展示设计毕业设计

展示设计毕业设计展示设计毕业设计篇一 :展馆设计毕业论文 四川师范大学本科毕业论文 浅谈商业展示空间的设计表达学生姓名 院系名称 专业名称 班级 学号 指导教师 完成时间 目录 摘要 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1第一章商业展示空间设计概述 ?21.1 空间设计与陈列 ?3 第二章商业展示设计的色彩 ? 4 2.1 色彩与主题表现 ?6 2.2 色彩设计原则 ?7 第三章商业展示中的照明 ? 7 3.1照明要求与效果 ?8 致谢 ?8参考文献 ?9摘要 :展示的概念是展览概念的扩展，具体的来说是在一定的空间环境之中，采用一定 的视觉传达手段，借助一定的展具设施，将一定的信息和内容展示于公众的面前。展示艺术与空间和色彩是密不可分的，无论是从展示设计的概念、展示设计的本质 还是展示设计的范畴以及展示设计的程序来看，我们都可以发现空间和色彩这两个概 念是贯穿展示艺术始终的。空间的流动性可以让展示空间充满了乐趣，让人们 在乐趣中产生想了解所展示的东西的内涵，而色彩丰富可以让人们在参观的过程之中 更加的乐在其中。对于企业来说，一个良好的展示设计其实是可以非常有效的帮助他们传递企业商品 的信息，为企业树立一个良好的形象。所以展示空间对于很多企业来说都是非常重要 打的。通过展示空间的类型我们可以根据不同空间构成所具的性质和特点来区分，以 便于在设计组织空间时选择和利用。本文以展馆设计为主，展开论述，展馆是对品牌 进行二次包装和经营，这种包装更多的地现在对产品以外元素的把握上。在展馆的空 间设计环节是不同忽视的，重视了这个环节并且合理的进行设计不仅可以促进企业商 品的销售额度也推动了整个企业的文化发展。随着时代的进步，同行之间的竞争越来 越大，市场对也商品销售理念不断的提出要求，所以从视觉上面出发来提升产品的档 次也变成了一个我们现在需要考虑的非常重要的问题。关键词 :商业空间，展示设计，展厅，色彩，照明标点 第一章 商业展示空间设计概述商业展示设计通过各种先进的科学技术来创造出更多的视觉传达效果来改变消费者的购物心里。让消费者对商品进行有机的选择，随着人们的消费方式发生了变化，商业展示设计要是想最大限度的吸引和招来消费者，就必须要在创造符合市场和消费观双重审美需求的同事，注重传达信息的准确性，在满足消费者物质和精神的双重要求的同时，迸发消费者的购买欲。在展厅商业因素的分析之中，关于空间的设计是非常重要的。设计的得当与否也会对商品的销售企业的利益息息相关。展馆的陈设，品牌的风格和理念都会影响到购买者的购买欲，一个充满乐趣的设计才会让消费者乐在其中，消费者们也会通过各种各样有意思的设计了解到这个品牌的魅力以及价值。1.1空间设计与陈列一、功能设置与布局补充上相关内容 ( 展示空间功能上的一般要求) ，并以自己设计为例介绍功能设置与布局( 目录中跟着变 )二、空间设计在整个设计之中空间设计是最主要的设计对象。人的本质趋向于有序则需的观察、接受和改造事物，现代室内空间设计可以运用艺术和技术的手段来对空间进行 改? 造。随着应用的多样化、配合采光照明，色彩设计，材料应用就可以让空间进 行?分割。常见的空间分割手法有 :1 封闭式分割 2 半开放式分割 3 象征性分割 4 弹性分割 5 局部分割 6 列柱分隔 7 利用基面或顶面的高差变化分割 8 软性隔断分割 我所设想的空间是一个开放性空间，因为是玩具展馆所以更想设定一个比较开放的环境，这样参观者在里面就不会觉得太无聊，也会有足够大的空间让他们去做自己喜欢做的事情。