三上第七单元

识字7教学目标：1、认识“雀”“锦”等10个生字，会写“护”、“牢”等8个生字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3、做拍手游戏，培养学生有保护动物的意识。教学重点：识字、写字。教学难点：熟练有节奏地朗读拍手歌。教具、学具：生字卡片、课件课时分配：2课时教学过程：第一课时一、 谈话激情，导入新课。同学们，你们玩过拍手游戏吗？我们书上有一首拍手歌，请大家自己读读看。二、初读课文、识记生字。1、自由读“拍手歌”，不认识的字看看下边的“桃子”或“枫叶”的提示。在文中用笔圈出生字条中要求掌握的生字，多读几遍记住字音。2、范读课文。3、再读课文，同桌合作识字。4、选择你喜欢的方法同桌合作，来认识这些生字。咱们比一比，看哪对同桌学得又对又好！5、分组用生字卡片检查生字掌握情况，并组词。不认识的字组内帮助认会。三、巩固识字1、出示生字：护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉2、开火车读生字。3、出示动物名称及图片。4、认读动物名称。5、出示动物图片。6、做游戏：拿着写有动物名字的卡片对号入座。四、读感悟。同桌边拍手边读拍手歌，看谁先背下来。五、拓展练习。同桌一起拍手边说自编的拍手歌。第二课时一、趣读课文。齐背拍手歌，同桌拍手说儿歌。二、巩固生字引导生做找生字宝宝游戏。三、练习写字1、出示生字卡片。观察生字找出相同点和不同点。2、指导书写并师范。3、描红、练习写字。四、展示活动展示自己编的拍手歌。作业布置：1、给下列字加上一部分组成新字。 从 苗 鸟 白 牛 户 呆2、比较组词。 从（ ）户（ ）己（ ） 丛（ ）护（ ）记（ ）3、与家人唱拍手歌。板书设计：识字7保护动物，从我做起26、“红领巾”真好教学目标： 1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。教学难点：是有些词语不容易理解。教具、学具 ：生字词卡片、多媒体课件。 课时分配 ： 2课时 教学过程：第一课时一、看图导入。出示课文插图。1、大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？2、请学生完整地叙述图意。课文是怎样描述的？二、初读课文。l、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。2、指名分节试读课文，读后评议。注意：“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。“羽”是两个“习”。3、出示卡片，认读生字词。快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头三、分析字形，指导书写。1、读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？2、重点指导：歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。 保：右边不要写成“果”。写：上边是“冖”，下边的笔顺是一 与，提醒学生不要写成“马”3、指导书写。生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。四、朗读指导这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。第三节中“不许打鸟！”和“红领巾真好！”句末都是叹号，但第一句是折使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。五、做找朋友的游戏。六、按课文内容回答问题。（l）清晨，林中谁最快乐？（2）清晨，林中谁最活跃？第二课时一、复习导入。1、同学们，上节课我们初读了26课的课文，还学了生字。现在老师想挑战一下大家，看你们的生字掌握得怎么样？敢接受老师的挑战吗？2、出示生字卡片检查字音，重点指导“蓬”“巢”的读音。3、玩游戏认读生字、生词。（小火车）二、学习课文，朗读感悟。1、你们知道课文里的“红领巾”指的是谁吗？2、你们都是少先队员，那你们平时都做过什么好事呀？（学生自由说）过渡：那我们一起来看看课文中的“红领巾”做了什么好事？3、学习第一、二小节。选择你喜欢的方式读读第一、二小节。交代学习任务：从哪儿可以看出小鸟很活泼很可爱呢？（用横线划出有关的句子或词语。）学生汇报：读出划好的句子。