初一地理《众多的人口》教案

初一地理众多的人口教案教学要求1. 知道我国是世界上人口最多的国家学会读 “我国人口的增长”折线图会用调查或收集的我国与当地近年来人口增长的资料绘制人口增长折线图并分析我国与当地人口数量的变化和人口增长的特点2. 学会读“我国人口密度分布”图知道我国黑河腾冲人口地理分界线并比较其西北、 东南在面积和人口数量、 人口密度方面的地区差异从而分析我国人口分布特点3. 通过阅读上述数字资料和图表了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此带来的严重的人口问题从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性并初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理提高对我国人口政策的认识内容点析1. 我国是世界上人口最多的国家、 我国人口的增长和分布现状、人口问题及其对我国经济发展的影响、 我国的人口政策等都是九年义务教育阶段的教育任务主要在中国地理教学中完成关于我国人口的国情教材主要说明了我国人口基数大人口增长迅速人口东多西少并联系经济发展、 资源与环境使学生初步认识到我国人口问题的严峻性和实行计划生育基本国策的必要性这既是本节学习的重点知识又是今后学习我国自然资源和我国经济发展的重要基础和出发点为突出教学重点本节教材未涉及“我国人口年龄构成比较轻、农村人口比重大”等方面的人口内容2. 我国人口总数为 12.95 亿（2000 年）占世界人口 1/5 以上形象地说明了我国是世界上人口最多的国家 “我国人口的增长” 折线图和“我国人口密度分布” 图展示了我国人口增长快和人口分布的地区差异人口分布的地区差异与区域自然环境差异和区域经济差异密切相关如何运用“我国人口的增长”折线图和“我国人口密度”分布图、“我国各省级行政单位的人口与面积柱状图”说明我国人口增长和分布的特点并简要分析形成原因是学生在本节应学会的读图技能在基本训练要求方面主要是：（ 1）学会阅读和绘制“人口增长”折线图并分析人口数量的变化和增长的特点（ 2）学会计算人口密度 （人口密度的大小可以定量地反映一个地区的人口分布稠密或稀疏状况人口分布的最大特征就是不平衡性衡量一个地区人口分布是否合理人口密度是否适当应该根据在一定社会历史时期、一定的生产力条件下自然资源与人口资源的结合和利用程度而定）（ 3）学会阅读“我国人口密度”分布图能够使用图例、注记识别图上所表示的地理事物及其分布培养阅读人口分布专题地图的能力能够根据不同地区的面积大小、 人口多少和人口密度数据说明人口分布的状况3. 本 教材中有丰富的思想教育内容江 民同志指出：“中国人民勤 勇敢中国人口众多是一个突出的国情我 有的 品 量已列入世界第一位 （如煤）但用人口 数一平均指 却非常低中国人口形 在已 很 重如再不 加控制 会更加 重人口如果控制不住即使 上去了也会 生各种困 和 ”本 教材通 正文、 表和活 教材的 突出“人既是生 者又是消 者人口数量的增 要与社会 展相适 ” 的 念使学生加深 我国人口国情的理解增 行、 宣 我国人口国策的自 性4. 之本 没有明 的 点但是基本概念、基本技能、基本 点和基本数据比上一 要多很多特 是学会 数字 料和分析运用 表 料了解我国人口的基本国情和人口 及其基本国策就成 本 突出的 点因此教 必 充分利用地 再 充一些 “ 活”的材料 学生学会分析 本插 、 数字和文字材料的基本技能教会学生把已 得的知 和新知 系在一起并巩固在地 上帮助学生逐步养成 用 的 本 需要掌握的我国人口国情主要是：我国是世界上人口最多的国家；我国人口增 快； 当前人口基数大与人口增 快 来的人口 ；我国人口 多西少本 需要掌握的我国人口基本国策是： 行 划生育控制人口数量提高人口素 本节需要理解的人口观点和原理是：人既是生产者又是消费者人口数量的增长、 人口的分布要与经济的发展及资源、 环境承载量相适应；在控制人口数量的同时要提高人口素质本节需要掌握的地理数据是：我国有12.95 亿人口（ 2000 年）约占世界总人口的1/5 居世界第一我国人口基数大近几年每年净增人口仍在 1200 万左右；我国人口密度为每平方千米134 人（2000 年）教学建议【课时安排】建议本节安排 12 课时【世界上人口最多的国家】1. 