青岛版小学科学三年级上册教材分析

2008.9 三年级上册教科书简要分析 三年级所处的位置 发现问题，提出问题，对问题进行猜想与假设，尝试解决问题。 处于基础性地位重点是引导性探究,逐步向自主性探究过渡 三年级上册内容结构框图科学在我们身边我们怎么知道水的科学天气与我们的生活我们周围的空气研究与实践认识科学亲历科学 自主探究生活经验（线索）探究活动（预测、观察、记录、评价 ）科学探究情感、态度与价值观科学知识科学素养(小资料) 以 学 生 玩 玩 具 、 对 动 植 物的 了 解 的 生 活 经 验 为 线 索 展 开 ，从 提 出 问 题 入 手 ， 解 决 科 学 是什 么 的 问 题 。 第 一 单 元 ： 科 学 在 我 们 身 边 本单元主要探究目标 观 察 与 提 问 最 基 本 的 技 能 和 科 学 思 维 品 质 爱 因 斯 坦 说 ： “ 提 出 一 个 问 题 往 往 比 解 决 一 个 问题 更 重 要 。 ” 对 观 察 过 的 事 物 能 提 出 “ 为 什 么 ” ， 是孩 子 们 解 决 问 题 、 走 向 创 新 的 起 点 。 爱 观 察 、 爱 提 问 会 观 察 、 会 提 问 在 活 动 中 不 断 发 现 问 题 、 提 出 问 题 、 记 录 问 题 ，成 为 敢 提 问 、 爱 提 问 、 会 提 问 的 孩 子 。 牛 顿 说 ： “ 没 有 大 胆 的 猜 测 ， 就 不 会 有 伟 大 的 发现 。 ” 对 问 题 进 行 猜 想 与 假 设 ， 能 帮 助 我 们 明 确 探 究的 目 标 和 方 向 。 科 学 就 是 提 出 问 题 ， 然 后 想 办 法 解 决 问 题 的 过 程 。 1、 玩 具 里 的 科 学玩 一 玩 ， 说 一 说 我 们 的 玩 具 。主 要 目 标 ： 提 出 问 题 ， 对 问 题 进 行 简 单 梳 理 。提 出 我 们 感 兴 趣 的 问 题包括两个活动哪个问题更有研究价值？爱因斯坦说过：“提出一个问往往比解决一个 问题更重要。”对观察过的事物能提出“为什么”，是我们解决问题、走向创造的起点。 2、 我 们 周 围 的 动 植 物我 们 周 围 有 哪 些 动 植 物 ？ 它 们 各 有 什 么 特 点 ？主 要 目 标 ： 提 出 问 题 ， 对 问 题 进 行 猜 想 与 假 设 ， 并 尝 试 解 决 问 题 的 方 法 。 研 究 科 学 要 明 确 研 究 的 目 标 和 方 向 。提 出 我 们 感 兴 趣 的 问 题包括两个活动我们能想办法解决这些问题吗？牛顿说过“没有大胆的猜测，就不会有（作不出）伟大的发现。”对问题进行猜想与假设，能帮助我们 明确探究的目标和方向。 3、 科 学 在 我 们 身 边科 学 是 什 么 ？主 要 目 标 ： 知 道 科 学 家 做 科 学 的 方 法 。 明 白 科 学 就 是 提 出 问 题 ， 然 后 想 办 法 解 决 问 题 的 过 程 。我 们 身 边 处 处 有 科 学 。包括两个活动实际上，我们做的这些实验都是科学家曾经做过的。科学家为了弄明白一个事物的真理和原理，就要不断地做实验，直到弄清楚为止。科学就是提出问题，然后想 办法解决问题的过程。科学是什么？ 案例片断分析1.玩具里的科学（片断）2008.8三上科学教材培训案例玩具里的科学.doc 第 二 单 元 ： 我 们 怎 么 知 道 以 “ 学 生 对 身 边 事 物 已 有的 观 察 、 认 识 ” 的 生 活 经 验 为引 领 ， 初 步 掌 握 科 学 探 究 基 本的 技 能 、 方 法 、 步 骤 ， 为 学 生亲 历 科 学 提 供 一 把 入 门 的 钥 匙 。 本单元主要探究目标 注 重 某 一 项 技 能 的 应 用 、 掌 握 与熟 练 程 度 ， 不 强 调 科 学 探 究 过 程 的 完整 性 。 第二单元：我们怎么知道7水 温的 变化6哪 杯水 热5给 文具 分 类4怎 样认 识 物体感 官 认识 物 体 分 类 温 度计 使用 熟 练使 用工 具技 能 与 方 法 8哪 杯水 多 9有 趣的 不 倒翁量 筒使 用 解 暗箱 4、 怎 样 认 识 物 体它 们 各 有 什么 特 点 ？ 怎么 辨 认 它 们 ？主 要 目 标 ： 利 用 感 官 认 识 物 体 。比 较 不 同和 相 同 。包括两个活动一看二闻三尝可自由活动 5、 给 文 具 分 类交 流 我 们 的调 查 结 果 。