小学六年级语文《葡萄月令》教案模板三篇

小学六年 级语文葡萄月令教案模板三篇葡萄月令是汪曾祺的一篇抒情文，介 绍一年之中与葡萄的种植、培育、采摘、 贮藏等有关的 “知 识”，从一月到十二月，像 记流水账一般。下面就是小 编给大家带来的小学六年级语文葡萄月令教案模板， 欢迎大家 阅读 !教学目标：1、通过学习，了解葡萄的生长习性，丰富知 识。2、通过讨论简单 了解本文 严谨别 致、详略有致的 结构特点。3、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的 语言。4、通过想象和 联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的 热爱。教学重点：通过对文本的研 习，认识状物的常 见表现方法，明白根据表达的需要进行选择和运用的道理。对这些表 现方法教学设想：本文是一篇非常 别致的状物散文。教学重点 应该是状物，学 习时要看文章按照月份写了葡萄种植和收 获的各种知 识，同时，由文及人，整体感受汪曾祺 热爱生活、积极乐观的情怀。教学教学 时数：一 课时教学过程：一、新课导入生活中并不 总是惊涛 骇浪，也不是 处处都需要正襟危坐。很多 时候，我 们大多数人都处于一种平常甚至平淡的生活状 态中。有人告 诉我，只有 认真地去感受和体味平常生活中那些快 乐、悲苦、平淡以及 诗意，才能真正体会到生活的滋味。想着 这句话，我想到了汪曾祺。今天，我 们要随着汪曾祺走 进那个美 丽的葡萄园，在四季 变迁中认识葡萄， 认识人，认识人生。二、 由状物散文的特点进入对文本的初步解 读。状物是文学作品特 别是散文作品常 见的写作 类型与表达方法，它将物作 为主要的表达对象，根据需要， 对事物的部分或全体，或者 对某一类事物进行描写，使人 对描写对象有比较清楚的了解，同 时，在描写中适当穿插记叙、议论、抒情等内容，使人感受到作者对事物的 态度，与事物的关系，事物在起生活中的意义，以及作者寄托在描写中的感情。但是，对事物的描写始 终是这类文章写作的中心，接下来，我们看作者是如何完成状物任务的。1.通读全文，看文章 围绕葡萄一共写了哪些方面?重点是哪些 ?写了出窖、上架、 浇水、喷药、打梢、掐 须、打条、追肥、 结果、下架、入窖。重点写了三、四、五、八 这四个月的上架、吸水、抽条、 长叶、开花、 结果来写。2.为什么这样安排 ?因为这是葡萄生 长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌 动的时刻，是充 满活力、蓬勃生 长的季节，也是最能 让人为所见到的自然生命而感 动的时刻。其实，略写的部分也不是草草了事的，比如第一月，虽然只有短短的三行字，却写出了果园的宁静和美 丽，大雪，无声，葡萄 “睡 “着，多么祥和安静啊，而到 结尾处，葡萄又入窖了， “热热闹闹 的果园， 现在什么 颜色也没有了 ”，与开 头呼应起来，虽然简略，但意韵深远。3.写景状物的一般方法有(1) 描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。(2)调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感 觉描摹景物，突出其可感性。 这也就是欧阳修所讲的 “状 难写之景，如在目前，含不尽之意， 见于言外，然后 为至矣 ”。(六一 诗话 ) 当然这些离不开仔 细的观察，请同学们通读全文看文章如何体 现这一特点的 ?形态：有的稍 头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。颜色：不大一会，小叶就变了颜色，叶边发红 ; 又不大一会， 绿了。长势：葡萄抽条， 丝毫不知 节制，它 简直是瞎 长 !几天功夫，就抽出好长的一节的新条。果实：白的像白 玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，磁棒、挺括，璀璨琳琅。饱满 、月令，农历某个月的气候和物候。4.当然只靠 观察是不行的， 观察必须与知识相融合，其中关于 时令、农学、博物学、和古代文学方面的知 识俯拾皆是。5.