【实用】小学语文教学计划范文集锦八篇

【实用】小学语文教学计划范文集锦八篇 【实用】小学语文教学方案范文集锦八篇光阴如水，又将迎来新的工作，新的挑战，我们要好好方案今后的教育教学办法。教学方案怎么写才能切实地帮忙到自己将来的工作呢？下面是小编整理的小学语文教学方案9篇，希望对大家有所帮忙。小学语文教学方案 篇1一、班级情况分析本班共48个学生，能写具有一定条理的片断和记叙文，写话能力有一定个提高。能正确领会图意，完整表述时间，小学作文教学方案。能恰当描写人物语言行动心理活动等。对文中主人物为动物的作文，想象里似乎较丰盛，其他作文的想象力一般。学生的作文普遍存在的问题是：描写不具体。学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混同的情况。联系生活以及周围事物的能力一般，如对生活劳动细节描写常不具体不形象。庄杰鹏、庄贤华叙述能力特差；综华珍、张洁莹等写作能力相对较好，但并不突出。二、本册课文习作训练内容本册教材的习作安顿有两种形式，一是“口语交际习作中安顿了5次习作，二是结合课文的学习，安顿了6次小练笔。5次习作安顿如下：第一单元：围绕“难忘的第一次这一话题进行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段叙述，内容要具体，感情要真实。第二单元：口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，叙述流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作办法，学习抓住特点介绍民俗的办法，来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。第三单元：在口语交际的根底上，以?我的理想为题，完成一篇习作。同时培植学生叙述的自信心，树立良好的理想观。第四单元：写写自己经历或从其他渠道了解到的自我爱护的事情，也可以写?鲁滨孙漂流记的读后感。激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我爱护的本事，作文指导?小学作文教学方案。能把自己看到、听到、读到的有关事情说分明，并能发表自己的看法。第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事另外还安顿了“毕业赠言的学习。学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教材有意识地引导结合课文的学习，引导学生察看生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册明确安顿的“小练笔在第五组的?真理诞生于一百个问号之后，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实表明一个观点。本册还屡次在课文之后安顿学生动笔的练习，如，?匆匆课后第三题：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆？仿照课文的写法，再写几句；再如，?北京的春节课后第四题，布置学生简单写写自己是怎么过春节的；又如，?跨越百年的美丽课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。这样的安顿，不仅可以使学生及时把在阅读中学到的叙述办法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。三、学习教学目标：1。懂得写作是为了自我叙述和与人交流。2。养成留心察看周围事物的习惯，有意识地丰盛自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3。能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容叙述的需要，分段表述。4。学写读书笔记和毕业赠言。5。能根据叙述需要，使用常用的标点符号。6。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、整洁。7。课内习作5次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。四、具体措施1、指导作文，从内容、从察看入手，使人人有内容可写。要激发学生对生活的热爱，调动学生察看思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，叙述真情实感，不说假话空话；要激励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和梦想，发挥自己的发明性。积极发展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。激励学生创新，不构一格，放开胆子写。2、注意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是怎样叙述的，使读写互相促进。3、加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由叙述。在教室里开辟“佳作放送，逐步提高学生的作文鉴赏能力。4、改良作文的批改和讲评。讲评中要肯定成绩，抓住带有共性的问题，激励学生积极参与。批改可采用多种形式、多种办法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培养学生自己修改习作的能力。5。加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰盛学生的知识，积累词汇，培养语。6。加强给中下学生的作文辅导。小学语文教学方案 篇2出更上一层楼的教学质量，让教师教得轻松，学生也学得塌实，学得兴趣高涨，本人进行了认真的分析研究，结合实际的制定出如下的教学方案：一、学生情况分析：六1班共有学生50人。大局部学生学习态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大局部同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大局部甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，而陈海丽与俞泽锋等几位学生是语文学习上有困难的学生需要教师花大力气去辅导和监督。二、 教材简要分析：教材按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名着，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安顿了一组“古诗词背诵，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安顿了“综合复习，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安顿在第六组“难忘小学生活。这个专题采用的是任务驱动、活动贯通始终的编排方式，包括“活动倡议和“阅读材料两大局部。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语“课例“口语交际习作“回忆拓展四局部组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安顿了“资料袋或“阅读链接。