（师随机出示句子）句子一：从这句话看出小鸟很可爱，谁能用“可爱”说一句话？谁能带上动作读读这句话？后齐读。句子二：小鸟扑棱棱，飞来飞去，在干什么呀？小鸟除了会捕捉害虫，保护树苗，还会做什么好事？你们喜欢小鸟吗？那就请带着你们对小鸟的喜爱之情试着读读这两句话吧。（指名读，师参与读，再小组赛读，最后配上动作读。）过渡：小鸟是多么的活泼可爱，大家都喜欢它们，都想保护它们。你看，我们的“红领巾”都行动起来了。（出示插图）4、学习第三小节。自由读文，思考：（出示课件） 你从什么地方知道“红领巾”爱护小鸟？小鸟为什么高唱“红领巾”真好？学生汇报。（教师随机板书：放鸟巢 爱护 感谢）听到小鸟高唱“红领巾”真好，少先队员们的心情是怎样的呢？谁能带着既快乐有自豪的心情读读这一节？（指名读，想读的学生站起来读）5、感情读文。赛读。读第一节争当“最快乐的小鸟”，读第二节争当“最机灵的小鸟”，读第三节争当“爱鸟的红领巾”。美读。播放鸟儿的各种叫声，配乐读。一生读每小节问句，其他学生读答句。三、小结全文。1、读了这篇课文后，你有什么话想说的呢？2、小鸟是我们人类的好朋友，它们不仅捕捉害虫，保护庄稼，还给我们带来无穷的快乐，少先队员们以实际行动来爱护鸟类。四、完成练习。五、拓展思维。谁是“爱鸟护鸟小卫士”？你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？如果让你做一件爱鸟护鸟的事，你会怎么做呢？作业布置：1、连一连。 2、看拼音写词语。 3、搭配词语。机灵的 树苗翠绿的 小鸟蓬松的 羽毛板书设计：26、“红领巾”真好27、清澈的湖水教学目标：1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。2、有感情地朗读课文。3、能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。4、教育学生懂得保护大自然，增强环保意识。5、让感受大自然的美丽。教学重点：学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。教学难点：教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。课时分配： 2课时教学过程：第一课时一、联系生活，引入课题同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的？（指名学生回答）今天我们一块儿来学习第21课清澈的湖水，看看课文中的小姑娘是怎么做的。板书课题：清澈的湖水。二、初读课文，整体感知1、自由轻声读课文。要求：（在预习中进行，课余时间检查。）借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。勾画生字、新词，多读几遍。2、检查自学效果。（1）指名按自然段朗读课文，注意纠正字音。（2）检查生字认读情况，采取指读、齐读的方式。注意读准翘舌音“澈”，“卷”在本课读jun，不要读成“jun” 波：读音是“b”不要读成“b”或“p”。三、自由朗读课文1、要求：把读不懂的地方提出来，和学习小组的同学讨论，如果本组解决不了，提出来在班上讨论、交流，教师相机点拨指导。2、看课文动画。（课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。当她正陶醉在这美丽的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为非常不满。最后当船靠岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。）四、理解课文，指导有感情地朗读1、抓住景物特点，读中体会景物的美。（1）自读课文，用“_”画出文中描写景物优美的句子，以小组为单位先读一读自己勾画的句子，结合重点词句，再联系生活实际说一说景色怎么美。（2）全班交流。下面这些句子非常形象、生动，突出了景物的特点：看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的乌龟、石兔，好像正在赛跑呢。（静止不动的山石仿佛成了一只只活泼可爱的小动物，非常有意思。）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。（自由自在，与大自然融为一体，多美呀！）一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！