而中间的主要展台我是利用基面或者顶面的高差变化来进行一 个分割，这样的话可以突出展示空间的主题。二、陈列 陈设是直接将信息传到给消费者的展示行为，展馆陈设的目的是在整个展示空 间范围内，是消费者对某一样商品的属性、功能、品质、风格一目了然，引起大家 的注意并且引起别人的注意。作为展示设计中不可缺少的一个重要部分，陈设设计篇二 :展示设计论文 :漫谈展示设计的空间感展示设计论文:漫谈展示设计的空间感 摘要 : 空间展示设计是一个有着丰富内容、涉及广泛领域并随着时代发展而不断充实其内涵的课题。展示空间不同于传统的空间那样常常使功能和传达分离 , 现代空间是一个多元构成的高度统一体, 其文字和图形 , 空间里的所有形态、材料、色彩和灯光都共同担负着传递信息的任务 , 都是信息的象征表述。关键词 : 展示设计 ; 空间展示 ; 节奏 ; 人性化 今天 , 展示设计逐步从工业设计、环境艺术等专业中独立出来, 成为一门独立的专业 , 在经济市场化进程中发挥了巨大的作用。展示设计不仅仅是一种设计的形式, 它在经济产业、社会生活和文化现象中日显其重要性。展示活动在一定程度上反映着综合国力的各方面, 在激烈的竞争中 , 如何充分显示展示自身的魅力 , 以争取最大的注目、最佳的形象 , 是展示设计的中心课题。它与展示功能的实现是以占据一定场所空间为前提条件, 借助于实物陈列、版面、道具、灯光、音响、色彩等综合媒介来有效地传递信息, 因此展示设计的实质是人与人、人与物、人与社会之间营造出彼此交往的场地空间环境 , 故展示空间设计属于一种人为环境创造的活动。?一、展示设计的概念展示设计是 (Display design)一个内涵十分广泛的概念。其中 Display在国际通常使用上 , 较 Show或 Exhabition更为普遍、全面、含义深刻 ( 转自 :wWw.cDfDs. 千 池锝 范文网 : 展示设计毕业设计 ), 中文解释是将事物清楚地摆放出来 , 明显的表现出来。这里包含着行为与现象的双层互动关系 , 即传递信息一方与接收信息一方的相互作用关系。在设定的空间环境内 , 充分地利用各类传媒手段, 并将一定的信息与内容有序地、系统地传递于公众面前, 表达出日趋复杂、丰富多彩的情感, 并以此来满足人们生理与心理、思想与行为的需求, 这种有目的的创造性行为方式就是展示设计。?二、展示设计的空间设计 在现代 , 人们对空间的概念不仅仅局限在三维空间当中 , 人的意识形态也在作空间的延续 , 即从实体空间升华到心理空间。一件好的作品能让人产生无限的遐想和精神的满足 , 这种联想是不受空间和时间限制的。这就是我们所说的心理空间。心理空间有着对位、虚幻、存在和自由的特性。它的本质在于不断的吸收现实空间意识并在内心拟定空间, 从而创造新的形态。“心理空间”吸收一切接受和不被接受的事物表现出一种不顾一切的吸收精神。这种吸收是本欲的 , 不可控制 , 无论你是接受还是不接受的事物, 只要你有机会你本能的就会去了解、感知它。它没有既定的规则和方法, 表现一种自我理解的倾向。展示空间设计应为人们提供最好的信息传播方式。所以展示本来的目的就是要打破封闭的模式,开诚布公的将信息诉诸大众, 努力促进主客双方的沟通与意向的一致。因此展示空间较之宗教空间与生活空间具有较大的开放性。? 现代快节奏的生活使得人们的时间观念更强 , 更追求效率 , 要求空间的组合布局更合理、人流布局通畅、交通便捷。