模块三聚精会神的秘密儿童的注意.ppt

LOGO v天才 首先是不知疲劳的、目标明确的劳动，在一定事物上集中注意力的能力。 （ 前 苏 联 ） 切 列 巴 霍 夫 引 自 和 青 年 谈 读 书 注 意 能 力v注 意 能 力 指 的 是 人 在 某 一 时 刻 把 自 己 的 注 意 集 中在 所 要 明 显 地 反 映 的 对 象 上 面 的 能 力 。v良 好 的 注 意 能 力 能 使 人 集 中 自 己 的 心 理 活 动 ， 提高 观 察 、 记 忆 、 想 象 和 思 维 的 效 率 。 因 此 ， 注 意能 力 是 一 个 人 智 力 的 基 础 ， 如 果 一 个 孩 子 没 有 良好 的 注 意 力 ， 是 很 难 产 生 记 忆 和 学 习 的 能 力 ， 会影 响 他 一 生 的 发 展 。 学习目标注 意 的 基 本 特 征 及 其 外 部 表 现1注 意 的 分 类 与 品 质 ， 良 好 注 意 品 质 的 培 养 2 不 同 年 龄 段 孩 子 的 注 意 特 点 及 其 培 养3 注 意 的 规 律 在 教 学 中 的 运 用 4重 点 难 点 学 习 任 务任 务 一 初 识 注 意任 务 二 婴 幼 儿 注 意 特 点任 务 三 小 学 生 注 意 特 点 及 教学 应 用 任务一 任 务 一 注 意 概 述注 意 的 含 义注 意 的 分 类注 意 的 功 能注 意 的 基 本 特 征注 意 的 品 质 什么是注意注 意 是 心 理 活 动 对 一 定 事 物 的 指 向 和 集 中注 意严 格 说 注 意 不 是 一 种 心 理 过 程 ， 而 是 伴 随 其 它心 理 过 程 的 一 种 积 极 状 态 ， 但 这 种 状 态 却 构 成了 心 理 过 程 的 动 力 特 征 。它 不 仅 是 一 切 认 识 过 程 的 开 端 ， 而 且 伴 随 着 心理 过 程 的 始 终 。 注 意 的 基 本 特 征 指 向 性 集 中 性 指 向 性 是 指 心 理 活 动 在 某 一时 刻 总 是 有 选 择 地 朝 向 一 定 对 象 。指 的 是 心 理 活 动 开 始 之 后 ， 注 意 就 伴 随 着 它深 入 到 选 择 出 来 的 事 物 或 活 动 中 去 ， 与 此 同 时离 开 一 切 无 关 的 事 物 或 活 动 。 注 意 的 指 向 性v这 些 特 定 的 对 象 和 范 围 可 以 是 外 部 的 事 物 或 现象 ， 也 可 以 是 人 自 身 的 行 为 、 观 念 或 者 某 种 思想 。 把 注 意 指 向 人 自 身 的 内 部 世 界 ， 是 人 独 有的 心 理 特 性 ， 所 以 人 能 进 行 自 我 意 识 、 自 我 评价 和 自 我 监 督 。v注 意 的 指 向 性 有 两 种 情 况 ：一 是 某 一 心 理 活 动 指 向 一 定 的 对 象 ， 去 感 知 它 ，回 忆 它 或 思 考 它 等 等 ；二 是 几 种 心 理 活 动 同 时 指 向 一 定 的 对 象 ， 例 如 ，学 生 上 课 时 ， 要 同 时 注 意 看 、 注 意 听 、 注 意 动脑 筋 等 。 注 意 的 集 中 性v注 意 的 集 中 性 也 有 两 种 情 况 ：一 种 是 某 一 心 理 活 动 持 续 地 深入 于 一 定 的 对 象 ， 诸 如 注 意高 度 集 中 时 的 “ 视 而 不见 ” “ 听 而 不 闻 ” 的 现 象 ；另 一 种 是 几 种 有 关 的 心 理 活 动同 时 深 入 于 一 定 的 对 象 。 注 意 的 外 部 表 现 有 以 下 三 个 方 面123 适 应 性 动 作 出 现无 关 动 作 停 止呼 吸 运 动 变 化 注 意 的 功 能v(一 )选 择 功 能注 意 使 得 人 们 在 某 一 时 刻 选 择 有 意 义 的 、 符 合 当前 活 动 需 要 和 任 务 要 求 的 刺 激 信 息 ， 同 时 避 开 或抑 制 无 关 刺 激 的 作 用 。 