（鱼儿和游人嬉戏、玩耍，给游人带来了欢乐。）（3）指导朗读，可采取指读、范读等方式，读出景色的美。2、抓住文中表现小洁神态变化的词句，体会她的心理变化。（1）用“”画出表现小洁神态变化的句子，说一说她为什么会有这种变化。（2）交流：先读句子，然后谈体会。（3）小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，这一神态变化反映了小洁爱护环境、保护环境的心理。（4）指导朗读，要读出这种心理变化。五、朗读全文，深化教育指名有感情地朗读全文，说说小洁跨上岸，四处张望什么；假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？第二课时一、指读全文，谈感受学了课文之后，你是怎么想的？把你的想法说给小组同学听。二、进行识字、写字教学，读写词语注意指导写好下列生字：澈：要注意中间部分是“育”，不要写成“盲”。波：可与“泼”比较音和字形。丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。幻：注意左边是“幺”，不要写成“纟”，右边不要写成力”。觉：上边是“ ”，不要写成“ ”。演：右边中间不要丢短横，下边是“由、八”。赏：上边是“”，不能写成“ ”。赛：中间部分笔顺是：。丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。 三、完成课后第3课可以两人一组，进行对话表演，增强学生的环保意识。四、扩展练习：1、你家周围的环境怎样？如何劝说你的家人和邻居自觉保护环境？2、列举一些有关环境污染的数字、事例，增强学生的环保意识。作业布置：1、填上合适的词。白色的（ ） 长长的（ ） 美丽的（ ）（ ）的山峦 （ ）的湖水 （ ）的雄鹰2、想一想，把小洁与乱扔香蕉皮的小男孩的对话写下来。小洁：_小男孩：_小洁：_ 小男孩：_ 板书设计： 27、清澈的湖水 山石 像像湖水 清澈 小鱼 可爱28、浅水洼里的小鱼教学目标：1、认识“甚”“至”等7个生字，会写“久”“乎”等8个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物，珍惜生命的意识。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点：领悟小男孩的行动和语言所反映的执着精神。教具、学具：生字卡片、课件课时分配：2课时教学过程：第一课时一、动画导入，以境激情。（一）师：老师给大家带来了一段美丽的录象，请欣赏吧！（播放鱼在海底有动的录象）（二）欣赏了录象，你能说说谁在干什么？（三）鱼儿们在大海里和爸爸妈妈兄弟姐妹在一起，多么幸福！可有一天他们来到了另一个地方。（课件出示浅水洼）（四）板书课题 浅水洼的小鱼 学生书空（五）浅水洼的小鱼怎么样？带着这个问题自由读第一自然段。二、以境激情、以声激情，指导朗读，用心感受第一自然段。（一）讨论浅水洼的小鱼怎么样？读后请学生谈谈。（二）欣赏课件，渲染气氛，强化主题感受。指导朗读重点句子。1、被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。2、浅水洼里的水会被太阳蒸干，被沙粒吸干。让我们来看看这个字“蒸”。（课件蒸字出现在浅水洼里）能给这个字找朋友吗？你们看这个字下面有什么？这四点底可是有火变来的！哪里有火？（课件出示火苗在四点底上燃烧）？小鱼感受到了什么？说热（像在火箱里烤等）画热（太阳、蒸汽等）。你就是浅水洼里的小鱼了，谁来把自己的感受读出来？配乐天鹅之死。3、有感情地朗读第一自然段。（三）角色互换，平等对话。你是浅水洼里的小鱼，此时的你想些什么？1、以前的生活。（课件再现海底总动员）2、我的心愿。出示：说一说。我多么希望太阳（ ）！我多么希望沙滩（ ）！我多么希望（ ）！三、课前预习大搜查。（一）读课文。自由练习、抽一学生读、评议。（二）送小鱼回家。认读鱼身上的七个生字，说说我绝妙的记字方法。六个词语（甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念），带有六个词语的长句子。注意正音。（读准一个，送一条小鱼回大海）四、写字。（一）观察、描红。1、引导学生观察本课要写的八个生字的结构特征。2、描红。3、说说自己认为难写的字要注意什么。（二）教师范写。（三）学生书写。（四）优秀作业展示，谈谈写字经验感受。第二课时一、教师范读2-6自然段，感知。