六年级北京的春节教案优秀范文

六年级北京的春 节教案优秀范文教案是教 师为顺利而有效地开展教学活 动，根据 课程标准，教学大 纲和教科书要求及学生的 实际情况，以 课时或课题为单 位，对教学内容、教学步 骤、教学方法等 进行的具体设计和安排的一种 实用性教学文 书。下面是小 编为大家收集了 喜欢你们能喜欢。一、深入理解教材，准确把握教学目标1、学生在原有的 识字方法的基 础上自学 9 个生字并会 组词 。2、读熟课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春 节的热闹气氛。3、通过阅读，能找出春 节 “开始、 _、和结束”的日子。4、有感情地朗 读课文，体会作者 热爱北京，热爱生活的思想感情。5、引导学生把自己平 时收集的 资料整理 归类 。二、广泛搜集材料，丰富学生的知识储备新课标指出：要在 语文学习过程中培养学生搜集 资料和运用 处理资料的能力。 为了培养学生的 这种能力，更好地完成教学目 标，开阔学生的 视野，了解到更多的有关 过年方面的知识。课前我让学生通 过各种途径 查找有关的 资料。三、紧扣教学目 标，灵活 设计教学过程(一 ) 、以谈话的方式导入新课上课伊始，我以 谈话的方式 进行导入，拉近了 师生之间的距离： “同学 们，你们喜欢过春节吗，为什么 ? ”你们 想知道老北京的春 节是怎么 过的吗?下面我 们就一起去看一看老北京的春 节是怎么 过的。 ( 板书课题 ，生齐读课题 )(二 ) 、检查学生自学生字情况并有针对性的对个别字进行读、写的指 导。(三 ) 、交流资料，初步感知1、课前，老师已经让同学们搜集有关 “过年 ”的 资料，谁愿意向大家介 绍一下。2、这些材料，你是怎么找到的?(看书、问别人)3、老师通过看教学参考 书和上网也收集到了一些有关过年的资料，你 们想听听 吗?教师口述介 绍。有条件的可以制成 课件一边演示，一 边介绍。这样更会调动学生的学 习积极性。4、小结：看来呀，只要我 们肯动手去找， 动脑去想， 动口去问就能获得知识。我们既然知道了 过年的这么多信息，那你想不想去看看老北京的春 节到底是怎 样一个热闹的场面呢 ?让我们一起去看一看吧 !(四 ) 、通读课文，感知 课文内容1、大声朗 读课文，注意把 课文读正确， 读得不畅的句子做个 记号，再回 读一遍。2、检查读 文。这位同学有 这么几句话读得不太通 顺，让他再读一读或大家 齐读 。读给同桌听一听，同桌 认为满 意了，打上 “ 。”(五 ) 、读好课文1、我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。2、我们来读第一自然段。指名两位同学 读，谁的朗读读到大家心上去了，我们大家都来 这样读 一读。3、同桌合作 读第二自然段， 试着用 “.要.还要 .说一”句话并互相 订正。4、现在，我们换一种方式 读 。教师引读第三段师：到了腊月十九日-( 生读)5、范读第四自然段，生 细细品味并做出 评价。体会除夕的 热闹景象。6、男女生比 读第五自然段。解决不理解的 词“截然不同 ”并摘抄下来。大大的 调动了学生学 习的积极性，去感受大年初一的景象与除夕截然不同。7、师生对擂读第六自然段，使学生的学习兴趣进一步升 华，更好的感受正月十五元宵节是春节的 _，人 们看灯，吃元宵。用“.有的 .有的 .有的 .还有的 . 说一”个排句。培养学生学以致用的能力。8、齐读第七自然段。(六 ) 、再次通 读全文，解决 问题1、让学生说出春节 “开始 ”、 “ 、”“结束”的日子。 ( 师同时板书 )2、让学生闭上眼睛想象一下那热闹的气氛。3、划出每个 时间人们都干什么，再 读一读 。(七 ) 、拓展延伸让学生说一说自己家 乡过年的习俗。(八 ) 、课外作业结合 “语 文天地 ”中的 “开卷有益 ”“大显 身手 ”“笔下生花 ”的 训练内容， 让学生课后读一读，说一说，写一写， 为下节课做铺垫。四、小结让学生把收集到的有关资料进行分类。