状物散文有 别于一般 说明文，但 还是要运用一些 说明方法的，同学 们找一找，看运用了那些 说明方法，有引用(。 图经云： “根苗中空相通。圃人将货之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗 为木通。 ”)、列数字 ( 在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的沟，把大 粪倒在里面 )、作比 较 ( 葡萄的卷 须，在它还是野生的 时候是有用的，好攀附在 别的什么 树木上。 现在，已 经有人给它好好地固定在架上了，就一点用也没有了 ) 、打比方 ( 白的像白 玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉 ) 。6.状物散文有 别与一般 说明文的一个重要方面是它常角度排斥主 观因素，而且使用手法也常常是文学的，如比同学们找一找，有哪些例子?带有情感、理趣，并不从科学的喻、夸张、拟人、比拟等等。 请比喻：白的像白 玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。葡萄粒长了一点了，一 颗一颗，像绿玻璃料做的 纽子。硬的。夸张：你就把 说文解字里的玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀 !拟人：葡萄藤露出来了， 乌黑的。有的稍 头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的 苍白的小叶。它已 经等不及了。三、 “这 篇散文果然很 散，初次 读来感觉象流水 账。作者通 过自己的 细致观察，详细介绍了葡萄十二个月的生 长情况。语言平实自然，很口 语化，作者 为什么写 这篇文章， 难道仅仅是想写出葡萄一生的生 长状况吗?”当然不是，以 时间为 序，作者不但写了葡萄在每个月的生 长状况， 对根、藤、蔓 须、叶、果 实在不同 时节的状态都有描写，同 时，更写出了人的 劳动，人对葡萄的感情，也抒发了作者豁达开朗的人生 态度。这也是他散文的一个重要特点： 记人事、写 风景、 说文化、述掌故，兼及 饮食瓜果、草木虫 鱼，无不集于笔下， 闲淡中有滋味， 闲适中有意味， 给读者以文学 艺术的审美享受及文化修养的提高。教学目标：1.理解新 词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系课文内容，了解葡萄的生长过程。3.培养细致入微 观察事物的能力。教学重难点：1.正确、有感情地朗读课文。2.了解作者如何 细致观察事物。教学准备：有关葡萄生 长过程的图片或视频资 料。课时安排：1 课时教学过程：一、谈话导 入，理解 课题1.今天，我 们随着作者汪曾祺走 进那个美 丽的葡萄园，在四季 变迁中认识葡萄，认识人，认识人生。2.板书课题，引导质疑：看到 课题，想了解什么 ?3.解释“月令 ”：礼 记篇名，又 见于 吕氏春秋十二 记中，记述每年夏利十二个月的时令及其相关事 务。二、初读课文，整体感受1.出示词语，指名 读。正音。一锹一锹 刨坑 葡萄藤 挖窖 打梢 掐须水气泱泱 筑垄 土墩墩 玛瑙 瘪果 慵懒璀璨琳琅 妥当 大秃子 一览无余2.理解词语慵懒：懒惰，懒散。泱泱：水 势浩瀚的 样子 ;气魄宏大 ;云起的 样子。一览无余：一眼看去，所有的景物全看 见了。形容建筑物的 结构没有曲折 变化，或 诗文内容平淡，没有回味。 懒：看 ;余：剩余。璀璨琳琅：眼前充 满了美玉。形容光彩 夺目。琳琅：精美的玉石，珍稀的物品、文章或人才。3.指导逐段朗 读课文，相机指 导，把课文读通顺 。4.同桌轮读，互听互 评 。三、理清脉 络，了解内容1.自由读课文，填表：月份人的劳动葡萄的生 长一二三四五六七八九十十一十二2.小组讨论、交流。(1) 通读全文，看文章 围绕葡萄写了哪些方面的内容 ?重点在哪里。(2) 为什么这样安排 ?3.汇报反馈，概括内容本文按时间顺 序记叙了人的栽培 过程和葡萄生 长过程。四、自主品 读，学会写法1.我们知道，写景状物的一般方法有： (1) 描绘景物的色彩、形状、声音， 让景物具有立体感。 (2) 调动自己的 视觉、听觉、触觉、味觉等多种感 觉描摹景物，突出其可感性。