《1～5的认识》参考教案

1 5 的 参考教案教学目 1在 察 家小院 提取信息的 程中， 引 学生初步感知 15 各数的基数含 ，知道 15 的数序 , 并会 、会 5 个数。2借助 数器、点子 、小棒等学 用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的 察能力和 手操作能力。3在精心 的教学活 中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切 系。教学重点15 的基数含 和写法。教学 点15 的写法，初步建立数感。教学准 小棒、点子 、 数器、 件等。教学 程一、引入新知。教 ：秋天是个美 的季 ，更是个丰收的季 。你 看！李奶奶家的院子里 极了。（ 件出示第 1415 的主 。）教 ： 真 察 , 从 幅 中你都看到了什么？（留 学生充足的 自主 察。）教 ：把你看到的和同伴 一 。二、 数的基数含 ， 、 数。1引 学生有序 察教 ：你能 它 分 是多少 ？教 ：同学 一会儿 5 个南瓜、一会儿 1 只小狗、一会儿又 到 3 只小 大家 么 ，你有什么感受呀？教 ：仔 想一想， 如果你和全班同学 你看到了什么，你 得按照什么 的 序 ，就能 人听清楚、看明白？快和小伙伴交流一下。（看 也是有方法的只有按照一定的 序 察。才能不重不漏。）2 1教 ：1 只小狗、 1 个老奶奶（主 下面 示出1 个老奶奶、 1 小狗）数量是几？用几来表示？教 ：像 1 个老奶奶、 1 只小狗 数量是1 的物体，都可以用数“ 1”来表示。（同 在老奶奶、小狗 的下面 上 片1。）3 2教 ： 看，你 看到了什么？教 ：2 只 、2 个 子（主 下面 示出2 只 、2 个 子），数量是几？用几来表示？教 ： 2 只 、 2 个 子就可以用“ 2”来表示。（并在 、 子 的下面 上 片 2。）4 3、 4、 5教 ：仔 察， 上 有什么？（3、4、5 教学方法同上。）教 ：大家能在 幅 中 那么多的数，真了不起！三、巩固数的基数含 。教 ： 才我 了15 几个数， 在我要考 一下同学 的 手能力。教 ： 能 出数量是1 的小棒？你拿了几根？教 ： 你 出数量是2、3、4、5 的小棒。 物投影一上展示、交流：他 的是什么 形？用了几根小棒？四、理解 1 5 的 序。教 （用 数器 1 珠子）： 了几 珠子，用数几表示？（ 了子，用 l 表小。）教 （再 1 ）：你看 了什么？（老 又 了1 珠子。）教 ： 在是几 ？用儿来表示？（ 在是2 珠子，用 2 表示。）l 珠教 ： 2 是怎么得到的？（ 2 是在 l 珠子的基 上再添1 珠子得到的。）教 每个人 好2 珠子。教 ：要想得到 3 怎么 ？用你手中的 数器 看。教 ： 4 呢？ 5 呢？教 最后要求学生每两人一 ，在 数器上从 1 数到 5，再从 5 数到 1。（一人拨，一人数，然后交换。 ）五、借助点子图加深对数序的理解。教师：这儿有一些点子图， 你能给点子图排排队吗？ （请一个学生到黑板上排。）教师：谁能读读这些数？教师：倒着读会吗？教师： 1 的后面是几？教师： 5 的前面是几？教师： 3 的前面一个数是几？ 3 的后面一个数是几？六、教学 1 5 的写法。教师：现在我们对 1 5 这几个数都比较熟悉了。下面我们一起看看怎么写这些数。教师：大家会写 l 吗？我们来一起看看书上是怎么写的（出示教材范例）。教师：“ 1”从哪儿起笔？你是怎么看出来的？（小圆点。）教师：在哪儿收笔？它是怎么表示的？（小箭头。）教师在田字格里写，学生书空写。教师：看看“ 1”像什么呀？（小棒、筷子等。 ）教师：“1”除了可以表示 1 个老奶奶、 1 只小狗之外，在生活中还可以表示什么呀？教师：看来数量是1 的物体我们都可以用1 来表示。教师：我们来一起看看书上是怎么写“2”的。教师： 2 由几笔完成？教师：从哪儿起笔？在哪儿收笔？你是怎么知道的？教师：注意观察老师写“2”，看看要注意什么。 （拐弯要圆滑。）学生跟着书空写。教师：看它像什么？（小鸭。 ）教师：生活中还有哪些物体也可以用“2”来表示？教学 3、4、 5 的写法同上。让学生动手描、写数学书第16 页练习格里的数字。七、课堂练习。完成数学书第 1 6 页“做一做”的第1 题、第 2 题。八、全课总结。