引入新课（ 1）由启发性问题引入新课：关于我国人口是“世界上人口最多的国家”学生对这一“话题”已有一定的知识储备和各种各样的看法由启发性问题直接引入新课一方面可通过学生发表意见在学生思考讨论中形成活跃的教学气氛另一方面也是引入人口观点教育的有效途径之一（ 2）由与世界面积和人口大国的对比中引入新课： 可联系以前学过的世界地理的知识提问世界人口总数世界前十位人口大国和前五位面积大国再与我国人口和面积数值进行计算和对比例如算一算中国的人口数分别是俄罗斯、 加拿大、美国和巴西人口的多少倍中国在世界上人口 1 亿以上的国家中的排位中国与印度在人口国情方面的异同点从而说明我国人口在世界的地位加深对中国人口最多的印象2. 转折深入（ 1）结合课本“我国人口的增长（公元初 2000 年）”图说明人口增长折线图的绘法引导学生从图中分析出我国在1578 年后和1949 年后两个人口增长高峰特别是1949 年后人口增长过快的特点（ 2）学生基础较好的学校可进一步分析： 从以前学过的人口的出生率、死亡率、自然增长率三者之间的相互关系进行分析补充说明解放后我国人口增长快的主要原因是经济文化发展医疗卫生条件改善人民生活水平提高死亡率下降平均寿命延长同时人口出生率长期保持较高水平随后联系正文的“话题”引出 1970 年我国人口自然增长率为2.59 （特别是 19601970 年某些年份的人口自然增长率高达 3以上平均每年新增人口 2000 多万超过澳大利亚的总人口数 1875 万）；我国 1999 年的人口自然增长率为 0.88 每年新增人口 1200 万（接近荷兰的总人口数 1570 万超过南斯拉夫、希腊、比利时、捷克、匈牙利、白俄罗斯、葡萄牙这些人口总数为1000 万左右的欧洲国家）近 30 年少生 2.5 亿人（接近美国总人口数 2.78 亿）仅抚养费一项就为社会节约开支约 3 万多亿元说明 70 年代以来我国实行/Article/Index.html计划生育使人口出生率有所下降的事实并分析由于人口基数这个人口 “分母”太大了每年净增人口数很大的事实突出“人均” 观念从而使学生明确我国人口基本国策的重要意义教育学生自觉地执行与宣传我国人口国策（ 3）提出人多好不好的问题展开讨论启发学生明确人是生产者也是消费者人口数量的发展要与经济发展相协调与环境与资源相协调的人口观再由学生联系实际结合课本活动教材举例说明我国人口基数大、增长过快所带来的突出的人口问题以及晚婚晚育对人口增长的影响3. 组织学生分组活动学生基础较好的学校可印发一些资料引导学生进一步讨论分析我国的人口构成和人口素质例如利用 “中国文化程度构成百分比变化” “中国人口文化程度的构成”“中国每 10 万人中各种文化程度人口的增长”图表说明新中国成立以来我国人口素质正在逐步提高的事实加强爱国主义、社会主义制度优越性的教育还可以举例说明我国四化建设特别是改革开放加速社会主义经济建设对人口素质提出更高要求而以上图表反映我国人口中大学、 中学文化程度的百分比数值还不高再依据“中国各省（区、市）文盲、半文盲人口比” 图及“各省（区、市）人口的文化素质”图分析我国文盲、半文盲仍占较大的比重各省区文化素质有较大的地区差异说明进一步提高我国人口素质的重要性并结合人口教育的宣传图片教育学生要努力提高自身素质为建设祖国打好基础【人口东多西少】