主 要 目 标 ： 掌 握 分 类 的 基 本 方 法 、 技 能 。明 确 分 类 的 标 准 ， 如 “ 大 小 ” 、 “ 形 状 ” 等 。给 我 们 的文 具 分 类 。包括两个活动课前调查，已有经验。主要探究活动 6、 哪 杯 水 热比 一 比 ， 哪 杯 水 更 热 ？主 要 目 标 ： 掌 握 使 用 温 度 计 的 基 本 方 法 、 技 能 。活动认识温度计掌握温度计的正确操作方法 7、 水 温 的 变 化热 水 的 温 度 是 怎 样 变 化 的 ？主 要 目 标 ： 经 历 探 究 科 学 的 过 程 。 熟 练 使 用 温 度 计 。活动猜想与假设探究活动会做统计图实验数据分析 8、 哪 杯 水 多我 们 来 比 较 ， 哪杯 水 多 ？主 要 目 标 ： 掌 握 量 筒 使 用 的 方 法 、 技 能 。 感 悟 发 明 创 造 源 于 人 类 的 需 要 。怎 样 测 量 才能 更 准 确 ？包括两个活动发散性思维训练量筒的使用 9、 有 趣 的 不 倒 翁不 倒 翁 为 什 么 不 倒 呢 ？主 要 目 标 ： 掌 握 解 暗 箱 的 基 本 思 路 。活动解暗箱 案例片断分析6.哪杯水热 第 三 单 元 ： 水 的 科 学 以 “ 学 生 对 水 已 有 的 认 知 ”为 线 索 ， 围 绕 水 展 开 各 种 探 究 活动 ， 层 层 展 开 、 逐 步 推 进 ， 使 学生 亲 历 科 学 探 究 的 过 程 ， 体 验 科学 探 究 的 基 本 过 程 和 方 法 。 本单元主要探究目标 经 历 比 较 完 整 的 科 学 探 究 过 程 ： 发 现 问 题 、 提 出 问 题 猜 想 与 假设 设 计 方 案 实 验 探 究 获得 认 识 发 现 新 问 题由 问 题 开 始 至 问 题 “ 结 束 ” 第三单元：水的科学13水面 的秘 密12改变 浮和 沉11有 趣的 浮 沉现 象10认 识水 体 验 科 学 探 究 的 完 整 过 程 14水往 高处 走 10、 认 识 水我 们 来 观 察 ： 水 是 什 么 样 的 ？主 要 目 标 ： 以 水 为 载 体 ， 经 历 探 究 科 学 的 过 程 。活动用感官认识水实验探究水的性质 11、 有 趣 的 浮 沉 现 象它 们 在 水 中 是 浮 还 是 沉 ？主 要 目 标 ： 以 水 为 载 体 ， 经 历 探 究 科 学 的 过 程 。活动探究水的浮力探究下沉的物体也受到水的浮力 12、 改 变 浮 和 沉想 办 法 ， 让 浮 着 的 物 体 沉 下去 ， 沉 下 去 的 物 体 浮 上 来 。主 要 目 标 ： 以 水 为 载 体 ， 经 历 探 究 科 学 的 过 程 。 注 重 探 究 方 法 的 多 样 性 。活动发散性思维训练探究科学的方法能力培养 13、 水 面 的 秘 密水 的 表 面 是 什 么 样 的 ？主 要 目 标 ： 以 水 为 载 体 ， 经 历 探 究 科 学 的 过 程 。 注 重 实 验 的 精 确 性 ， 细 心 、 耐 心 。活动生活中的现象生活经验探究实验多种方法，殊途同归 14、 水 往 高 处 走这 些 现 象 告诉 我 们 什 么 ？主 要 目 标 ： 以 水 为 载 体 ， 经 历 探 究 科 学 的 过 程 。 注 重 材 料 典 型 性 。想 办 法 让水 往 上 爬 。包括两个活动生活现象的引领多种方法并行的探究活动 案例片断分析11.有趣了浮和沉 第 四 单 元 天 气 与 我 们 的 生 活 以 “ 学 生 对 天 气 的 亲 身 体 验 ” 为 线 索 ，展 开 观 察 、 记 录 、 整 理 、 制 作 等 探 究 活 动 ，增 强 学 生 观 察 身 边 科 学 现 象 的 意 识 ， 培 养学 生 乐 于 探 究 身 边 常 见 科 学 现 象 的 情 感 ，意 识 到 探 究 科 学 可 以 从 身 边 的 科 学 现 象 入手 。 入 手 ； 本 单 元 主 要 目 标 知 识 点 在 书 外 ， 实 现 活 动 承 载 知 识 的 重 大 突 破 。 根 据 需 要 制 作 工 具 ， 并 在 实 际 中 改 进 工 具 。 搜 集 与 整 理 信 息 资 料 ： 掌 握 搜 集 整 理 信 息 资 料 ， 并 对 资 料 进 行 分 析 的能 力 。 学 会 “ 搜 集 资 料 分 类 设 计 记 录 方 式（ 表 格 、 图 形 、 文 字 等 ） 数 据 分 析 汇 报 与要 点 记 录 表 达 与 交 流 获 得 结 论 ” 的 方 法 。 