这 是 注 意 的 首 要 功 能 ， 它确 定 了 心 理 活 动 的 方 向 ， 保 证 我 们 的 生 活 和 学 习能 够 次 序 分 明 、 有 条 不 紊 地 进 行 v(二 )保 持 功 能 注 意 可 以 将 选 取 的 刺 激 信 息 在 意 识 中 加 以 保 持 ，以 便 心 理 活 动 对 其 进 行 加 工 ， 完 成 相 应 的 任 务 。如 果 选 择 的 注 意 对 象 转 瞬 即 逝 ， 心 理 活 动 无 法 展开 ， 也 就 无 法 进 行 正 常 的 学 习 和 工 作 。 v(三 )调 节 监 督 功 能 注 意 可 以 提 高 活 动 的 效 率 ， 这 体 现 在 它 的 调 节和 监 督 功 能 。 注 意 集 中 的 情 况 下 ， 错 误 减 少 ， 准确 性 和 速 度 提 高 。 另 外 ， 注 意 的 分 配 和 转 移 保 证活 动 的 顺 利 进 行 ， 并 适 应 变 化 多 端 的 环 境 。v主 要 表 现 在 三 个 方 面 ：一 是 注 意 始 终 伴 随 着 心 理 活 动 ， 使 之 维 持 有 效 的 机 能 状 态 ；二 是 对 来 自 内 外 部 信 息 的 数 量 、 强 度 、 属 性 等 进 行 筛 选 、 过滤 与 调 控 ， 避 免 信 息 超 载 或 不 足 而 影 响 心 理 活 动 对 信 息 加工 的 质 量 ；三 是 使 期 待 的 信 息 进 入 人 的 意 识 必 要 时 让 它 成 为 注 意 的 对象 。 注 意 与 心 理 过 程 的 关 系 注 意 不 是 独 立 的 心 理 过 程 ， 不 能 孤 立 地 存在 ， 它 是 任 何 心 理 活 动 的 开 端 ， 又 与 整 个 心理 活 动 相 始 终 。 它 总 是 参 与 到 感 知 、 记 忆 、思 维 、 想 象 、 情 绪 情 感 等 心 理 过 程 之 中 ， 并以 心 理 过 程 的 反 映 内 容 为 自 己 的 指 向 对 象 。 注意的种类123 不 随 意 注 意 （ 无 意 注 意 ）随 意 注 意 （ 有 意 注 意 ）随 意 后 注 意 （ 有 意 后 注 意 ） 不 随 意 注 意 （ 无 意 注 意 ） 事 先 没 有 预 定 的 目 的 ， 也 不 需 要 作任 何 意 志 努 力 就 能 实 现 的 注 意 ， 就 是 无 意 注 意 ， 也 叫 不 随 意 注 意 。客 观 原 因刺 激 物 的 强 度刺 激 的 新 异 性刺 激 物 的 对 比 性刺 激 物 的 活 动 变 化 主 观 原 因 人 的 需 要 和 兴 趣人 的 知 识 经 验人 的 情 绪 状 态 与 疲 劳 程 度 随 意 注 意 （ 有 意 注 意 ） 自 觉 而 有 预 定 目 的 ， 必 要 时还 需 要 作 一 定 意 志 努 力 的注 意 ， 就 是 有 意 注 意 ，也 叫 随 意 注 意 引 起 和 保 持 有 意 注 意 的 条 件明 确 的 目 的 和 任 务事 物 的 间 接 兴 趣组 织 有 关 活 动用 坚 强 意 志 与 干 扰 作 斗 争 有 意 后 注 意 从 有 意 注 意 转 化 而 来 ， 既 具 有 目 的 性 ， 又 不 需 要 作 太 大 意 志 努 力 的 注 意 ， 就 是 有 意 后 注 意 ，也 叫 后 有 意 注 意 。 对 活 动 浓 厚 的 兴趣动 作 自 动 化 类 型 目 的 性 意 志 努 力 性 质 例 如无 意 注 意（ 不 随 意 注 意 ） 无 不 需 要 低 级 、 自 发 的 窗 外 的 歌 声有 意 注 意（ 随 意 注 意 ） 有 需 要 高 级 、 自 觉 的 学 习 、 听 课有 意 后 注 意 有 不 需 要 最 高 级 、 自 觉性 程 度 很 强 电 脑 打 字 “ 盲打 ” ， 打 毛 衣不 用 看注 意 种 类 的 比 较 C 注 意 的 稳 定 性A注 意 的 广 度 D注 意 的 紧 张 性B注 意 的 分 配E注 意 的 转 移注 意 品 质 又 称 注 意 的 范 围 ， 是 指 一 个 人 在 同 一 时 间 内 能 够 清楚 地 把 握 注 意 对 象 的 数 量 ， 这 是 注 意 在 空 间 上 的品 质 。