全册安顿“资料袋三次，安顿“阅读链接五次。“口语交际习作依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回忆拓展由三个栏目组成，“交流平台“日积月累 是固定栏目，另有 “成语故事“趣味语文“课外书屋穿插安顿，不再设“展示台栏目，其中，“趣味语文“成语故事各安顿了两次，“课外书屋安顿了一次。本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安顿识字任务。本册要求会写80个字。要求会写的字，安顿在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安顿了“词语盘点栏目。其中，“读读写写中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他局部中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要读变调或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。三、教学目标要求：一全面、准确地落实语文教学目标课程规范中提出了“全面提高学生的语文素养的根本理念，并从这个根本理念出发，从“知识和能力“过程和办法“情感态度和价值观三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。课程规范中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习办法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋回升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和开展。六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保存了“九年义务教育小学教科书的一些优秀篇目，如，?匆匆?十六年前的回顾?为人民效劳?卖火柴的小女孩?凡卡，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰盛的经验。教材还增选了新文章，如，?手指?北京的春节?藏戏?跨越百年的美丽?真理诞生于一百个问号之后?我最好的老师。第六组“难忘小学生活当选编的阅读材料，有一些是回顾小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、倡议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。另外，重视“语文的熏陶感染作用，设置了关于热爱生活“人生感悟专题、民族团结“民风民俗专题、爱国主义“深深的思念专题、了解多元文化“外国名篇名着专题、热爱科学“科学精神专题等方面的专题。还设置了以“辞别母校为中心的综合性学习专题“难忘小学生活。另外，上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名着之旅，本册教材编排了 “外国名篇名着单元，这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时，还可以使学生积累一定的阅读办法和自学办法，培养学生有意识地阅读、观赏优秀作品的意识和能力。第三学段的语文学习目标，那么作为本册教材的学习重点，加以妥善安顿。本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充沛关注，又注意总结、归纳读写办法，力争使学生在情感熏陶和办法习得两方面均有获益。本册波及到的读写办法，大致包括下列几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的表达顺序；学习浏览。当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习办法融会贯穿，综合运用。二在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接六年级下册是在前面十一册教材的根底上编写的。作为小学阶段的最后一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承，体现整套教材的一致性和连贯性，同时又有开展变化，以期向初中教材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期。首先是在专题设置方面的继承与开展。如第一组“人生感悟单元。之前，在五年级上册教材中，有过主题为“生活启示的单元；之后，人教版?语文七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的察看力和感受力，初步学会叙述自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一定的根底，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。“阅读链接的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和开展。有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成局部，有的渗透了比照阅读的理念。如第五组，在课文?跨越百年的美丽后面，链接了爱因斯坦的?悼念玛丽居里，而这个阅读链接同时也是课后第四题阅读下面的“阅读链接，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简单写下来的一个有机组成局部，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，体现了最后一册对学生把学过的语文知识进行综合运用的要求。再如第二组，在课文?北京的春节后面，链接了梁实秋的?过年片段和斯女字旁予的?除夕片段，这也是课后最后一个思考题的组成局部，要求学生将这两个片段同课文中的相关段落比拟一下，看看在写法上有什么不同，对自己的习作有什么启发。这里渗透了比照阅读的理念在四年级上册“作家笔下的动物单元中，学生初步接触了同一作家写的不同文章和不同作家写的同题文章，但是那时的比照是基于一篇篇课文，而到了六年级下册的比照阅读，是在一篇课文之内进行的，一课的容量更大，比照的角度更多、更细。从形式和作用上来说，这种阅读链接的编排与人教版初中教材衔接得十分紧密。“外国名篇名着单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅更加强化了“阅读整本书的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安顿了两个外国短篇作品?卖火柴的小女孩和?凡卡，编排方式与其他精读课文相同。然后安顿了两部外国长篇作品?鲁滨孙漂流记和?汤姆索亚历险记，这里采取了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的办法。这与人教版初中教材“名着导读的安顿是比拟切近的。人教版教材从五年级下册开始安顿文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各安顿了一篇，分别是?