第四单元：天气与我们的生活18我的 风向 仪17我的 雨量 器16今 天的 天 气15天 气与 生 活 搜 集 整 理 信 息 资 料 19一周 的天 气 15、 天 气 与 生 活欣 赏 不 同 天气 下 拍 摄 的美 丽 照 片 。主 要 目 标 ： 知 道 不 同 的 人 对 天 气 不 同 的 感 受 。 关 心 天 气 很 重 要 。天 气 与 我 们的 生 活 有 什么 关 系 ？包括两个活动欣赏美丽的天气已有经验。两面性 16、 今 天 的 天 气说 说 今 天 的天 气 。主 要 目 标 ： 掌 握 探 究 天 气 的 基 本 方 法 、 技 能 。怎 样 知 道 天气 情 况 呢 ？包括两个活动已有生活经验主要探究活动探究天气的方法 17、 我 的 雨 量 器怎 样 知 道 雨 下得 有 多 大 呢 ？主 要 目 标 ： 掌 握 制 作 、 使 用 雨 量 器 的 基 本 方 法 、 技 能 。 体 现 制 作 过 程 中 的 创 造 性 思 维 。我 们 来 做 个雨 量 器 吧 。包括两个活动雨量的功能设想构造特点这样会不会更好？ 18、 我 的 风 向 仪认 识 风 向 仪 。主 要 目 标 ： 掌 握 制 作 、 使 用 风 向 仪 的 基 本 方 法 、 技 能 。 体 现 制 作 方 法 的 多 样 性 ， 培 养 创 新 能 力 。做 个 风 向 仪包括两个活动风向仪的构造特点这是一种方法。 19、 一 周 的 天 气整 理 一 周 的 天 气 情 况 是 什么 样 的 ？主 要 目 标 ： 整 理 信 息 数 据 的 能 力 。 根 据 已 知 进 行 天 气 变 化 情 况 预 测 。活动整理一周的天气情况的观察记录并进行分析。交流一周的天气情况。 案例片断分析17.我的雨量器 我 们 周 围 的 空 气 单 元 以 “ 学 生 对 熟 悉 的 空 气 ” 为 研 究对 象 ， 展 开 观 察 、 记 录 、 整 理 、 等 探究 活 动 ， 增 强 学 生 观 察 生 活 中 的 科 学现 象 ， 注 重 科 学 与 社 会 的 融 合 。 入 手 ； 本 单 元 主 要 目 标 走 向 社 会 ， 深 入 调 查 研 究 ： 分 析 调 查 数 据 ， 能 针 对 数 据 得 出 自 己 的 见解 ， 初 步 发 表 自 己 的 意 见 。 关 注 生 活 问 题 ， 体 现 科 学 技 术 与 社 会 的 紧 密结 合 。 第五单元：我们周围的空气22我 们 需 要清 新 的 空 气21空 气的 成 分20空 气在 哪 里 走 向 社 会 20、 空 气 在 哪 里空 气 在 哪 里 ？主 要 目 标 ： 认 识 空 气 的 性 质 。 经 历 探 究 科 学 的 过 程 。活动我们想办法来找空气。杯子里有空气吗？ 21、 空 气 的 成 分空 气 是 一 种 单 纯 的 气 体 吗 ？主 要 目 标 ： 了 解 空 气 的 成 分 。 经 历 探 究 科 学 的 过 程 。活动预测：哪支蜡烛先熄灭？剩下的气体还能支持燃烧吗？想办法验证一下吧。 22、 我 们 需 要 清 新 的 空 气调 查 我 们 周 围 空 气 污 染 的情 况 。主 要 目 标 ： 走 上 社 会 ， 深 入 进 行 调 查 研 究 ， 关 注 生 活 中 的 热点 问 题 。 从 身 边 的 社 会 生 活 现 象 入 手 ， 体 验 调 查 研 究 科 学的 过 程 。活动课前调查绿化带植物叶子上的灰尘有多少？数一数，学校附近的公路上，10分钟内大约通过多少辆车？ 案例片断分析20.空气在哪儿 研 究 与 实 践 单 元 引 领 学 生 尝 试 自 主 运 用 已 经 掌 握 的 科 学 探究 方 法 和 已 有 知 识 ， 解 决 生 活 中 形 象 直 观 或 具有 简 单 联 系 的 具 体 问 题 ， 包 括 较 为 简 单 的 器 具的 拆 卸 与 组 装 ， 简 单 工 作 原 理 的 探 究 ， 了 解 科学 家 探 究 科 学 的 历 程 ， 激 励 学 生 像 科 学 那 样 做科 学 。 专题研究科 学 探 索 的 故 事拆 装 玩 具象 科 学 家 那 样 研 究 科 学 仪器认识将课本最后一页的仪器的名称让学生掌握住。不要张冠李戴，并学会使用方法。 在指导学生进行本册的活动时，应特别注意：该教的要大胆教。把握好“扶”与“放”的关系。抓住“点滴”及时评价。