( 一) 有节奏的的空间展示形式展示设计的空间最大的特点是具有很强的流动性 , 所以在空间设计上采用动态的、序列化的、有节奏的展示形式是首先要遵从的基本原则 , 这是由展示空间的性质和人的因素决定的。这就要求展示空间必须以此为依据 , 以最合理的方法安排观众的参观流线 , 使观众在流动中 , 完整地、经济地介入展示活动 , 尽可能不走或少走重复的路线 , 尤其是不在展示的重点区域内重复 , 在空间处理上做到尤如音乐旋律般的流畅 , 抑扬顿挫分明有致。使整个设计顺理成章。在满足功能的同时人感受到 , 让空?间变化的魅力和设计的无限趣味。例如西班牙巴塞罗那博览会的德国馆 , 密斯 ?范?德?罗的代表作品 , 密斯认为 ,当代博览会馆设计不应再具有富丽堂皇的设计思想, 应该跨进文化领域的哲学园地,建筑本身就是展品的主体。密斯?范 ?德 ?罗在这里实现了他的技术与文化融合的理想。在密斯看来 , 建筑最佳的处理方法就是直接切入到建筑的本质空间、构造、模数和形态。这座德国馆建立在一个基座之上, 主厅有 8 根金属柱子 , 上面是薄薄的一片屋顶。大理石和玻璃构成的墙板也是简单光洁的薄片, 它们纵横交错 , 布置灵活 , 形成既分割又连通 , 既简单又复杂的空间序列; 室内室外也互相穿插贯通, 没有截然的分界 , 形成奇妙的流通空间。德国馆在建筑空间划分和建筑形式的处理上创造了成功的新经验 , 该馆在空间处理上 , 采用灵巧的划分空间的手法 , 使有限的空间变成无限 , 无限的空间中包含着有限 , 以不断变化着的空间导向 , 使整个空间的展示形式流畅、有节奏 , 让人们在不断变换的视觉构图中欣赏到全方位的空间。充分体现了空间设计在展示设计中起到举足轻重的作用。( 二) 展示空间的整体与局部规划设计整体规划是指在一个宏观的水平上对整个展览的空间布局、艺术风格、整体风格及重点表达的方式进行设计 , 是一种对具体局部设计起指导性作用的设计活动。展示空间追求效率的多功能性是指现代展示活动的综合功能 , 展示场馆是集展示、交易、信息交流以及会议服务、公众生活娱乐等多功能为一体的综合性多功能群体空间。而面对居高不下的馆租或展位费用 , 讲究空间的利用率也就提高了资金的使用效益。? 空间规划布局和构成应以满足陈列、演示、交流、营销和客观疏导等需要为前提 , 以达到展示空间的合理使用和空间组合的自然协调。展品陈列在空间布局上尤为重要 , 设计得当的展品陈列密度不仅可以提高展示的效率 , 也能使观众在轻松的气氛中观赏展示对象。而过大或过小的陈列密度 , 都会影响展示的整体效果。 利用隔板和道具 , 设计师可以将空间任意分割组合 , 在纵向角度上 , 可以分为整体开放( 通透 ) 、半开放半封闭、围合的几种形式。整体开放多见于汽车展 , 汽车展台就是这种空间典型的构成形式 , 有的汽车展台还可以在电机的力量下转动 , 在极为有限的面积内 , 人为营造出开放空间。半开放半封闭式可以利用设计语言制造出一个相对通透、但视线无法穿越的空间。围合构成形式则可以极大地激起观众的好奇心 , 故意遮掩来达到宣传的目的。( 三) 空间的人性化设计在展示设计中人机工程学的研究是设计者确定各项设计形制定各项标准的依据。空间设计的效果直接作用于参观者的生理和心理状况 , 优式 ,秀的展示设计师 , 不仅有赖于艺术的创作 , 而且也有赖于处理好“人 - 展品 - 环境”之间的关系。展示设计空间的基本结构由场所结构、路径结构、领域结构所组成 , 其中场所结构属性是展示空间的基本属性。