你仿佛看到了什么，听到了什么？（一）、配动作。自己轻声读读第2自然段，给小男孩配上动作。（看到的）出示：想象-这样一个动作要重复多少次呀！他可能（ ）（二）、配声音。（听到的）（三）、演读。四人小组合作，分角色朗读，并配上动作。请一个四人小组汇报。二、探究那你为什么还在捡？谁在乎呢？（四人小组讨论）（一）回顾小鱼在乎。1、观赏课件，配乐朗读第一自然段。2、出示：我是一条被困在浅水洼里的小鱼，我（ ）。过渡：活着是快乐的，活着是幸福的，活着，真好！（板书：活着，真好！）出示：浅水洼里的小鱼多么希望会有奇迹出现，多么希望会有人来救救他们。我是小鱼，我在乎，我多么希望（ ）；我是小鱼的妈妈，我在乎，我多么希望（ ）；我是大海，我在乎，我多么希望（ ）。（二）感受小男孩的在乎。1、轻声读课文2-6自然段，从哪里看出小男孩在乎，请用笔划划。2、讨论、朗读。（不停地捡鱼、用力地把他们扔回大海，头也不抬等。）课件出示句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条（指导省略号的作用）配上动作，有感情的朗读这两句话。捡的鱼这么多，可以看出小男孩多么在乎啊！浅水洼里的小鱼能捡完吗？从哪里看出来？（成百上千）我们二（1）班有多少人？我们整个学校的同学合起来才可以说是成百上千。（三）导行。浅水洼里的小鱼成百上千，是捡不完的。怎样才能捡完？让我们一起加入救鱼的行列！把文中小男孩的举动改成“我”朗读。三、对话。“我”、小男孩、小鱼（多叫几个学生）演绎一段故事。例子：“我”：那你为什么还在捡？谁在乎呢？小男孩：这条小鱼在乎。小鱼1：是的，我在乎。我多么希望回到爸爸妈妈的身边，和兄弟姐妹一起嬉戏。小男孩：这条在乎。小鱼2：是的，我在乎。我多么希望回到大海妈妈的怀抱，无忧无虑的游来游去！四、拓展升华，提升学生的语言表达能力。（一）“我会读”。1、一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救一条生命。小男孩这样做了，我们也会这样做的。我们的双手捧起的是沉甸甸的东西，这东西是世界上最美好、最珍贵的，她的名字就叫生命。2、生命只有一次，当我们看到鸟儿在天空自由地飞翔时，当花儿开放时，它们都是有生命的，这个世界才变得如此精彩！（二）“我会填” （1） 别伤害小生命 别伤害 美丽的（ ）别伤害 唱歌的（ ），跳舞的（ ）。别伤害 （ ）的（ ）飞蛾的翅膀是挺脏， 毛毛虫爬得多难看，可是，别伤害他们， 他们同样是生命。 （2） 我受伤了 我受了伤，落在窗台上，你轻轻地来，把我（ ）。我受了伤，躺在大树边，你匆匆地来，把我（ ）。我受了伤，倒在马路上，你飞奔而来，把我（ ）。谢谢你，让我（ ），谢谢你，让我（ ），谢谢你，让我（ ），我们再一次谢谢你！作业布置：1、向家人说说你读了课文后的心里话。2、走近家乡的小动物，看它们是否受到什么威胁。如果有，想想应该怎样保护这些小动物。板书设计：28、浅水洼里的小鱼幸福痛苦活着，真好！29、父亲和鸟教学目标：1、认识7个生字，诙谐8个字。2、正确流利有感情的朗读课文，从读文中体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重点：学会本课的生字新词。教学难点：理解课文内容。教具、学具：生字卡片，学生搜集关于鸟的知识。课时分配：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。1、出示“众鸟纷飞”图画，请学生观看。2、那我们应该怎样对待鸟呢？今天我们就一块来学习29课父亲和鸟。二、初读课文，自主生字。1、自己轻声读课文。2、借助拼音把生字的字音读准，要把句子读通顺，读连贯，把生字画出来。3、认读生字。4、小组学习。分组组长带领读课文，自己学习生字，最后组长用字卡检查一下生字。指名分段读课文，注意纠正字的读音。三、探究解疑。1、自读课文，自主解决以下问题。想一想你了解了鸟的哪些知识？你觉得父亲是个怎样的人？分组读课文，想一想还有那些读懂的问题，提出来，准备合作解决。2、小组内交流自己的收获。小组代表质疑，全班同学合作解决。四、朗读感悟。1、画出描写父亲对鸟很了解的句子。2、谈出自己的体会感受。3、分角色朗读，读出父亲对鸟深沉的爱。4、选出读的好的小组表演读。五、通读课文 升华感受。你喜欢文中的父亲吗？为什么？第二课时一、深入课文。讨论：1、为什么课文最后说“我真高兴，父亲不是猎人。”？2、如果父亲是猎人，会怎样？（1） 小组讨论交流。