杨氏之子和?伯牙绝弦。本册安顿了两篇文言文?学弈和?两小儿辩日。这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习办法有了一点认识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的根底。人教版七年级上册教材有3篇文言文，篇幅也相应要长一些，有了小学的根底，学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难。另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安顿在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安顿了一组“古诗词背诵。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的局部安顿在教材后部的。三加强整合，使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际习作到回忆拓展，各个局部都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。与高年段其他各册教材相同，本册各专题的导语除第一组和第六组外，都分为两个自然段，除了有激发学习兴趣、点明学习专题的作用外，还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用，方便教师和学生从内容和形式两方面去关注课文。精读课文后有练习题，从课文自身特点出发，结合专题学习重点精心编写。略读课文前有“连接语，承上启下，提示学习要求和办法，体现由精读到略读的迁移训练过程。“口语交际习作的话题和内容大多与单元主题相关，“回忆拓展中的交流平台与导语照应，为学生总结回忆本单元的学习内容提供平台。如，第二组“民风民俗。这一组的学习内容包括了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，体会作者是怎样写出民俗特点的。还要求学生了解自己身边的民俗，进行小调查。导语：第一段明确本专题要了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，第二段明确了要学习的读写办法，还布置学生结合课文的学习，就自己感兴趣的方面进行调查，了解自己身边的民风民俗。课例：第一篇课文是老舍的作品?北京的春节，课文后安顿了“阅读链接，让学生看看不同作家分别是从哪些方面描写春节的，各写出了春节的什么特点。在这篇课文的思考题中，还为本组的口语交际和习作进行了铺垫，让学生想想、说说自己是怎么过春节的。后三篇都是略读课文，分别从戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点，使学生能够从不同的角度感受到民族文化的丰盛性。在课文?各具特色的民居之后，安顿了“资料袋，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇课文前的连接语中，都渗透了本组的学习重点，让学生着重体会作者是怎样写出民俗特点的，为学生后面的口语交际和习作进行了铺垫，也体现了读写结合的编辑思路。本组的口语交际和习作其实在本组的导语中已经有较为明确的布置，学生将在这段时间内调查了解到的民风民俗加以整理，并利用在课文学习中习得的办法进行习作，写完之后相互交流、修改，最后可以编一本民俗作品集。交流平台采取了两个学生对话交流学习收获的形式，一个是谈自己通过不同渠道了解到的民风民俗，另一个是谈从本组课文的学习中学到的习作办法。从以上例子可以看出，教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。我们相信，只要教师准确理解教材内容，用教材发明性地进行教学，学生学习完整组教材，单元学习目标是不难实现的。本册教材联系教学实际，确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。如，三月开学的时候，适逢春节刚过，将“民风民俗这个专题安顿在第二组，并以?北京的春节一文开头，有助于学生回顾刚过不久的春节情景，便于教学。将综合性学习“难忘小学生活安顿在教材的最后一组，此时已是毕业前夕，教师可以很自然地引导学生回顾成长足迹，叙述惜别之情，为母校再做些事情水到渠成地把听说读写训练融入到学生的学习生活之中。四加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习办法，本册教材，希望能够通过比拟系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的办法进行学习，使各项语文能力得到进一步提高。本册导学系统的安顿大致沿袭高年段前三册的思路。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点便于学生自查自测；四是“回忆拓展中的“交流平台为学生讨论问题、交流认识提供了平台。“交流平台这个栏目，一般地说，引导学生在一组教材的学习之后，交流收获、体会，以渐渐悟到读写的一些根本办法，养成反思的学习习惯。教师可以以此为根底，依据教学实际灵活掌握，交流、总结的内容可以不受其限制。本册第五组的“交流平台除了安顿了一个与本组主题有关的话题以外，还设置了一个整体回忆六年以来学习收获的内容，让学生小结、交流学到的语文知识和获得的语文能力，等等。五“综合性学习：提高学生的语文综合运用能力本册教材的第六组是一个独自的综合性学习单元“难忘小学生活。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务围绕主题发展综合性学习活动，向母校、师友辞别。而后分成两大板块“成长足迹和“依依惜别，按两个阶段发展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动倡议，提供假设干阅读材料。第一个板块引导学生回顾小学生活，用各种语文形式记录小学生活；第二个板块引导学生为母校做点事，写建议书、倡议书，互留赠言，并策动一台毕业联欢会。综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯通在整个学习活动中。除了学习专题和阅读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、办法，学习成果的呈现方式等等，学生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策动、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。四、教学落实措施：1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培养创新型人才。2、认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。 3、优化教学伎俩，积极运用电教伎俩，以学生喜闻乐见的方式办法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。4、加强读写训练，启发催促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。 