因为场所反映了人与空间这个最基本的关系。它体现了以人为主体。通过中心 ( 亦即场所 ) 、方向 ( 亦即路径 ) 、区域 ( 亦即领域 ) 协同作用的关系“力” , 即“突出了社会心理状态中人的位置”。是人赋予了展示空间的第四维性 , 使它从虚幻的状态通过人在展示环境中的行动显现出实在性 , 同时人在对这种空间的体验过程中 , 获得全部的心理感受。展示设计需要满足人在物质和精神上的双重需求 , 这是在进行展示空间分析时的基本依据。人类需要舒适和谐的展示环境 , 声色俱全的展示效果 , 信息丰富的展示内容 , 安全便捷的空间规划 , 考虑周到的服务设施等等 , 这些都是人类在精神上对展示设计提出的要求。这就需要设计师仔细地分析参观者的活动行为并在设汁中以科学的态度对人机工程学给以充分的重视 , 使展示空间的形状 , 尺寸与人体尺度之间有恰当的配合 , 使空间内各部分的比例尺度与人们在空间中行动和感知的方式配合得适宜、协调 , 这是最基本的空间要求。空间在展示设计中处于重要地位 , 空间设计的是否合理 , 很大程度决定着展示设计的成败 , 展示活动需要传达的信息必须通过空间展现在公众面前 , 空间为我们的感知活动提供了场所 ,没有空间 , 我们将无法获得信息也无法和人交流。总之, 正确处理好空间的问题是展示设计中的精髓; 正确认识空间与展示设计的关系是做设计的前提和基础 ; 较好的运用“空间”语言则可以赋予一个设计以实质的意义和生命力。注释 :? 张立、王芙亭 . 展示设计 M. 北京 : 中国纺织出版社 .2017 年版 .?史习平、马赛、董宇 . 展示设计 M. 北京 : 清华大学出版社 .2017 年版 .?谢跃凌、张礼全、陈晓 . 会展展示空间设计 M. 沈阳 : 辽宁美术出版社 .2017年版 . 篇三 :展示设计毕业论文容摘要:内?现代立体构成研究的对象是一个综合形态，而形态所属的空间又是一个现实和抽象的概念，包括物理空间和心理空间。这种空间综合形态不仅创造了现实与虚幻的物态，同时也赋予了我们广阔的想象空间，正如中国传统哲学思想中“天人合一”的基本精神一样，这正是我们所要达到的一种高度统一与完美的境界。关 键 词:立体构成 空间形态 物理空间 心理空间 立体构成作为传统基础课程，基本上是遵循创始人阿尔伯斯的教学理论 , 即不考虑任何其他材料，而是通过纸来研究立体的造型和空间关系。但随着时代的发展，科技的进步，人们的观念也在不断地更新，对立体构成的教学要求也发生了微妙的变化，这就需要我们在立体构成课的教学中不断地创新与发展，使学生在学习这门课程后能对设计观念的认识有所扩展和深入，用一种空间的、视觉的综合思想去看待设计，以创造更美的视觉环境。一、空间与“形”在立体构成课的教学当中，立体构成可以说是对平面、色彩与空间的综合理解。研究的方向是追求有关形态的所有可能性，这就要求学生从理论上加强对造型观念的认知，从诸多方面进行形态要素的分解、重构等视觉综合训练，从而加强他们对形态的全面理解和意识升华。作为形态这个研究的主体，我们除了对造型结构的把握外( 区分形体、形象和形态 ) ，还应在构成造型的材质和空间环境的互动上重点加强训练。现代的立体构成教育不再单纯局限于一个物体本身，而是扩展到描述环境与物体的关系，所谓环境就是一个空间概念，包括物理空间和心理空间。每一件作品都应在造型存在于环境的对话中给人以视觉、听觉、嗅觉等全方位的感受，就像一件雕塑作品或一座建筑一样，它们的存在都应考虑到与周围环境的呼应，它们的美因空间的自然状态或人为的雕琢而变得更加灿烂。