A 注 意 的 广 度 T C I GA H N ETEACHING 成 人 注 意 的 平 均 广 度v黑 色 圆 点 89个v外 文 字 母 46个v几 何 图 形 34个v汉 字 34个A 注 意 的 广 度 影 响 注 意 广 度 的 因 素v注 意 对 象 的 特 点v活 动 的 性 质 和 任 务v个 体 的 知 识 经 验A 注 意 的 广 度 T C I GA H N ETEACHING 9 75 8 v问 题 ：v1.图 上 写 着 什 么 数 字 ？ 它 们 的 总 和 是 多 少 ？v2.呈 现 的 图 形 都 有 哪 些 形 状 ？v3.每 种 图 形 的 颜 色 分 别 是 什 么 ？v4.图 形 的 顺 序 （ 位 置 ） 是 怎 样 的 ？ 9 75 8 图 中 有 多 少 个 小 圆 点 ？A 注 意 的 广 度 图 中 有 多 少 个 小 圆 点 ？A 注 意 的 广 度 A 注 意 的 广 度 是 指 在 同 一 时 间 内 把注 意 指 向 不 同 的 对象 和 活 动 。 也 就 是“ 一 心 多 用 ” 问 题 。B 注 意 的 分 配 实 现 注 意 分 配 的 条 件1.人 对 活 动 的 熟 练 程 度 。2.活 动 间 的 关 系 。3.注 意 分 配 的 技 巧 狭 义 的 注 意 稳 定 性 也称 为 注 意 的 持 久 性 ，是 指 注 意 在 同 一 对 象或 活 动 上 所 保 持 时 间的 长 短 。 这 是 注 意 的时 间 特 征 。 B 注 意 的 稳 定 性 小 资 料v1 2岁 婴 儿 在 大 人 的 提 示 下 ， 能 集 中 注 意 力4 5分 钟 ；v2岁 宝 宝 平 均 注 意 力 集 中 的 时 间 长 度 为 7分 钟 ，v3岁 为 9分 钟 ，v4岁 为 12分 钟 ，v5岁 为 14分 钟 。v57岁 的 儿 童 能 聚 精 会 神 15分 钟 左 右 ，v710岁 的 儿 童 可 达 20分 钟 ，v1012岁 的 儿 童 可 达 25分 钟 ，v高 中 生 一 般 能 坚 持 3045分 钟 。v 超 常 儿 童 与 普 通 儿 童 相 比 ， 表 现 出 高 度 的 注意 稳 定 性 。 v人 的 注 意 在 保 持 一 定 时 间之 后 ， 会 不 随 意 地 离 开 客体 ， 产 生 一 种 短 时 周 期 性起 伏 的 变 化 ， 这 是 与 注 意稳 定 性 相 反 的 一 种 现 象 ，叫 注 意 的 动 摇 性 。 注 意 的这 种 周 期 性 变 化 也 称 为 注意 的 起 伏 。 请 你 聚 精 会 神 地 看 这 个 图 形 ， 你 看 到 了 什 么 ？ 它 在 动 嘛 仔 细 盯 住 黑 点 ，会 有 怎 样 的 变 化 ？ v 当 人 专 注 某 一 对 象 时 ， 视 、 听 感 觉 器 官会 产 生 周 期 性 的 加 强 和 减 弱 的 变 化 ， 这种 现 象 称 为 注 意 的 起 伏 。v 注 意 的 起 伏 是 不 随 意 的 ， 是 意 识 很 难直 接 控 制 的 。v 注 意 起 伏 是 正 常 的 注 意 现 象 ， 它 具 有防 止 疲 劳 ， 提 高 注 意 稳 定 性 的 作 用 。注 意 的 起 伏 注 意 的 对 象 （ 单 调 、 静 止 复 杂 、 变 化 ）人 的 积 极 性 （ 态 度 积 极 ， 有 浓 厚 兴 趣 ）人 的 身 体 状 况 （ 失 眠 、 疲 劳 、 生 病 健 康 ） 影 响 注 意 稳 定 性 的 因 素 v人 的 心 理 活 动 离 开 其 他 无关 的 事 物 ， 而 高 度 专 注 于当 时 所 指 向 的 事 物 ， 并 达到 聚 精 会 神 的 程 度 ， 就 是注 意 的 紧 张 性 。