凸现出严峻的理性，它们并不可怜，我是敬仰它们！这是怎样坚忍不拔的生命追求！在极端恶劣的条件下，它们全都生长得很顽强，很自信，很精神！外在的温度、湿度、肥沃度等条件，对它们都不重要；它们几乎全靠自己内在的生命力。如果条件再恶劣一点，别的茂盛的生命可能化为死亡的尘埃，而它们却能依然故我，生机盎然；如果条件好一点，那它们该是一副怎样的葱茂！还有比生命现象更瑰丽更丰富的吗？有幸获得一次生命，就让生命庄严地展示吧。1文章至段分别写了哪些“细微不显眼的事物”？（出题意图：考查学生在文中查找相关信息的能力）柳芽、棉芽、豆芽、花蕾（冒寒而出的柳芽；破壳而出的棉芽；破土而出的豆芽；即将绽放的花蕾。 ）2.文章第段“我害怕见花蕾”这句话中， “害怕”一词表现了作者怎样的心情？（出题意图：考查学生的语言品析能力）表现了我即将看见花蕾时既激动惊喜又紧张不安的复杂心情。3. 第段中，对奇松怪柏、 苔藓、骆驼草等，作者为什么说 “它们并不可怜，我应该敬仰它们”？（出题意图：考查学生语言的概括和分析能力）因为它们生存条件极端恶劣， 却仍保持着顽强、 自信和坚忍不拔的生命追求，显示出强劲的生命力。4. 将画线的句子换成“世上再也没有比生命现象更瑰丽更丰富的了” ，你认为好不好？为什么？ （出题意图：考查学生对不同句式的表达效果的理解）不好。因为画线句是反问句，更能强化对瑰丽丰富的生命现象的赞美之情；并能引起读者思考、回味。5画波浪线的句子表现了作者对自然界生命的敬仰之情，请试作分析，说说作者是如何表达出这种效果的。 （出题意图：考查学生对文章内容的理解和感情的把握）“石缝中”“荒漠中”“石板上”写出了它们生长环境极端的恶劣； “斑痕累累”“千扭百弯”说明它们虽然生长艰难，却仍然保持着顽强、坚忍不拔的生命追求，显示出强大的生命力。“注目”说明作者在面对这样的生命时神情的专注和庄重。以上这些表现出作者对自然界生命的敬仰之情。6. 作者为什么“害怕见花蕾。特别是那种已露出一点亮色，将要绽开的花蕾”？ （出题意图：考查学生对文章内容的把握）因为即将绽放的花蕾会让作者陶醉在生命瑰丽巅峰的想象中，并会因花蕾绽放刹那间所展现出来的生命的全部精华、神采、光辉而惊喜、激动不已，甚至紧张不安。训练验收：读完本文后，你觉得应该怎样做才能“让生命庄严地展示”？请结生活实际谈谈自己的感受。答题要点： 要珍爱生命；要顽强追求或“要努力展示生命光彩”结合自己学习生活中遇到困难的实际情况，表明自己不放弃，并会继续努力直到实现自身的价值。小结及整理学案：教师反思：知识超市品味语 言在散文阅 读中，这 是一个大的 考点，可 以包含很多 小项，分析如下：1 ）字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语 境和拼音写 出词语并 结合语境解 释词语的含义。填写词语要靠平时的积累，解释词语要 根据该词语 所在的语境来推断。答题思路：考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；根据该词语 前后语句的 内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽 略词语在语 境中的含义。（ 2）词语妙用：考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除答题思路：解释词语（在语境中）的含义；表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语 对表达作者 思想感情 或主题思想 的作用，有时也可以考虑词语对 景物描写意 境的作用 或人物性格 等方面的作用。体现词语的准确性或生动性将要绽开的花蕾”？训练验收：读完本文后，你觉得应该怎样做才能“让生命庄严地展示”？请结生活实际谈谈自己的感受小结及整理学案：教师批改：了作者怎样的心情？