当前人类加强了对环境的保护，在设计方面向往一种人与自然协调发展的空间环境，这种创作观念在设计中被广泛推崇。例如美国著名建筑设计师赖特设计的流水别墅，充分利用地形、水体等自然环境，依山傍水，造型独特，做到了建筑主体与自然环境的完美结合，流水别墅的建筑形态不是刻意强加于环境的，而是自然成长于环境，融合于环境的，是形态与空间环境相互依存的一个典范。在中国，“天人合一”是传统哲学的基本精神，这正是体现了一种与自然和谐、亲密的关系，即“意”和“境”的高度统一，这样的“统一”也就是我们在立体构成教学当中应该强调的完整性之一。 因此，对立体构成中的空间体验 ( 对“形”的把握 ) 就显得尤为重要，它能够为日后的专业学习及创作打下坚实的基础。如果我们长期坚持，就可以将造型的研究推向更专业化、更细节化的高度。二、空间与“态” 按照中国汉字的构词法可知，“态”字有“心”字作底，意指人对某一事物的心理反应状况。时至今日，人们对空间的概念不仅仅局限在三维空间当中，而是把人的意识形态也作为了空间的延续。一件好的作品能让人产生无限的遐想，这种主观的联想是不受时间和空间限制的。在东方，中国人以一种感性的意识形态，很早地意识到要认识完整复杂的世界，就必须要有一种精神的超越。在培养学生感受和认知事物的初级阶段，重要的是加强对他们创意思维的训练和潜质的挖掘，这个阶段是关于立体构成空间的重要训练课程。我们把这种意识形态的观念可以分为客观的空间意识形态和主观的空间意识形态。客观空间是指我们的作品本身和所限定的空间环境，这样的一种形态是作者创造并客观存在的 ; 而主观空间则起到一个互动的作用，即作品对观者的心理影响。例如一个人在一间四壁涂满红色涂料的屋子里面，会产生一种压抑、急躁的心理感受，这种感受便是主观意识形态的反应。客观的空间意识形态和主观的空间意识形态的相互交错，便构成了“空间综合形态”的概念。空间与时间是相对应的，在同一空间中时间发生变化时，空间就会出现叠加、多镜像的错综复杂的表达方式。比如绘画作品下楼梯的裸女，我们能清楚地看到杜尚对于纯粹的绘画语言的逐渐脱离，第一幅作品中从用色到形体，再到笔触的运用都充满着强烈的绘画性和立体主义倾向，让人产生无限的想象。作品中杜尚寻找有关速度的连续信息，并归纳成整体来表现，造成了空间的“颤动”，这就使作品产生了主观能动性，给予观者接受和体会作品的无限想象空间。这种创作思维让我们在已经赋予的空间当中强化了一种空间延伸的意识，从而使我们对立体构成的空间的认识更加宽泛和自然。当我们处在同一空间和时间状态下去看一件作品，我们可能会专注它的某一部位，这个物体、景象就会突显出来，而周围的物体、部位就会退后、缩小。由于客观与主观是交替作用的，当主观要强调专注时，视觉就会作出相应的放大和调整，这就是艺术中的“夸张”原理。视觉构成了一种心理空间的引导，也是作品构成当中的主体元素。所以，笔者在立体构成教学中，始终强调构成的物质主体，不仅仅因为它是一种视觉语言，更重要的是，它还展开了我们无限想象空间的一条思路。想象对于形态而言，是对那些作品的感知和再现，是物质视觉到非物质感受的移动和延续，这也是笔者在立体构成教学中希望学生能够体会的要点。此外，物理空间和心理空间都是我们要表达的内容，因为它们是一个整体。在立体构成教学当中，笔者更多强调的是一种感性、一种思维方式。立体构成的空间概念给了我们足够的范围去想象和创造，学生既可以再现写实的物理空间，又可以构思抽象的心理空间，还可以创作虚幻的矛盾空间等等。