5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。6、加强教学研究工作，及时积累经验。积极撰写总结论文、教学论文，提高自身素质。五、 教学进度安顿：单元周次第一单元一至三周第二单元三至五周第三单元五至七周第四单元七至九周期中考试十周五单元小学语文教学方案 篇3一、学情分析：上学期，在学校的正确领导下，我把教学的重点放在研究教材，研究学生身上。认真备课、上好每一节课。在学生根底知识的掌握上多下功夫，收集相关的成语，加大读、写、背的力度，逢周六日让学生写读书笔记和日记，并让有条件的学生发到博客上，对于训练学生的写作能力，取得了一定成绩。在教学中，我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，发明良好的课堂氛围，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上做到讲练结合。但是，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，不足自控能力，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多褒扬、多激励。二、教材分析本册共有32篇课文。其中有8组教学内容即8个专题：春天里的发现；贡献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考、勇于发明；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。还有篇略读课文，它们是：?卡罗尔和她的小猫?充气雨衣?玩具柜台前的孩子?阿德的梦。 “语文园地包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的根底上，新增了“宽带网。八组课文之后，有六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表二是全册要求会写的字，有300个。三、教学目标、继续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。、认识个字，会写个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字那么要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言叙述之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁，感受汉字的形体美。、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。、能联系高低文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成保护图书的习惯。、学习使用句号、问号和叹号，体会所叙述的不同语气。、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有叙述的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据叙述需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写日记。11、对周围的事物有好奇心，乐于察看大自然，热心参与学校、社区活动，并能叙述自己的感受。四、教学重难点1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成顾惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养承认真完成作业和查字典的习惯。2、稳固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话，认识隔音符号。3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。4、能在察看图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。五、教学措施：1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系高低文理解词义。发挥发明性，设计活跃多样的教学办法，在游戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采用多种办法，每篇课文都要给学生充沛朗读的时间，充沛利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学计划，发明性地使用教材。4、教学时要充沛发挥“学习搭档的作用，借以引导学生认真思考，展开丰盛的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文根底知识的综合练习。教学时，要激励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。小学语文教学方案 篇4一、教材的分析：本册教材分组编排，全册共分8组。每组包含导语、渴例、语文园地三大局部教材继续按专题编组。专题内涵丰盛，贴近儿童生活 ，即富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。同时加强语文实践活动，有效地培养学生的听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下根底，促进学生全面开展。本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，本册精选课文，将课文分为精读、略读两类。教材安顿了32篇课文，精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习。教材后面还选了8篇内容丰盛、时代感强的课文。它们是：?延安，我把你追寻?五彩池?小青石?麻雀?迷人的张家港?一个苹果等。本册教材要求学会的字200个安顿在精读课文中，标明在课前方格中，只要求认读、不要求会写的80个在课后的横条中列出。生字和多音字均随课文注音。为了帮忙学生理解课文，培养学生的察看能力，陶冶爱美情趣，教材编绘了多幅插画，它们也是教材的重要组成局部。每个语文园地由五个栏目组成。其中4个是固定的栏目：“口语交际、“习作|、“我的发现、“ 日积月累。另外有宽带网、趣味语文、展示台、成语故事，分别在8个语文园地中安顿两次。两个“宽带网安顿在第五组和第八组，引导收集|了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台安顿在进行综合性学习的第三组和第七组，为学习交流展示综合性学习的成果提供舞台。二、教学目标：本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰盛的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。