3.第段中，对奇松怪柏、苔藓、骆驼草等，作者为什么说“它们并不可怜，我应该敬仰它们”？4.将画线的句子换成“世上再也没有比生命现象更瑰丽更丰富的了”，你认为好不好？为什么？5. 画波浪线的句子表现了作者对自然界生命的敬仰之情，试作分析，说说作者是如何表达出这种效果的。6. 作者为什么“害怕见花蕾。特别是那种已露出一点亮色，1. 文章至段分别写了哪些“细微不显眼的事物”？2.文章第段“我害怕见花蕾”这句话中， “害怕”一词表现沈阳市立人学校七年语文学案编号：课题生命赋课型验收课学习1、体感知文章内容，理清本文的行文线索。2、品析词语的表达效果，培养学生在文中查找相关信息的能力。目标3、感受作者所要表达的情感。我常常在大自然中看到种种生命的奇观。挺拔的巨树， 葱茂的森林，绿色的草原， 成熟的庄稼， 盛开的鲜花，望着它们，或徜徉其中， 那种洋溢着的博大的生命力， 常常催发我爆发我的生命激情， 在体内蔓延，奔涌，激荡。但是，有一些更细微更不显眼的现象，往往特别作用于我的心尖和神经末梢，引起我异常深刻的震颤。早春，当冰尚未完全消融、万物尚未苏醒的时候，柳树的枝条还是铁灰色，可如小米粒般的新芽已经顶着严寒冒出来。 它就是报春的最早的使者， 万木峥嵘的自然之春就是从它开始的。当柳芽发出不久，在棉花地里，可以看见棉芽冲破柔韧的壳子，一个个钻出地面，遍地都写着两个字：突破。麦收过后，麦地里新播种的大豆，不几天工夫，从薄薄的透明的外衣中露出茁壮的一点胚芽，探头顶破地表，满地像是用五线谱写成的生命第一乐章。它预示着，也开始演奏着一部生命交响乐： 活泼泼的胖乎乎的豆苗， 无边无际的宜人眼目的豆绿色波浪，成熟的金黄色的小山。我害怕见花蕾。特别是那种已露出一点亮色，将要绽开的花蕾。我一看见它，就如痴如醉， 就完全被它吸引， 不顾一切地去做生命瑰丽峰巅的想像： 经过长久的默默经营、吮吸、积累，所蓄积的全部精华、神采、光辉，就要在一刹那间展现，这是怎样激动人心的时刻！恰如刚刚构思好一篇十分得意的文章，将要展纸挥笔的当口，也恰如自己崇拜的球员， 在终场前得到一个绝佳的射门机会， 即将起脚攻入致胜一球的那一刻，我有时有一种喘不过气来的感觉。我还有一个执拗的习惯：好在贫瘠的荒凉的山间沙漠流连。岩间石缝中生长的斑痕累累千扭百弯的怪柏奇松，荒漠中的一株或一丛“沙打旺”或骆驼草，石板上的一片黄绿浅灰的苔藓， 我都向它们注目。 这些景象剥落了我热烈的情感， 凸现出严峻的理性，它们并不可怜，我是敬仰它们！这是怎样坚忍不拔的生命追求！在极端恶劣的条件下，它们全都生长得很顽强，很自信，很精神！外在的温度、湿度、肥沃度等条件，对它们都不重要；它们几乎全靠自己内在的生命力。 如果条件再恶劣一点， 别的茂盛的生命可能化为死亡的尘埃，而它们却能依然故我，生机盎然；如果条件好一点，那它们该是一副怎样的葱茂！还有比生命现象更瑰丽更丰富的吗？有幸获得一次生命，就让生命庄严地展示吧。知识超市品味语言在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如下：1）字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。答题思路：考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；根据该请词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。（ 2）词语妙用：考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除答题思路：解释词语（在语境中）的含义；表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。体现词语的准确性或生动性