D 注 意 的 紧 张 性 保 持 注 意 的 紧 张 性 的 条 件 v要 有 强 烈 的 求 知 欲 望 。 良 好 的 注 意 紧 张 性 是 从 胸怀 强 烈 的 求 知 欲 开 始 的 。v要 有 认 真 细 致 、 精 益 求 精 的 工 作 态 度 。 个 性 的 粗枝 大 叶 、 浮 躁 轻 率 是 危 害 注 意 紧 张 性 的 最 直 接 的因 素 。v加 强 意 志 锻 炼 。 E 注 意 的 转 移根 据 需 要 ， 主 动 而 及 时地 把 注 意 从 一 个 对 象 转移 到 另 一 个 对 象 ， 或 者在 同 一 活 动 中 由 一 种 操作 过 渡 到 另 一 种 操 作 ，就 是 注 意 的 转 移 。 你 注 意 到 了 图 中 的 哪 一 个 小 脸 ？ 注 意 转 移 的 快 慢 与 难 易 受 以 下 几 个条 件 的 制 约v一 是 原 来 的 活 动 吸 引 注 意 的 强 度v二 是 新 的 活 动 和 任 务 的 特 点 。v三 是 事 先 是 否 有 转 移 注 意 的 信 号 。v四 是 人 的 神 经 类 型 与 生 活 习 惯 。 LOGO LOGO v天才 首先是不知疲劳的、目标明确的劳动，在一定事物上集中注意力的能力。 （ 前 苏 联 ） 切 列 巴 霍 夫 引 自 和 青 年 谈 读 书 注 意 能 力v注 意 能 力 指 的 是 人 在 某 一 时 刻 把 自 己 的 注 意 集 中在 所 要 明 显 地 反 映 的 对 象 上 面 的 能 力 。v良 好 的 注 意 能 力 能 使 人 集 中 自 己 的 心 理 活 动 ， 提高 观 察 、 记 忆 、 想 象 和 思 维 的 效 率 。 因 此 ， 注 意能 力 是 一 个 人 智 力 的 基 础 ， 如 果 一 个 孩 子 没 有 良好 的 注 意 力 ， 是 很 难 产 生 记 忆 和 学 习 的 能 力 ， 会影 响 他 一 生 的 发 展 。 学习目标注 意 的 基 本 特 征 及 其 外 部 表 现1注 意 的 分 类 与 品 质 ， 良 好 注 意 品 质 的 培 养 2 不 同 年 龄 段 孩 子 的 注 意 特 点 及 其 培 养3 注 意 的 规 律 在 教 学 中 的 运 用 4重 点 难 点 学 习 任 务任 务 一 初 识 注 意任 务 二 婴 幼 儿 注 意 特 点任 务 三 小 学 生 注 意 特 点 及 教学 应 用 任务二 学习目标婴 儿 注 意 的 发 展1婴 儿 注 意 的 特 征 及 训 练2 幼 儿 注 意 的 发 展3婴 幼 儿 注 意 分 散 的 原 因 和 调 控 方 法4 婴 儿 注 意 的 发 展v婴 儿 一 生 下 来 就 有 注 意 。 这 种 注 意 实 质 上 就 是 先天 的 定 向 反 射 。 环 境 中 特 别 的 或 新 异 的 刺 激 会 引起 新 生 儿 相 应 的 自 主 神 经 系 统 活 动 。 并 表 现 出 外在 的 身 体 运 动 ， 这 就 是 定 向 反 射 。 1-3个 月 婴 儿 注 意 的 发 展v偏 好 复 杂 的 刺 激 物v偏 好 曲 线 多 于 直 线v偏 好 不 规 则 的 图 形 多 于 规 则 图形v偏 好 轮 廓 密 度 大 图 形v偏 好 对 称 的 刺 激 物 多 于 不 对 称物v从 注 意 局 部 轮 廓 向 有 组 织 的 注意 较 全 面 的 轮 廓 发 展v从 只 注 意 形 体 外 周 向 注 意 形 体内 部 因 素 发 展 3-6个 月 婴 儿 注 意 的 发 展v平 均 注 意 时 间 缩 短v探 索 活 动 更 加 主 动 、 积 极 ， 偏 爱 更 加 复 杂 和 有 意义 的 视 觉 对 象v看 得 见 的 和 可 操 作 的 物 体 更 能 引 起 他 们 特 别 持 久的 注 意 和 兴 趣 6-12个 月 婴 儿 注 意 的 发 展v处 于 警 觉 和 觉 醒 状 态 的 时 间 仍 在 迅 速 增 长 。 