师：同学 们，一学期的学 习很快就要 结束了，我 们要把收集到的 资料整理整理，分 类放在信封中，在信封上写明是哪 类材料，以 备用。教学目标：1.学会本 课的 14 个生字，正确 读写和理解由生字 组成的词语 。2.有感情地朗 读课文。了解老北京春节的风俗习惯 ，感受春 节的热闹、喜庆气氛。3.学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重点：了解老北京 风俗习惯，感受 传统年文化的独特魅力教学难点：品味老舍的 语言风格，学 习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2 课时教学准备：关于童谣的课件;歌曲恭喜第一课时教学目标：1.学会本 课的 14 个生字，正确 读写和理解由生字 组成的词语 。2.有感情地朗 读课文。了解老北京春节的风俗习惯 ，感受春 节的热闹、喜庆气氛。教学过程：一、创设情境，提示 课题1.同学们，你们喜欢过春节吗 ?说说理由。 (唤起学生 对春节时热闹 喜庆气氛的回 忆。 )2.让我们来看看老北京的孩子是怎 样过春节的。 (播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你 别馋，过了腊八就是年 ;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三 ;二十三，糖瓜粘 ;二十四， 扫房子 ;二十五，冻豆腐 ;二十六，去 买肉 ;二十七，宰公 鸡 ;二十八，把面 发 ;二十九，蒸 馒头 ;三十晚上熬一宿 ;初一、初二 满街走。 )说说你的感受。3.现在，我们就跟随作家老舍，走 进老北京， 过一个京味十足的春 节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感知，理清脉络1.自由读通课文，把生字 读正确、句子 读通顺，并同桌 间互读检查 。2.请 13 名学生按自然段 轮读课 文，其他同学 边听边画出：作者写了春 节中哪些重要日子的活 动。3.交流汇报，老师相机板 书：腊八 -腊月二十三 -除夕 -正月初一 -正月十五 -正月十九 ( 明确老北京的春 节从腊月初旬开始，一直到正月十九 结束 )4.说说老北京的春 节给你留下怎 样的印象。 ( 引导学生结合阅读说 出 “热闹 、忙乱、喜庆、团圆 ”等初步感受。 )三、交流探 讨，感受年味1.春节是我国最重要的 传统节 日，北京人 过得是这样热闹 、开心，字里行 间都弥漫着浓浓的年味。 选择春节中你印象最深的一个日子，反复 读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。2.小组内交流。3.全班交流 汇报(1) 年的味道是爆竹的味道A.爆竹的声音，是春 节特有的声音，文中都有哪些地方写到竹的味道、烟火的味道， 过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已兽无关了。? B.整个春 节都弥漫着爆经与传说中恐吓叫 “年 ”的怪(2) 年的味道是香甜的味道A.找读文中描写有关 饮食的语句，说说体会 ( 充足、丰盛 ) 。B.人们一年辛苦 劳动之后， 对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。(3) 年的味道是开心的味道A.正月初一逛 庙会，元宵 节的灯会。体会人 们的轻闲、娱乐、高兴的心态 。B.结合自己的 实际，说说文中大人、小孩的快乐。(4) 总结，在整个春 节的系列活 动中，虽然有些繁文 缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的 传统，是耐得住咀嚼的味道。四、品读体味，感受民俗1.快速浏览课 文，找出春 节中最热闹、喜庆的日子。 ( 除夕和正月十五 )2.认真读第七自然段， 联系你过年时的感觉，说说 怎样理解 “除夕真 热闹 ”。