当然这些离不开仔 细的观察。2.默读课文，作者 对葡萄观察仔细。自己找出并划记。3.交流， 说说 作者是如何把仔 细观 察到的葡萄写得生动具体的。4.教 点 拨 、 ：作者因 为观 察 细 致，抓住特点，恰当运用比 喻 、 人等修辞手法，写出了真情 实 感，所以作者不但写了葡萄在每个月的生 情况， 根、藤、 、叶、果在不同时节 的状 都有描写，同 时 ，更写出了人的 劳动 ，人对 葡萄的感情，也抒 了作者豁达开朗的人生 态 度。这 就是作者散文的一个重要特点： 记 人事、写 风 景、说 文化、述掌故，兼及 食瓜果、草木虫 鱼 ，无不集于笔下， 闲 适中有意味， 给读 者以文学 艺术 的 美享受及文化修养的提高。5.反复朗 ，品味 言。五、迁移运用，拓展延伸1.仔 细观 察一种事物，运用学到的观察方法和写作手法，学写观察日 记。2.阅读 作家高洪波的葡萄叶的梦，比 异同。板 ：人的劳动 葡萄的生 长出窖 上架 形 葡萄月令 浇 水 喷药 颜 色 观 察 致打梢 掐须 果 感情真实 一、 入有 么一位作家，他在 我为 什么写作 时 ，我事写作 ,原因无他：从小到大,数学不佳。考入大学,成天泡茶。 读 中文系 ,看 书 很 。偶写 诗 文,幸蒙刊 发 。百无一用 ,乃成作家。弄笔半 纪 ,今已 华发 。成就甚少 ,无可矜夸。有何思想?实 近儒家。人道其理,抒情其 华 。有何 格 ?兼容并 纳 。不今不古 ,文俗 雅。与人无争 ,性情通达。如此而已， 在无啥 。(幻灯片 )这样一位自称 “百无一用 ”， “成就甚少 ”，“ 在无 啥 ”的作家就是汪曾祺，他究竟写着怎 的文字，是一个怎 样 的人，今天就 我 通 过 他葡萄月令 (幻灯片 课题 )静静的走近他。板 ：文 人二、感知文本1、同学 们 已 了 文， 篇 文写了什么 ?学生回答老 ：文章以 “月” 位 ,从一月份写到十二月份 ,一月雪 ,二月 风,三月上架 ,四月 水,五月 水、 喷药 、打梢、掐 须,六月 浇 水、 喷药 、打条、掐 须 ,七月葡萄 “膨大 ”,八月“着色 ”,九月 则 像少 般安静、幸福而慷 懒 ,十月自由生 长,十一月葡萄下架 ,十二月入窖。 对葡萄在每一个月的生 长 情态 作了 致入微的描写。2、刘大櫆 ： “文 疏，气疏 则纵 ，密 则 拘;神疏 则 逸，密 则劳 。 ”小 ：本文疏疏落落、随随意意，看似漫不 心地写来， 实际 是散文 构上的“疏”“散”;而句子的自然、 简洁则 是散文的另一种 “疏 ”疏,“”中有 “密”， 简洁 、干 、利落的文字中包含者丰富的内涵和意味。三、品味 言1、作者又是用什么 的语 言来描写葡萄的生长的呢 ?学生回答：口 、自然、朴素 ( 学生回答的同 时 找出相 应 的句子，有感情的朗诵)老 ：可以以七月 为 例( 幻灯片 ) ， 析 言特点。“膨大 ”生 形象， “大大地 ”“追” 具口 特色， “ 朝没有硫 ”幽默付 笔端 作者用长 短交 的句子，用朴 实 自然 略带 幽默的 言，写出了葡萄七月的生 状况和相 的 事情况。不 七月如此，本文通篇都采用口语叙述的方式。没有华丽的辞藻，没有人为的雕 饰，也没有 轰轰 烈烈的 面，表 的是一种朴素、 洁净 、自然、平 实 的美。 怪乎，作家王安 忆说 汪曾祺的散文 语 言 “ 是最最平凡的字眼,合成最最平凡的句子”， 平凹 ： “汪是一文狐，修 成老精。 ”而汪曾祺自己也曾说过： “我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。 ”(幻灯片 ) 他的文字好似一泓水，自由自在地流淌就是了， 着了菜菜青了，灌着了 树树绿 了，或者浸活了种子 长 出了庄稼，甚至什么都没 润泽 只自个儿活 泼 出一曲天 ，都顺 其自然。板 ：文 葡萄 朴 自然2、再品 语 言 种自然家常的字眼在文中随处 可 ，大家可以再 一 下面的文字 (幻灯片 )找学生有感情的朗读(1) “它已经等不及了 ”(2) “哎，它起来了 ! ”(3) “它真是在喝哎 ! ”(这句 话写出了作者 发现葡萄喜水特性后的惊喜，就像 发现自己孩子第一次会自己吃 饭，还能吃很多 时的欣喜。 )(4) “它简 直是瞎 长 ”， “这样长 法还行呀， 还结不结果呀 ?”