警 觉是 指 集 中 而 较 久 的 注 意 。v不 再 像 6个 月 以 前 那 样 只 表 现 在 视 觉 方 面 ， 而 是以 更 为 广 泛 和 复 杂 的 形 式 表 现 出 来 。 如 语 言 、 动作 。v越 来 越 受 知 识 和 经 验 的 支 配 。 婴 儿 注 意 的 特 征1具 有 不 稳 定 性特征具 有 兴 趣 性2 具 有 转 换 性4 3具 有 短 时 性 5具 有 互 动 性 婴 儿 注 意 的 特 征 具 体 内 容不 能 进 行 有 组 织 有 目 的 的 注 意很 容 易 受 到 无 关 事 物 的 干 扰很 容 易 转 移 注 意 的 对 象持 续 注 意 的 时 间 很 短 婴 儿 注 意 的 特 征 具 体 内 容只 注 意 表 面 的 、 明 显 的 事 物 轮 廓不 注 意 事 物 较 隐 蔽 的 、 细 微 的 特 征不 可 能 同 时 注 意 很 多 的 事 物不 太 注 意 两 个 事 物 之 间 的 关 系 婴 儿 注 意 力 发 展 的 影 响 因 素婴 儿 注 意 力 的 好 坏 会 受 到 遗 传 和 疾 病 等 生 理 因 素 的 影 响 ， 另 外 感 觉系 统 功 能 失 调 ， 会 导 致 宝 宝 在 生 理 上 产 生 注 意 力 低 下 的 问 题 。 生 理 因 素 心 理 因 素 是 造 成 宝 宝 注 意 力 分 散 的 关 键 性 因 素 。 有 的 宝 宝 因 智 力 不 足等 原 因 常 受 人 冷 落 ， 为 了 能 引 起 别 人 注 意 ， 使 人 关 心 他 ， 便 有 意 识 地不 断 变 换 行 为 。 另 外 ， 诸 如 宝 宝 缺 乏 安 全 感 、 缺 乏 耐 心 、 自 信 心 不 足或 过 分 依 赖 他 人 等 ， 这 些 不 利 的 心 理 因 素 都 会 造 成 注 意 力 难 以 集 中 。 心 理 因 素 婴 儿 注 意 力 发 展 的 影 响 因 素环 境 过 于 嘈 杂 ， 家 里 总 有 人 进 进 出 出 ， 聊 天 、 聚 会 不 断 ， 使 宝 宝 处于 莫 名 的 兴 奋 状 态 ， 无 法 集 中 注 意 力 。 过 于 封 闭 的 生 活 环 境 ， 将 宝宝 局 限 在 一 个 狭 小 的 空 间 里 ， 使 宝 宝 缺 乏 同 龄 伙 伴 ， 没 有 模 仿 对 象 ，对 爸 爸 妈 妈 的 依 赖 性 特 别 强 ， 长 期 缺 乏 活 动 ， 这 两 种 情 况 都 会 致 使宝 宝 的 感 觉 系 统 不 能 得 到 很 好 的 锻 炼 和 发 展 ， 影 响 注 意 力 的 集 中 。 环 境 因 素 教 育 方 式 由 于 家 庭 的 教 育 方 式 不 当 ， 对 宝 宝 过 分 娇 宠 和 纵 容 ， 缺 少 行 为 规范 ， 容 易 使 他 养 成 不 断 换 注 意 力 的 习 惯 。 很 多 家 长 给 宝 宝 买 太 多玩 具 ， 使 宝 宝 在 玩 一 样 玩 具 的 同 时 还 惦 记 着 另 一 样 ， 无 法 静 下 心 来 。 另 外 ， 经 常 要 求 宝 宝 做 不 感 兴 趣 或 者 超 过 能 力 的 事 情 ， 宝 宝也 会 通 过 不 断 变 换 活 动 来 回 避 问 题 以 逃 避 责 骂 。 婴 儿 注 意 能 力 培 养 与 训 练 方 法 方 法1 23 4 5 6将 无 意 注 意 转为 有 意 注 意 让 宝 宝 尽 兴 地 玩 跟 着 宝 宝 兴 趣 走 把 握 好 注 意 时 间 以 运 动 培 养 专 注 品 质 保 护 好 奇 心 幼 儿 注 意 的 发 展 无 意 注 意v小 班 幼 儿 的 无 意 注 意 明 显 占 优 势 ， 新 异 、 强 烈 以及 活 动 多 变 的 事 物 很 容 易 引 起 他 们 的 注 意 。 