3.除夕夜可以 说是春节中的 _，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗 读来把它表 现出来。4.配恭喜 乐曲朗读，体现“除夕真 热闹 ”。五、作业：抄写词语色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色第二课时教学目标：1.继续有感情地朗 读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春 节的热闹、喜 庆气氛。2.学习课文有顺序、详略得当的写法。教学过程：一、复习导入，重温 过年的热闹气氛1.听歌曲恭喜，回顾除夕。2.除夕过后，春 节的又一个 _元宵节到了。元宵 节最主要的活 动，当然是 赏灯。正如一首诗中所写的那 样：满城灯火耀街 红，弦管笙歌到 处同。真是升平良夜景，万家楼 阁月明中。二、走进 元宵 ，赏 万家灯火1.如果 说 除夕是以家庭 为单 位的 热闹 ，那么元宵 节 的灯会 则 是全民同 庆 的狂 欢 。 真默 第 11.12 自然段，你能从哪些 句中感受到灯特 的多。(灯的数量多： 处处张 灯 结 彩，整条大街像 喜事 ;有名的老 子要挂出几百 灯来。灯的种类 多： “有的 有的 有的 有的 ” 有 )2.想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。( 学生 结 合已有 经 ，尽可能展开想像，如牛角灯、 纱 灯、玻璃灯、彩 绘 灯、走 马 灯、纸 灯、冰灯等，来体会老北京 处处张 灯 彩，灯市如昼的 热闹 景象。 )3.通 朗 ，把灯的多和人的高 表 出来。三、 悟表达特点1.快速 浏览课 文，从哪儿能体会到作者对年文化的 热爱。(引 导 学生从具体 句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又 颇有些幽默的 “口 化 ” 言之中，如 “ 不是粥，而是小型的 农业 展 会 ”“色味双美，使人忍不住要多吃几个 子”“整条大街都像 喜事 ”“ 的确是美好快 乐 的日子 ”“一眨眼，到了残灯末 庙 ”等。 )2.作者是怎 样 使春 节这 一民俗 给 我 留下深刻印象的 ?(一是按 时间顺 序来有条理地写春 ，二是有 详 有略， 对 于春 节 中的 _部分 行 详细 描写，而其他部分 则简 略介绍 ，使我们对 通宵达旦的除夕和 张 灯 彩的元宵 ，留下了非常深刻地的印象。 )3.对 比写法阅读课后的 阅读链 接中两段关于春 节习俗的描写，与 课文的相关部分比 较一下，看看在写法上有什么不同， 你的 习 作有什么启 。 (第一段落采用了反 的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与 热闹 ，将各种 风 俗 融于其中。第二段 则 以 较浓 的抒 _彩写出的喜 与 热闹 的气氛。 )四、拓展 总结 ，布置作 业1.拓展 阅读 ：春 节 各地的 习 俗2.过 年， 究的就是 热闹 、火爆、祥和。 是中国最重要的传统节日，有着 浓郁的民族特色，是我 们传统 文化的 承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子 孙 都会吃团圆饭 、守 、拜年， 着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在 成 机前对一 春 晚会的 观 看。请 你 合北京的春 节 和自己所 过 的春 ，写一篇短文， 谈谈 感受或希望。教学要求1、学习本课的生字新 词 。2、了解老北京春 节的风俗习惯，感受春 节的热闹气氛。3、通过阅读，能找出春 节 “开始 ”“高潮 ”和 “结束 ”的日子。4、有感情地朗 读课文，体会作者 热爱北京，热爱生活的思想感情。 重难点、关键 能够通过阅读，找出各个 时期人们的活动，体会作者 热爱北京， 热爱生活的思想感情。