三、结语 作为一名设计师，如何创造出一个有价值的立体形态，很重要的是，设计师本身把握空间造型基本要素的能力和对这些要素及其组合规律的认识程度，这一点正是立体构成课所要学习的内容。当代设计的观念重在创造价值，注重提出新的观念、发现新的开始，那么教学更应具有一种前瞻性。在立体构成课的教学过程中，空间形态方面应该会给我们带来更多的启发和思考。参考文献 : 下楼梯的裸女，我们能清楚地看到杜尚对于纯粹的绘画语言的逐渐脱离，第一幅作品中从用色到形体，再到笔触的运用都充满着强烈的绘画性和立体主义倾向，让人产生无限的想象。作品中杜尚寻找有关速度的连续信息，并归纳成整体来表现，造成了空间的“颤动”，这就使作品产生了主观能动性，给予观者接受和体会作品的 无? 限想象空间。这种创作思维让我们在已经赋予的空间当中强化了一种空间延伸的意识，从而使我们对立体构成的空间的认识更加宽泛和自然。当我们处在同一空间和时间状态下去看一件作品，我们可能会专注它的某一部位，这个物体、景象就会突显出来，而周围的物体、部位就会退后、缩小。由于客观与主观是交替作用的，当主观要强调专注时，视觉就会作出相应的放大和调整，这就是艺术中的“夸张”原理。视觉构成了一种心理空间的引导，也是作品构成当中的主体元素。所以，笔者在立体构成教学中，始终强调构成的物质主体，不仅仅因为它是一种视觉语言，更重要的是，它还展开了我们无限想象空间的一条思路。想象对于形态而言，是对那些作品的感知和再现，是物质视觉到非物质感受的移动和延续，这也是笔者在立体构成教学中希望学生能够体会的要点。此外，物理空间和心理空间都是我们要表达的内容，因为它们是一个整体。在立体构成教学当中，笔者更多强调的是一种感性、一种思维方式。立体构成的空间概念给了我们足够的范围去想象和创造，学生既可以再现写实的物理空间，又可以构思抽象的心理空间，还可以创作虚幻的矛盾空间等等。三、结语 作为一名设计师，如何创造出一个有价值的立体形态，很重要的是，设计师本身把握空间造型基本要素的能力和对这些要素及其组合规律的认识程度，这一点正是立体构成课所要学习的内容。当代设计的观念重在创造价值，注重提出新的观念、发现新的开始，那么教学更应具有一种前瞻性。在立体构成课的教学过程中，空间形态方面应该会给我们带来更多的启发和思考。参考文献 M. 中国轻工业出版社， 2017 年 2 胡介鸣著高等院校设计专业系列教材立体构成 M. 上海人民美术出版社， 2017 年篇四 : 高等院校设计专业系列教材立体构成 M. 上海人民美术出版社， 2017 年篇四，提出各阶段的设计要求和日程安排。C 指导教师应根据毕业设计教学要求定期对学生进行指导，并检查设计进度和设计质量，解答学生设计中遇到的困难和问题。 08 级展示专业毕业设计进度表毕业设计提交的内容 :手册部分包含封面，目录，设计构思( 字数不得少于 ) ，手绘稿，效果图 (4个 ) ，彩色平面图，施工图 (5 个) ，道具结构图 (5 个) ，封底。光盘部分一级文件夹以班级、学号、姓名命名; 二级文件夹有“手册部分”和“原始文件”“手册部分”包含排版好的全部手册内容，包括封面、封底、目录、设计构思、手绘稿、效果图等。格式为ai 或 cdr 或 jpg(dpi像素为 300) 。“原始文件”包含施工图dwg、效果图 max等。另学院新规定 :毕业答辩需完成设计进度表中的全部内容且指导老师确认后才可参加，否则不能参加毕业答辩。 ( 第 18 周进行毕业答辩 )