对 于自 己 喜 爱 的 游 戏 和 感 兴 趣 的 活 动 可 以 聚 精 会 神 地进 行 ， 但 周 围 一 有 风 吹 草 动 就 会 受 干 扰 而 分 散 注意 ， 因 而 教 师 也 很 容 易 引 导 、 转 移 他 们 的 注 意 。v中 班 幼 儿 认 识 的 兴 趣 更 广 了 ， 什 么 都 想 看 看 攥 摸 ，什 么 问 题 都 想 问 ， 也 就 是 说 ， 注 意 的 范 围 更 加 扩大 。 他 们 对 于 自 己 感 兴 趣 的 活 动 (如 游 戏 等 )能 够较 长 时 间 保 持 注 意 ， 而 且 集 中 的 程 度 很 高 ， 被 一件 事 情 吸 引 时 甚 至 对 别 的 都 置 若 罔 闻 。 v大 班 幼 儿 的 无 意 注 意 进 一 步 发 展 。 对 于 感 兴 趣 的活 动 能 集 中 注 意 更 长 的 时 间 。 中 途 无 端 中 止 或 干扰 他 们 的 活 动 ， 会 引 起 不 满 和 反 抗 。 而 大 班 儿 童关 注 的 已 不 仅 仅 是 事 物 的 表 面 特 征 ， 他 们 的 注 意开 始 指 向 事 物 的 内 在 联 系 和 因 果 关 系 。 注 意 的 这种 变 化 与 其 认 识 的 深 化 有 关 。 幼 儿 仍 是 无 意 注 意 占 优 势 ， 教 育 教学 中 要 充 分 考 虑 这 一 特 点v教 师 选 择 和 制 作 的 玩 具 、 教 具 必 须 是 颜 色 鲜 明 、 对 比 性 强 、形 象 生 动 、 新 颖 多 变 的 。v要 求 教 师 说 话 清 楚 ， 符 合 儿 童 特 点 ， 同 时 说 话 要 抑 扬 顿 挫 。这 样 幼 儿 才 能 够 听 懂 教 师 所 说 的 话 ， 并 能 吸 引 幼 儿 的 注 意力 。v恰 当 安 排 、 布 置 教 育 环 境 ， 既 要 避 免 繁 杂 干 扰 ， 又 要 能 适当 引 起 幼 儿 的 注 意 ， 利 于 幼 儿 正 常 活 动 的 开 展 。v教 育 内 容 、 方 法 要 新 颖 ， 赋 予 各 种 容 易 引 起 幼 儿 注 意 的 因素 。v凡 是 不 需 要 幼 儿 注 意 的 东 西 ， 就 不 应 该 过 于 鲜 艳 、 突 出 和多 变 。 幼 儿 注 意 的 发 展 有 意 注 意v小 班 幼 儿 有 意 注 意 的 水 平 仍 然 很 低 ， 即 使 在 良 好的 教 育 条 件 下 ， 一 般 也 只 能 集 中 注 意 3 5分 钟 。v中 班 幼 儿 的 有 意 注 意 有 了 一 定 发 展 。 在 无 干 扰 情况 下 ， 集 中 注 意 的 时 间 可 达 10分 钟 左 右 。v大 班 幼 儿 的 有 意 注 意 有 了 一 定 的 稳 定 性 和 自 觉 性 。他 们 不 仅 能 根 据 成 人 提 出 的 比 较 概 括 的 要 求 去 组织 自 己 的 注 意 ， 有 时 也 能 自 己 确 定 任 务 ， 自 觉 地调 节 (用 自 言 自 语 或 内 部 言 语 )自 己 的 心 理 活 动 和行 为 ， 使 之 服 从 任 务 。 注 意 集 中 的 时 间 可 延 长 到15分 钟 左 右 。 幼 儿 注 意 品 质 的 变 化v注 意 的 稳 定 性 ： 总 的 来 说 ， 幼 儿 注 意 的 稳 定 性 还比 较 差 ， 尤 其 是 有 意 注 意 更 不 稳 定 。 v注 意 的 转 移 ： 幼 儿 易 分 心 ， 不 善 于 根 据 任 务 的 需要 灵 活 地 转 移 注 意 ， 年 龄 越 小 越 如 此 。 在 良 好 的教 育 下 ， 随 着 儿 童 活 动 目 的 性 的 提 高 和 言 语 调 节机 能 的 发 展 ， 逐 渐 学 会 主 动 转 移 注 意 。 