(瞎“长”一词貌似批 评，嗔怪中表现了对于葡萄快速生 长的喜悦， “这样长 法还行呀， 还结不结果呀 ?”这是在和葡萄直接对话，完全是一种商量的口气，就像看 见自己的孩子身体 过快生长时，既高 兴又担 忧的心情。 )(5) “可是它耗养分呀 ! ”(6) “去吧，葡萄， 让人们吃去吧 ”(7) “哦，下了果子，就不管了 ?人，总不能这样无情无 义吧 ”(8) “葡萄，你愿意怎么 长，就怎么 长着吧。 ”(9) “它倒是暖和了，咱 们的葡萄可就受了冷啦 ! ”3、从这些语言中，我 们看出作者 对葡萄什么 样的情感 ?学生回答：老师总结 ：在汪老的笔下，葡萄不 仅仅是葡萄， 简直就是他 亲手伺弄拉扯大的娃娃，这会子正跟它 们聊天呢，正跟人夸 说自己的孩子呢， 语气里满是疼爱、亲昵、甚至开着玩笑。试读 “八月 ”第三段。 ( 幻灯片 ) 品味作者 对葡萄的情感。作者运用比 喻，排比，夸 张，极尽能事的渲染雨后葡萄的色彩 绚丽。瞧，作者眼中的葡萄，美得 简直无法用 语言形容了。四、文如其人1、作者把葡萄从种到收到藏，一个月一个月地说得很清楚， 说得很在行，又 满含着对葡萄的深 爱 。抛开他作家的身份，你觉得他的身份更像是什么?引导：果农能写出这样的文章，可不 仅仅是写作的工夫， 还要有葡萄种植的 实际知识，工夫在文外。汪曾祺的葡萄知 识是哪里来的 ?他真的种 过葡萄 吗?不是自家 门前窗下种一棵两棵玩 赏，葡萄园里那种大 规模的种植，他真的种 过吗 ?是的。有一回上海作家 赵丽宏问汪曾祺，是否亲手种过葡萄才写葡萄月令，汪先生笑答： “当然，否 则哪里写得出来。 ”可见写作要来源于生活的。板 ： 人 果农 源于生活追 ：“汪曾祺先生，被称作中国20 世 最后一个士大夫”，怎么成了一果农?”2、 简 介背景： 篇文章写于1958 年(幻灯片 )投影幻灯片：1958 年，汪曾祺在京做文 刊物的 编辑 。 年夏天， 38 的他照常上班，一上楼梯，就看到 过 道里贴满围 攻他的大字 。 “写了无数次 检查 ，听了无数次批判 ”， “不再 得痛苦，只是非常的疲倦。定一个什么罪名， 一个什么 分都行，只求快一点，快一点 过 去，不要再开会，不要再写 检查 。”最后， “定 一般右派，下放 村劳动 ” 汪曾祺随遇而安 原来本文是在他被打成右派，下放到 张 家口 农业劳动 所被 强 制 劳动时 所写的。此 的汪曾祺是一个下放 农 村接收 劳动 改造的知 识 分子。可大家从文章中能读到一点点 负面情 绪吗 ? 没有，文章只有美 可 的葡萄，快 乐 充 的劳动 ， 生活真 诚 的 抱。他 居然奉命画出了一套中国 马铃 薯 ，他以 为 在 薯研究站画 这 图谱 是“神仙过 的日子 ”，画一个整薯， 还 要切开来画一个剖面，画完了， “薯 就再无用 ，我于是随手埋 进 牛 火里，烤烤，吃掉。我敢 说 ，像我一 吃 那么多品种的 马铃 薯，全国盖无第二人 ”。从中我 们 可以看出作者怎么 的人生 度 ? 引 学生理解作者的胸襟气度：乐观豁达。板 ： 精神品 质 乐观 豁达正是有了 这颗乐观 豁达的心，所以面 苦难 ，他依然能感受到果园的美 ：雪落 时 的 白安静，雪化 时 的青翠碧 ， 水后的 润泽 清新，开花 结 果 的 斑 依然能品 到劳动 的快 ，生活的 诗 意。葡萄是甜的，而 这样 的人生更是多姿的。五、拓展延伸古往今来，面 挫折困境依然 拥 有 豁达的胸襟的人物，你知道多少呢 ?谈谈 你的感想。六、总结 ，布置作 业汪曾祺的 篇散文，没有玄妙的哲理，没有气吞山河的豪言，没有发人深省的警句，有的只是平常的 劳 作，平淡的 语 言，平和的心 态 ，平静的人生 !他 洒自如、随心所欲、行当其所行，止当其所止。自然的文字如行云流水，展现着他的胸 怀、学识和志趣，既熠熠生辉，又摇曳多姿。 学习了这篇文章你是否心有感悟呢 ?那么学 习汪老吧，把 这点滴的感悟付 诸笔端，做一个 爱文字， 爱生活的人。最后，让我们用汪曾祺先生的一句话作结：一个人， 总应该用自己的工作，使 这个世界更美好一些， 给这个世界增加一点儿好 东西。在任何逆境中也不能 丧失对于生活 带有抒情意味的清趣，不能 丧失对于生活的 爱。 汪曾祺板书：葡萄月令汪曾祺文 葡萄 朴实自然人 果农 本真平和精神品质 乐观豁达