语文七下教学课件(人教版)17紫藤萝瀑布第二课时

优 翼 课 件 导 入 新 课 讲 授 新 课 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 学 练 优 七 年 级 语 文 下 （ RJ） 教 学 课 件17 紫 藤 萝 瀑 布第 二 课 时 导入新课学 习 目 标1.引 导 学 生 从 课 文 的 写 作 方 法 中 受 到 启 发 ， 并 试着 学 会 其 中 的 方 法 。 （ 难 点 ）2.提 高 观 察 意 识 和 思 考 意 识 。 （ 重 点 ） 讲授新课复习导入看 花 忆 花 悟 花上 节 课 我 们 分 别 从三 个 方 面 对 文 章 进 行 了 初 步 了 解 和 探 究 ，对 美 丽 的 紫 藤 萝 有 了 一 定 的 认 识 ， 这 节 课我 们 就 在 这 些 认 识 的 基 础 上 从 更 深 层 的 涵义 方 面 深 入 了 解 作 者 笔 下 的 紫 藤 萝 。 讲授新课写法探究1.文 中 插 入 一 段 写 十 多 年 前 家 门 外的 一 大 株 紫 藤 萝 起 什 么 作 用 ？ 用 十 多 年 前 紫 藤 萝 花 的 稀 落 与 现 在 花 开的 繁 盛 形 成 对 比 ， 突 出 了 现 在 花 的 生 气 盎 然 。用 十 多 年 前 花 的 不 幸 遭 遇 ， 与 人 的 不 幸 遭 遇形 成 类 比 ， 说 明 花 和 人 都 会 遇 到 各 种 各 样 的不 幸 。 为 下 文 作 者 抒 发 人 生 感 悟 作 铺 垫 。 讲授新课2.作 者 是 怎 样 从 眼 前 的 喜 悦 过 渡 到 对 往事 的 回 忆 的 ？ 第 8段 开 头 一 句 就 是过 渡 句 ： “ 这 里 除 了 光 彩 ，还 有 淡 淡 的 芳 香 ， 香 气 似乎 也 是 淡 紫 色 的 ， 梦 幻 一般 轻 轻 地 笼 罩 着 我 。 ” 这就 从 眼 前 的 喜 悦 过 渡 到 了梦 幻 的 境 界 ， 进 入 了 对 往事 的 回 忆 。 讲授新课3.看 花 前 后 作 者 的 心 情有 什 么 变 化 ？ 看 花 前 ， 作 者 因 小 弟身 患 绝 症 ， 心 上 压 着 “ 焦 虑和 悲 痛 ” ； 看 花 后 ， “ 我 浸在 这 繁 密 的 花 朵 的 光 辉 中 ，别 的 一 切 暂 时 都 不 存 在 ， 有的 只 是 精 神 的 宁 静 和 生 的 喜悦 。 ” 讲授新课1.如 何 理 解 “ 花 和 人 都 会 遇 到 各 种 各 样的 不 幸 ， 但 是 生 命 的 长 河 是 无 止 境 的 。 ”这 句 话 ？ 作 者 见 到 一 树盛 开 的 紫 藤 萝 花 ，睹 物 释 怀 ， 由 花 儿自 衰 到 盛 ， 感 悟 到人 生 的 美 好 和 生 命的 永 恒 。语言品析 讲授新课2.文 章 开 头 说 “ 我 不 由 得 停 住 了 脚 步 ” ，结 尾 说 “ 我 不 觉 加 快 了 脚 步 ” 它 们 各 有什 么 含 义 ？ 作 用 是 什 么 ？“ 停 住 了 脚 步 ” 是 指 被 紫 藤萝 的 旺 盛 所 吸 引 。“ 加 快 了 脚 步 ” 是 被 紫 藤 萝的 生 命 活 力 所 感 染 ， 并 转 化为 前 进 的 动 力 。首 尾 呼 应 ， 使 结 构 完 整 严 谨 ， 深 化 主 题设 置 悬 念照 应 开 头 讲授新课文 章 的 写 作 方 法 对 我 们 有 什 么 启 发 ？ 或 者说 你 从 这 篇 文 章 中 学 到 了 哪 些 写 作 方 法 ？2.景 物 的 全 局 和 每 个 局 部 要 细 细 观 察 。 从 文 章 可 以看 出 ， 作 者 既 写 一 树 ， 又 写 一 穗 一 朵 ， 可 以 想 见 她既 综 观 总 体 ， 又 细 察 局 部 ， 观 察 得 多 么 周 到 细 致 。 