欣赏《匈牙利舞曲第五号》

最新 料推荐泗店镇中心小学教师备课年级：四年级学科：音乐教学内容欣赏匈牙利舞曲第五号（课题）设计者第 6单元第 3课时1能感受乐曲热烈、奔放的情绪，并能哼唱、记忆乐曲的主题。教学目标2能分辨乐曲的三部曲式结构。3知道匈牙利舞曲第五号是德国音乐家勃拉姆斯创作的。教学重、难点教学重难点能哼唱、记忆乐曲的主题。教学准备钢琴、多媒体课件教学过程设计二次备课师生活动过程（动态修改）1视频导入，初步感受全曲（ 1）老师提问：同学们，你们听过音乐会吗？谁能告诉大家听音乐会时应该注意什么呢？（ 2）老师小结：你们真是合格的小观众！老师还要补充一点，每当节目演出结束的时候，要以热烈的掌声表示对演奏者的尊敬。（ 3）老师提问：今天老师就请你们观看一段音乐会的录像。 听到这首乐曲，你们都想知道些什么？（ 4）老师小结并补充： 能不能唱出一段乐曲的主题呢？下面， 就让我们带着这些问题，走进世界名曲匈牙利舞曲第五号 。1最新 料推荐2分段欣赏（ 1）A 部分第一主题老师播放第一主题，并提问：这首乐曲是由三部分构成的。 A 部分有两个主题，我们先来听一听第一主题的情绪是怎样的，它的速度和力度分别有什么特点。老师小结：这段旋律的情绪是热烈、奔放的，速度快，力度也很强。学唱第一主题旋律。 老师引导并出示第一主题谱例。 老师弹奏旋律，学生画拍用“ la”哼唱。老师提示学生注意附点四分音符的演唱，可通过对比的方法感受附点音符的推动作用，用画拍的方法唱准一拍半的时值，并提示八分音符不要唱得过强、要自然。提示学生 #5 的音准，以及十六分音符的节奏要唱得平均、清楚，用弹跳的声音演唱。声势游戏。老师引导学生边演唱边按 的节奏用拍腿的声势随音乐演奏。（ 2）A 部分第二主题老师播放第二主题，并提问：同学们，下面这段音乐的情绪要比刚才的音乐更加热烈奔放，你们能听出为什么吗？老师小结：旋律的音区高了，个别音还有重音记号。复听第二主题，引导学生听辨这个主题在速度和力度上的特点。老师小结：同学们听得很仔细，力度时强时弱，速度时快时慢，这就是匈牙利舞曲的一种特点。声势游戏。老师引导学生按的节奏用拍手的声势随音乐表现。表现2最新 料推荐强的力度可用拍手表示，表现弱的力度可点手心表示。完整欣赏乐曲 A 部分的两个主题，引导学生随音乐做声势伴奏，注意表现出力度与速度的变化。（ 3）B 部分老师出示四条旋律，引导学生听辨乐句出现的顺序。（请四名同学，每人任意拿一条旋律，在前面站成一排，老师按任意顺序弹奏 B 部分四个乐句，学生听到老师弹的是自己手中的旋律就上前一步）老师引导学生按照乐句排列的正确顺序，演唱 B 部分主题。老师提示反复记号的演唱。复听 B 部分，引导学生聆听音乐在速度和力度上的特点。老师小结：这部分音乐的速度时快时慢，力度还时强时弱，和乐曲的 A 部分第二主题一样，体现了匈牙利舞曲的特点。老师出示填词的 B 部分并范唱，学生聆听。歌词： “啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。啦啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞。 ” 老师引导学生演唱歌词，注意四度音程与八度音程的音准。播放歌曲伴奏， 学生演唱，师生共舞示范。（男生可用摘帽子的动作表示邀请，女生半蹲表示回应）老师指导全体学生随音乐舞蹈，提示舞蹈的动作要与音乐的速度、节奏吻合。3完整欣赏（1）播放全曲，引导学生分辨： C 部分的音乐和哪一部分的音乐相似3最新 料推荐呢？（ 2）老 小 ： 曲的 C 部分再 了 A 部分的音 。（ 3）聆听音 ，引 学生准确地分辨音 的三个部分。 （老 学生四 卡片，两 色，两 黄色。学生随音 起相 的卡片，并随音 晃 。音 构 ： 、黄、 或黄、 、黄）4作曲家介 （1）老 提 ：我要隆重地向你 介 一个人，他就是 首 曲的作者勃拉姆斯。你 猜猜他是哪国人？告 你 吧，勃拉姆斯是德国人，那 什么德国人却写了一首匈牙利舞曲呢？（ 2）老 小 ：勃拉姆斯生于德国的一个 家庭， 当他在 也 ， 当地的吉普 音 非常感 趣，吉普 是一个有着悠久浪漫 史的民族，由于受迫害从一个国家流浪到另一个国家，不少人在匈牙利定居下来，吉普 音 情洋溢、自由浪漫，他 的音 也被 入匈牙利民族音 中。勃拉姆斯把他根据吉普 音 作的 曲称 匈牙利舞曲，一共有二十一首，今天我 听到的是第五首。5欣 老 出示 的相关 ， 学生 答。曲名作者、国籍 曲分几部分匈牙利舞曲速度、力度的特点 曲的情 同学 哼唱一个主 6 堂小 今天我 欣 了德国作曲家勃拉姆斯 作的匈牙利舞曲第五号，了解了匈牙利舞曲 情、奔放的音 特点。 首 曲最初 作的 候，4最新 料推荐是一首钢琴四手联弹曲，而我们欣赏的是由管弦乐队演奏的版本。最后让我们在最热烈的C 部分音乐中结束今天的音乐课。板书设计欣赏匈牙利舞曲第五号选择匈牙利舞曲作为教学内容，最大的原由是因为它很好听。我认为只有自己觉得动听的作品才能把它很好地传授给学生。但是，在很长一段时间内，我苦恼于如何把这首作品讲解给我的学生，如何让他们理解乐曲中的第七乐句为何要放慢速度；为何音乐情绪是豪【教学反思】放的。“舞曲”这两个字让我想到了舞池、邀请的画面，加上七年级学生较年幼，还比较爱听故事，于是我根据自己对作品的理解为 A段乐曲配上了简单的故事情节。为了让学生更有身临其境的感觉，我找了与情节相匹配的画面，同时让学生分角色演奏5