（2） 汇报讨论结果。二、拓展延伸。1、讲课前预习时搜集的关于鸟的知识在小组内交流 。2、说几句话，夸一夸自己喜欢的鸟。三、积累运用。出示词语卡，指名认读。你能用自己喜欢的词语说几句话吗？四、指导书写。1、说一说书写时需要注意的地方。2、书写练习。作业布置：查阅有关鸟的知识，介绍给大家。板书设计：29、父亲和鸟爱闻 听 说父亲不是猎人语文园地七教学目标： 1、（1）认识汉字的分分合合的奇妙结果。（2）进行词语接龙游戏，巩固词汇。（3）进行改变句式练习。（4）朗读短文。（5）口语交际。（6）才艺展示。 2、在读、记、说、做的学习中受到爱的教育。 3、培养学习兴趣，在学习中受到爱的教育。教学重点：1、通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。2、不改变句意，用“被”字改变句子结构。教学难点：1、有感情地朗读课文，并能背诵。开启学生想像力。2、以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。教具、学具：课件课时分配：2课时教学过程：第一课时一、 引导观察，分析例字。 1、同学们我们祖国的文字十分有趣，分分合合可以变出很多字。今天，就让我们来做做拆字游戏。 2、出示例字，请学生仔细观察，并动手写写，你看到有几个汉字，就与几个。 3、小组内展示并统计，看到了几个汉字。 4、汇报结果，老师板书小结：立 古 早 克 章 兄 儿 十 音 日 口 5、小组讨论：我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。 6、展示讨论，师生共同评议正误，并适机鼓励、表扬。 7、教师出示部分已学过的汉字，学生观察后说一说，例：锦 鹂 嬉 崭 蹦二、结合方法，体会识字 1、学生思考，通过这种拆分方法，对我们学习汉字有哪些好处，并可举例说一说，全班同学思考、评议。 2、教师出示几个生字，让学生观察思考：孬 冀 三、我会接 1、出示书本例题：父亲 亲人 人生 。让学生观察：“词语接龙”的游戏规则：前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。 2、根据例题往下接，例：人生 生日 日出 出生。全班同学共同思考，参与，对不正确的答案要及时纠正。 3、从老师开始，用“看见”这个词，以“开火车”的形式一个一个往下接，哪儿接不下去了，后一个帮忙接上。 4、4个小组展开“夺红旗”比赛，同一个词语看哪一组接得又快又好。第二课时一、玩词语接龙游戏导入新课二、读读说说 1、教师出示例句：太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。学生观察思考这两句话有什么特点。 2、学生汇报结果，教师引导，判别正误，得出结论：两句的句意相同，但语序变化，“把”改为“被”字。 3、出示例句“他把小鱼扔进大海里。学生思考：结合上一道例题：太阳把蒸干。被太阳蒸干。把太阳蒸干的对象提到句首。 4、教师出示例句：小洁把面包纸扔进垃圾箱。学生找出动作执行者，被执行者，试着说一说，变一变。三、读读背背1、学生自读短文，不认识的字结合字音熟读。2、教学“淘 犄”引导学生结合“小发现”的方法来记忆字形。引导看图，理解“犄角”。3、学生说说本文讲的是什么？4、学生朗读，请一个同学来扮演小花鹿，其他同学朗读。5、“会走路的小松树”指的是什么？朗读词组，美丽的森林，淘气的小花鹿，活泼的小山羊，蹦蹦跳跳的小白兔。6、用竞赛的办法，看谁先把短文背下来。看谁背得流利、通顺、有感情。7、动手画一画：会走路的小松树。第三课时一、导入 谁来唱唱识字七的拍手歌？在这首哥歌中，我们认识了许多小动物，大家还知道哪些小动物吗？二、小组交流，哪些动物对人类有益？ 发挥小组长的调动作用，对大家说的动物进行记录。三、汇报成果教师张贴几组有益小动物的图画。学生说说益处。 全班唱保护动物拍手歌。四、 自编拍手歌，展示成果1、学生将自己写的其他主题的拍手歌说一说。能讲两段就要及时鼓励。 2、大家听一听，想一想写得好不好，主要内容选什么？ 3、教师引导：可以“讲卫生”的，可说“尊敬长辈”的，可说“爱学习”的。 4、在家一起想一想，说一说“提醒大家不要乱扔垃圾”的顺口溜。教师适当讲述“顺口溜”的特点，没有规定格式读了比较顺口，好读好记。五、实践行动1、学生反馈：自己保护动物的实际行动。2、学生出示自己制作的鸟巢，说说自己鸟巢的想法是什么？3、其他同学说说自己有哪些想法，做法。作业布置：把自己编的拍手歌说给家人听。