感悟启示1.写 景 状 物 是 抒 情 言 志 的 基 础 。 首 先 要 把 景 物 写 好 ，在 写 景 状 物 中 要 饱 含 感 情 ， 待 水 到 渠 成 ， 加 以 精 要的 直 接 抒 情 或 议 论 。 情 从 景 出 ， 议 从 景 出 ， 才 是 好文 章 。 情 与 理 ， 如 果 有 两 三 层 更 好 。 这 篇 散 文 ， 说了 “ 精 神 的 宁 静 和 生 的 喜 悦 ” 之 后 ， 又 有 一 层 新 意 ，就 显 得 丰 富 。 3.对 景 物 要 有 感 情 。 若 景 物 在自 己 心 目 中 像 自 己 喜 欢 的 人 一样 ， 写 起 来 就 会 生 动 亲 切 。 拟 人 、 比 喻 之 类 ， 并 非 作 文 时想 到 要 用 什 么 修 辞 手 法 才 写 出来 的 ， 而 是 事 物 在 心 中 就 是 这个 形 象 ， 这 个 感 觉 。 一 树 紫 藤萝 花 ， 在 作 者 心 中 ， 像 瀑 布 ，像 人 ， 它 在 流 动 ， 它 在 欢 笑 ，它 在 和 阳 光 挑 逗 ， 写 出 来 ， 紫藤 萝 花 就 显 得 分 外 美 好 可 爱 。大 凡 写 作 ， 总 得 有 想 像 和 联 想 ，才 能 妙 笔 生 花 。 讲授新课 4.要 有 感 悟 ， 要 提 炼 出 精辟 的 语 句 。 有 了 点 睛 之 笔 ，全 文 就 有 灵 性 了 。5.在 平 时 的 生 活 中 要 善 于 观察 ， 善 于 感 触 。 作 为 积 累 ，不 仅 能 为 作 文 提 供 丰 富 的 素材 ， 提 高 作 文 水 平 ， 也 能 让自 己 从 无 数 的 感 悟 中 领 会 生活 的 真 谛 ， 从 而 成 为 生 活 的主 人 。 也 可 将 其 视 为 心 灵 的成 长 历 程 。讲授新课 课堂小结 紫 藤 萝 瀑 布 为 我 们 展 示 了 人 生 的 画 卷 ： 藤萝 不 与 群 芳 争 ， 独 自 开 在 花 谢 时 ， 踏 春 无 人 恋 ，蜂 蝶 亦 不 顾 ， 而 它 们 却 尽 情 地 展 示 着 自 己 的 生命 ， 骄 傲 自 信 地 为 自 己 美 丽 生 命 而 欢 腾 嬉 闹 。然 而 回 首 十 年 ， 心 中 的 “ 焦 虑 和 悲 痛 ” 又 会 令人 感 受 到 一 种 沉 重 ， 一 种 悲 哀 。 仔 细 品 味 这 篇短 文 ， 使 人 幡 然 悟 到 ， 只 有 经 历 过 苦 难 的 人 ，才 会 珍 惜 生 活 ， 珍 爱 生 命 。 正 如 宗 璞 所 说 ，“ 生 命 的 长 河 是 无 止 境 的 ” ， 每 个 人 都 应 当 像紫 藤 萝 的 花 朵 一 样 以 饱 满 的 生 命 力 投 身 到 生 命的 长 河 中 去 ， 让 生 命 更 加 绚 丽 多 彩 。课堂小结 课堂小结紫 藤 萝 败 落 家 庭 不 幸 ， 小 弟 病 症 紫 藤 萝 盛 开 生 命 的 顽 强 和 美 好紫 藤 萝 的 衰 胜 变 化 自 己 家 庭 的 衰 胜 变 化 写 景 感 悟人 生 哲 理 借 景 抒 情（ 托 物 言 志 ）紫 藤 萝 瀑 布 拓展延伸1.模 仿 课 文 中 对 紫 藤 萝 花 的 描 写 ， 描 写 一 种 花 ，或 者 一 种 草 ， 要 学 会 运 用 各 种 方 法 对 它 进 行 描绘 ， 如 比 喻 、 拟 人 等 ， 要 形 象 、 生 动 ， 并 附 上图 画 。2.谈 谈 学 习 这 篇 课 文 的感 受 。 （ 要 求 要 多 角 度的 去 感 受 。 ）3.带 着 对 这 篇 文 章 的 理解 ， 再 结 合 自 己 的 感 受 ，朗 读 这 篇 课 文 。拓展延伸