本册学习要到达的主要目标：1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句叙述情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章叙述的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能分明明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面叙述。能把内容写得比拟分明、比拟具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，发展讨论，解决生活中的简单问题，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写，学习在口头和书面语言中运用认识生字，只要求读准字音，不抄不默不考；有一定的识字能力。10、在教师的指导下，能把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。能用普通话分明明白地讲述一件要在双向互动的语言实践中，培养学生的口头交际能力。激励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。三、教学措施：一 精读课文的教学要注意下列几点。1 重视字的教学。要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，使学生能比拟熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。此外，要加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。2 继续加强词句训练。要注意下列几个方面：一是对课文中的重点词句，要防止以词解词，要激励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句，逐步做到能自行理解；二是激励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 3思考练习的教学。思考练习题重视对学生的自主学习、独立思考、合作学习的引导，要充沛利用思考练习中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，以便更好地理解课文内容进。4、要加强朗读、默读的训练。要多读少讲；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，要重在引导学生入境入情。二看图学文的教学。教学中，要做到从看图入手，看图和学文相结合。要充沛发挥图文互补的作用。看图时，借助文字明确察看顺序和重点；学文时，借助图画在头脑中浮现画面，以提高看图和学文的效果。三略读课文的教学。教师要放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。四读写例话的教学读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。它属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。指导学生学习读写例话，可以先让学生自己读读，了解例话在读写的哪一方面作了提示；然后联系本组的精读课文对例话中提示的阅读或习作办法进一步加以理解；最后联系自己的读写实际，组织讨论、交流，激励学生说出启发和体会，重在引导学生把学习例话的收获运用于今后的读写实践。五“积累运用的教学“读读背背中分别安顿了名言警句、古诗、成语、对联、古词等内容，重在积累语言，只要熟读成诵即可。“阅读主要目的是逐步提高学生的阅读能力。要引导学生根据短文后面的思考题，边读边想，尝试自己回答下列问题，最后再讨论、交流。“口语交际要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生产生听说的愿望，知道怎样去说，要采取多种形式，尽可能地让每一个学生都积极参与，人人都得到锻炼的时机。本册的习作练习安顿了8次，指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生察看、思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，叙述真情实感。要激励学生大胆想象。教师要根据实际，灵活运用教材，尽量为学生的自主作文发明条件。“实践活动要充沛体现学生的自主实践，激发学生主动探究的兴趣。自找合作搭档，通过个人或小组的努力来完成任务，培养他们团结合作的精神。发展语文实践活动要因地制宜，发明性地组织丰盛多彩的语文实践活动。小学语文教学方案 篇5一、教学目标：1、学习习惯继续培养认真写钢笔字的习惯，掌握正确的读写姿势，养成习惯。培养积极发言、专心倾听的习惯。继续培养勤查字典、主动识字的习惯。继续培养勤于朗读背诵、有选择地阅读课外书籍，读书做记号和留心察看事物的习惯。培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。2、汉语拼音继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习普通话。3、识字写字能准确认读337个生字。能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的结构把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔字，写得正确、端正、整洁。继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。4、口语交际能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其根本内容，能讲述课文所写的故事。能在看图或察看事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。讨论问题能主动发言，说分明自己的意思。5、阅读。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。能阅读程度适宜的少年儿童读物，了解主要内容。6、习作。1能留心周围的事物，乐于书面叙述交流。2能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。3学会写“留言条、“请假条，学写书信。4能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。二、教材分析：本册课本主要由习惯、课文、习作和组成。本学期， “习惯篇安顿了“读书有选择，读书做记号和“留心察看事物两个专题，有仅让学生学会读“有字书，还让学生学会读“无字书，着眼于学生的终身开展，立足于学生的素质培养，蕴含了对教育对象无微不至的人文关心。“课文这局部篇篇文章文质兼美，更是蕴含着丰盛的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为我们的学生提供了极其丰盛的语言和精神“矿藏。练习中一般设有“处处留心、“读读背背、“写好钢笔字、“口语交际和“学写毛笔字等内容。在“读读背背中，主要编排了“词串和一些榜样的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联等，意在发掘民族文化的深厚底蕴，展示民族文化的丰盛多彩，让学生感悟民族文化的博大精深，在激发民族自豪感的同时自觉成为民族文化的传承者。