课时划分 两课时第一课时一、说春节，谈北京1、引导学生说说自己家里 过春节的情景， 调动学生积极的情 绪状态。 2、说说对北京的认识 。 3、教师导入：是呀，北京是一座 历史悠久的文化古城，是我 们国家的首都，那里的人 们是怎样过春节的呢 ?二、自读课文，合作 认字1、教师提出要求，学生 读课文。 (1) 找出课文的生字 词语 。 (2) 给每个自然段 标上序号。 2、学习生字 (1) 教师出示生字 词语、卡片，学 习认读 。 (2) 同桌互相 检查认读 生字。(3) 集体反 馈生字在 读音和书写上的注意要点。 (4) 教师根据学生的反 馈，进行生字读音及书写的再 强调 。 (5) 读课文，感知内容，在 读课文中巩固生字的 认读 。三、整体感知，理清条理1、指名分段 读，其他评价。 2、学生自 读。 3、学生 齐读 。 4、学生自由 读，完成 练习：找出描写春 节 “开始 ”“高潮 ”和 “结 束 ”的段落。 5、指名反 馈 。 6、讨论、交流每个部分的大概意思。 7、读课文。四、激发兴趣，小 组合作学 习1、教师：同学 们，能说说你们读完课文后，对北京春 节的感受 吗 ?(学生自由地 发表自己的 见解：热闹、高兴、有趣等 ) 2 、教师导入，激 发兴趣：是啊，北京的春 节可热闹、可有意思啦，他 们都做了什么，春 节里有什么特 别有意思的活 动呢? 3、教师出示表格， 让学生以小 组为单 位合作学 习，完成表格。 时间活动你的感受开始高潮 结束第二课时一、复习，导入新课 1、教师：通过上节的读文，我 们能够感受到春 节里北京城洋溢着怎样的氛围 ?(学生根据上 节的感悟，自由 发言 ) 2 、作者从哪三方面具体介 绍了北京 过春节的情景 ?(开始、高潮、 结束 ) 3、学生 齐读课 文。二、反馈自学，理解 课文，体会情感(一 ) 体会开始 时的忙碌、快 乐。 1、指导反馈：北京人开始 过春节的时间是什么 时候?(腊月初到元宵上市前 ) 2 、集体反 馈，人们都干什么呢 ?(学生自由反 馈 ) 3 、教师进行归纳、整理。 ( 孩子们、大人 们 ) 4 、大家一起 读一读课文 2 5 自然段。 5、自由地 说一说自己的感受。 ( 忙碌、快 乐 ) 6、引导学生找出文中关 键的词语，读中体会人 们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的 词句中体会到的。 7、指导学生抓住学生反 馈的词语进 行感情朗 读。 8 、联系生活 实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢 ?(二 ) 体会高潮 时热闹 。1、指名反 馈：时间 ? 2、指名 读一读，其他思考：高潮 时最大的特点是什么 ? 3、指名反馈：热闹 。 4、再读一读，讨论、交流：你 们是从哪些地方感受到高潮 时的热闹的? 5、学生自由反 馈 。 6、教师播放录像，让学生感知春 节高潮的 热闹，也让他们在录像中了解老北京春 节一些特点活 动 。 7、读文，说说元宵一到， 让老北京 热闹起来的主要是什么 节目?(灯展 ) 8、找出文中描写花灯的句子，指 导感情朗 读，体会排比句的作用。 9、引导想像，还会有哪些花灯呢 ? 10、拓展延伸， 结合录像的内容或是收集到的 资料，说说老北京春节还有哪些特点的活 动 ?(三 ) 体会结束后的忙碌。1、全班 齐读课 文最后一个自然段。2、引导学生想像春 节过后，人 们都干什么去了 ? 3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春 节一结束，每个人都要回到自己的工作 岗位上去，所以人 们常说“一年之计在于春 ”。辛苦一年的人 们，在欢度春节之后，又 进入了新的一年的繁忙中。三、总结全文，拓展延伸1、感情朗 读，读中体会情感。2、仿照 课文说说自己家 乡过年的习俗。3、鼓励学生 查阅资 料，深入了解家 乡的风俗。