v注 意 的 广 度 ： 随 着 幼 儿 生 理 的 发 展 和 知 识 经 验 的丰 富 ， 注 意 广 度 逐 渐 增 大 。 但 总 的 来 看 ， 幼 儿 注意 的 广 度 还 比 较 小 ， 所 以 不 能 要 求 他 们 在 很 短 的时 间 里 注 意 较 多 事 物 。v注 意 的 分 配 ： 幼 儿 掌 握 的 熟 练 技 巧 较 少 ， 注 意 的分 配 比 较 困 难 ， 常 常 顾 此 失 彼 。 但 随 着 活 动 能 力的 增 强 ， 注 意 分 配 的 能 力 也 逐 渐 提 高 。 幼 儿 有 意 注 意 产 生 的 条 件 v幼 儿 的 有 意 注 意 依 赖 于 丰 富 多 彩 活 动 的开 展v幼 儿 对 活 动 目 的 、 活 动 任 务 的 理 解 程 度 v幼 儿 对 活 动 的 兴 趣 与 良 好 的 活 动 方 式v言 语 指 导 和 言 语 提 示 ， 指 导 语 明 确 ， 使幼 儿 明 确 任 务 ， 以 延 长 注 意 时 间 并 注 意到 更 多 的 对 象 ； 教 具 图 片 内 容 应 尽 量 简单 明 了 ， 突 出 中 心 ， 呈 现 教 具 时 也 不 能一 次 呈 现 过 多 ；v幼 儿 的 性 格 与 意 志 特 点 ；v注 意 活 动 时 间 ； 讨论： 婴 幼 儿 注 意分 散 的 原 因和 调 控 方 法 调 控 方 法v第 一 ， 必 须 使 幼 儿 明 确 活 动 的 目 的 和 任 务 。 v第 二 ， 必 须 对 幼 儿 有 一 定 的 有 意 注 意 的 要 求 。 v第 三 ， 用 语 言 组 织 、 稳 定 幼 儿 的 有 意 注 意 。 v第 四 ， 让 幼 儿 在 积 极 的 活 动 中 保 持 有 意 注 意 。 LOGO LOGO v天才 首先是不知疲劳的、目标明确的劳动，在一定事物上集中注意力的能力。 （ 前 苏 联 ） 切 列 巴 霍 夫 引 自 和 青 年 谈 读 书 注 意 能 力v注 意 能 力 指 的 是 人 在 某 一 时 刻 把 自 己 的 注 意 集 中在 所 要 明 显 地 反 映 的 对 象 上 面 的 能 力 。v良 好 的 注 意 能 力 能 使 人 集 中 自 己 的 心 理 活 动 ， 提高 观 察 、 记 忆 、 想 象 和 思 维 的 效 率 。 因 此 ， 注 意能 力 是 一 个 人 智 力 的 基 础 ， 如 果 一 个 孩 子 没 有 良好 的 注 意 力 ， 是 很 难 产 生 记 忆 和 学 习 的 能 力 ， 会影 响 他 一 生 的 发 展 。 学习目标注 意 的 基 本 特 征 及 其 外 部 表 现1注 意 的 分 类 与 品 质 ， 良 好 注 意 品 质 的 培 养 2 婴 幼 儿 的 注 意 特 点 及 其 培 养3 小 学 生 注 意 的 规 律 及 教 学 中的 运 用 4重 点 难 点 学 习 任 务任 务 一 初 识 注 意任 务 二 婴 幼 儿 注 意 特 点任 务 三 小 学 生 注 意 特 点 及 教学 应 用 学习目标小 学 生 注 意 特 点1小 学 生 注 意 品 质 的 发 展2 注 意 规 律 在 教 学 中 的 应 用3 小 学 生 注 意 特 点 （ 一 ）v有 意 注 意 在 认 识 中 的 地 位 、 作 用 逐 渐 提 高v小 学 低 年 级 儿 童 ， 认 识 活 动 常 依 赖 无 意 注 意 ， 注意 状 态 取 决 于 教 学 内 容 的 直 观 性 和 形 象 性 。 另 外注 意 还 常 会 带 有 情 绪 色 彩 。 v小 学 中 高 年 级 儿 童 大 脑 不 断 成 熟 ， 神 经 活 动 的 兴奋 过 程 和 抑 制 过 程 逐 渐 协 调 ， 有 意 注 意 逐 步 发 展起 来 了 。表 现 为 ： 一 是 认 识 活 动 更 多 地 依 赖 有 意 注 意 ； 二 是有 意 注 意 的 效 果 明 显 高 于 无 意 注 意 。 