三、各单元目标：略四、教学难点：1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心察看事物的习惯。2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说分明自己的意思。五、教学措施：1、加强预习的指导。2、重视词语的积累和运用，使学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。抓住重点词句、含义深刻词句的理解。3、重视朗读指导，使学生在理解的根底上朗读、在朗读的过程中加深理解。4、教给学生学习办法，培养学生的学习自觉性和主动性。小学语文教学方案 篇6一、指导识字办法，培养识字能力小学教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课教师采用灵活多样的识字办法，让学生主动学习。我打算运用下列几种办法发展本学期的识字教学。1.用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的联系，又辨别了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。2.用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识字，学生就会用这种办法识记很多同类型的生字。学习会意字，教师只教给办法，让学生自学掌握。只有让学生在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果必然会很很好。二、重积累，抓阅读背诵朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要的阅读根本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰盛，生动活跃，富有儿童情趣。课文语言标准，易读易背，易于进行复述和说话训练。古今许多教育实践早已证明“熟读成诵是学习汉语行之有效的办法。所以，本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思想，以“初读质疑再读理解精读品味熟读成诵为根本思路设计教学程序，选择教学办法。三、重能力，抓“口语交际“口语交际是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能，是双向甚至多向的。因此，在“口语交际教学中，不仅仅要凭借教材，还要激励学生主动谈话、提问和参与讨论，充沛体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点，更重要的是要扩大实践面，把“口语交际拓展到社会生活的大背景中去。本学期在“口语交际教学活动中可设计去“百货商店买东西的情境，还可模仿电视节目形式举办“实话实说、“焦点访谈等节目，讨论学生最关怀的热点问题，让学生的个性和思维能力得到快速开展以到达“口语交际训练的要求。小学语文教学方案 篇7一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面开展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的根底。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的根底上制定学期方案。二、学情分析六年级2班共有学生58名，其中男生41人，女生17人，男女比例严重失调，男生多给班级管理工作带来一定的难度。学生来源于本地和外来务工人员的子弟，素质不一，根底参差不齐。上学期语文期考平均分70、68分，及格率82、76%，优秀率32、76%出现了两极分化的趋势。优生能积极主动的学习，差生根底不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学习态度还比拟端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有个别学生失去了信心，有待加强思想教育。三、本学期教学目标一识字与写字1、有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。二阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。3、能借助工具书、联系高低文，理解课文中有关词句的内涵，体会其叙述效果。4、在阅读中不断积累语言，增强语感。5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容尤其是概括能力，了解文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的叙述办法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇段。7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9、受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的理想。三习作1、懂得写作是为了自我叙述和与人交流。2、养成留心察看周围事物的习惯，有意识地丰盛自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。4、能根据叙述需要，使用常用的标点符号。5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。6、习作要有一定的速度。课内习作8次。四口语实际1、与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、叙述要有条理，语气、语调适当。4、听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。5、能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6、注意语言美，抵抗不文明的语言。五综合性学习1、为解决与学习生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2、策动简单的校园活动和社会活动，对所策动的主题进行讨论和分析。3、对自己身边的大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分善恶是非。4、初步了解查找资料、运用资料的根本办法。四、教学重难点1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会叙述办法；抓住重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；习作感情真实，详略得当。2、难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读办法，在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。五、教学的措施1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标；其次，要明确每一专题的学习目标；再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡。2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。3、引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有的知识和办法，将之运用到现在的学习中去。4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等办法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。5、这是小学阶段的最后一个学期了，要引导学生及时查漏补缺，使听说读写的能力得到进一步提高。6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。7、做好每个单元的测试工作，及时反应，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生落伍。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。8、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。六、营建毕业考试气氛，让学生尽早进入状态1、通过主题班会、讲座，让学生了解和认识毕业考试形势和动态，强化毕业考试在学生心目中的分量，激发学生的参与热情和对知识的渴望。2、树立典范和典型小学语文教学方案 篇8一、指导思想：根据学校教学工作方案，切实落实教学工作。以新课程规范为导向，坚持“以学生活动为主体的教学理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰盛语言的积累，培养语感，开展思维，充沛提高学生的语文素养。二、学情分析：五年级的学习，要为小学毕业班的语文学习打下良好的根底。这里的根底除了语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。本班的孩子我已经带了一年，总体来看，学生的学习习惯和学习态度还算可以，有一定的积极主动性。但学生整体的接受能力一般，学生课堂的参与度还不太高，一小局部因根底单薄等原因，学习起来较为吃力，差距很大，本学期教学压力还是很大。好学生态度不够认真，要培养他们良好的学习习惯和积极进取心;对于后进生，要培养他们学习兴趣及学习信心。落实培优补差工作是这学期的重点，努力使全体学生掌握牢固的根底知识，重视学习办法的指导，培养学生的各种学习能力，不让一名学生落伍!三、教材分析：本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文根底知识的教学和根本能力的训练，为他们全面素质的开展打下坚实的根底。全册课本共安顿了7个单元。每单元安顿“习作1篇，共7篇。每单元安顿“练习1个，共7个。每篇课文后面的作业题一般安顿了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其标准化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字根本功。三是读抄常用词语，稳固复习所学生字新词，增加词语积累。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安顿的“小练笔，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行部分仿写练习。习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三局部。例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、察看要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安顿了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。全册教材共安顿综合练习7个，每单元后面安顿1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。四、教学目标：1、能够有选择阅读课外书，培养留心察看事物、读书做记号的习惯。2、稳固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，叙述有条理，语气、语调适当，能说清自己所叙述的意思。4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合高低文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。5、能有顺序地、细致地察看事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。五、教学措施：1、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，认真抓好本册所安顿的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培养。另一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求到达预定的目标。2、坚决不移地引导学生进行语言的积累与运用。积累与运用是提高学生语言能力的主要途径，本册教材课文语言标准，篇幅短小;课外作业设计始终突出朗读、背诵、复述和字词句的根本功训练;单元练习中坚持安顿朗读背诵、口语交际等常设工程，并继续安顿了“熟记成语这项内容。因此，在教学中要坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅伎俩促读，指导学生原原本本地把书读好;注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出，从而提高语文水平。3、注重读写结合，循序渐进地进行作文教学。根据高年级段的特点，本册起，习作教材不再每课都安顿“例文。这样进一步强化了读写结合，翻开学生的写作思路，由中年级的“模仿起步转变为“借鉴、迁移。因此，在教学中，既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作办法，帮忙学生掌握学习、借鉴的艺术规律;既要充沛发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行叙述训练，从而使学生循序渐进，逐步提高，最终到达在毕业时能够“用自己的话叙述自己想说的意思，写出500字左右文从字顺的作文。六、辅导方案：(一)对优、中等生的辅导。1、引导增加课外阅读量，拓宽知识面，学习摘抄自己喜爱的词句。2、指导预习及自学，课堂答复有难度的问题;负责在小组学习帮教其他同学;每次练习比其他同学适当布置多点思考题。3、激励多写话，把自己心里想说的话写下来。(二)重视对学困生的辅导。1、课堂上特别提示专心学习，留意给予时机在集体面前发言。做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，激励不怕困难，尽力而学。2、作业有错时，教师和学生面批面改，直至做对为止。3、指定优生每天带他们读书、帮听写，复习学过的知识，提高记忆，减少回生率。4、有一点进步及时褒扬，提高自信心和学习兴趣。