儿 童 注 意 的 特 点 （ 二 ）v注 意 的 有 意 性 由 被 动 到 主 动进 入 小 学 之 后 ， 儿 童 才 开 始 能 够 独 立 地 组 织和 控 制 自 己 的 注 意表 现 为 ：低 年 级 的 学 生 不 会 主 动 确 立 目 的 ， 需 要 教 师 或 其他 成 人 给 定 目 的 ；在 注 意 进 程 中 不 会 组 织 自 己 的 注 意 ， 需 要 他 人 不断 提 醒 和 关 照高 年 级 儿 童 逐 渐 自 行 确 定 目 的 ， 并 根 据 一 定 的 目的 ， 独 立 地 组 织 自 己 的 注 意 ， 主 动 性 增 强 儿 童 注 意 品 质 或 特 性 的 发 展 （ 一 ）1、 注 意 广 度 的 发 展v小 学 低 年 级 儿 童 的 注 意 范 围 很 窄 。v有 研 究 发 现 小 学 二 年 级 学 生 的 注 意 广 度 不 足 四 个客 体 ；v小 学 四 年 级 学 生 的 注 意 广 度 为 5 6个 客 体 。v一 般 成 年 人 的 注 意 广 度 是 7-8个 点 ， 而 初 中 一 年级 学 生 的 注 意 广 度 就 为 6点 ， 也 就 是 说 在 初 中 时 ，注 意 广 度 已 达 到 成 人 。v 注 意 的 广 度 与 注 意 对 象 的 特 点 是 密 切 相 关 的 。v存 在 着 性 别 差 异 ， 女 生 高 于 男 生 儿 童 注 意 品 质 或 特 性 的 发 展 （ 二 ）2、 注 意 的 稳 定 性注 意 力 集 中 的 时 间 随 年 龄 增 长 而 逐 渐 递 增 ：v5 7岁 15分 钟 左 右 ，v7 10岁 20分 钟 左 右 ，v10 12岁 25分 钟 左 右 ，v13岁 以 上 30分 钟 。 影 响 儿 童 注 意 稳 定 性 的 因 素 多 种 多 样v一 是 概 念 的 难 易 程 度 ；v二 是 活 动 形 式 的 丰 富 程 度 ；v三 是 学 习 内 容 的 新 颖 程 度 ；v四 是 小 学 阶 段 女 生 的 稳 定 性 高 于 男 性 儿 童 注 意 品 质 或 特 性 的 发 展 （ 三 ）3、 注 意 的 分 配 ： 随 着 学 习 活 动 的 深 入 和 知 识 技 能 的 发 展 ， 小 学生 的 注 意 分 配 能 力 逐 渐 提 高 。 中 高 年 级 小 学 生 在 同 一 时 间 里 可 以 把 注 意 分 配在 几 个 对 象 上 。 但 整 个 小 学 阶 段 ， 儿 童 注 意 分 配 能 力 的 发 展 比较 缓 慢 。 小 学 二 年 级 是 儿 童 注 意 分 配 能 力 的 转 折 期 儿 童 注 意 品 质 或 特 性 的 发 展 （ 四 ）4、 注 意 的 转 移 ： 幼 儿 的 注 意 转 移 能 力 差 ， 年 龄 越 小 ， 注 意 转 移越 慢 。 小 学 低 年 级 学 生 注 意 转 移 的 能 力 还 不 强 ， 他 们还 不 善 于 把 注 意 从 一 种 学 习 活 动 转 移 到 另 一 种学 习 活 动 上 。 小 学 中 、 高 年 级 以 后 ， 学 生 的 注 意 转 移 能 力 逐渐 地 发 展 起 来 。 小 学 生 注 意 转 移 的 快 慢 和 难 易 ，主 要 取 决 于 对 先 后 两 种 注 意 对 象 的 兴 趣 。 小 学 儿 童 注 意 转 移 能 力 发 展 存 在 着 性 别 差 异 ，男 生 发 展 速 度 比 女 生 快 。 注 意 规 律 在 教 学 中 的 应 用 利 用 课 内 外 活 动帮 助 学 生 学 会 组织 和 发 展 自 己 注意 的 能 力 正 确 利 用无 意 注 意的 规 律 组织 教 学 运 用 无 意 注 意与 有 意 注 意 转换 的 规 律 ， 让学 生 在 有 目 的的 学 习 活 动 中， 快 乐 地 学 习任务三 LOGO