语文粤教版论述文选读(千篇一律与千变万化)教案4

语文粤教版论述文选读( 千篇一律与千变万化) 教案 4千 万化 作中的 化千篇一律与千 万化在 的持 、 空 的持 或 、 空 的 合持 中， 作的重复与 化。教学 思路本教学 是以学生 前 梁思成先生有关 料， 索、了解一些建筑学、 建筑史学知 前提的。只有在学生把握了写作背景之后，他 才能更深入地理解与把握文章的内涵。本文是篇自 文，教 要 学生留出充分的自 ，只稍做点 即可。要指 学生理清文章 构， 各段要点，此外，要 学生 ， 他 列 出 作中重复与 化的具体例子，并体会 作 律。教学目 ( 一 ) 知 目 1、了解 造中重复与 化的 律。2、理解本文 事物 、 的分析方法。( 二 ) 能力目 1、 学生掌握提要 玄的 方法。2、 学生 文章内容的概括、分析能力。( 三 ) 情感目 1、体会作者 人 文明的 ， 文化和建筑文明的 情，引 学生品 自己周 的城市 貌，关 家 ，关注社会。2、品味中国 文化中音 、 画、建筑的含蓄之美，理解作者揭示的 律。教学重点、 点及解决方法重点、 点1、 文 目含 “千篇一律”指 作中的重复， “千 万化”指 作中的 化。 “千篇一律与千 万化”是 在 的持 、 空 的持 或 、 空 的 合持 中， 作的重复与 化。建筑是 空 ，一个成功的建筑 作是重复与 化的 一体。 “音 、 画、建筑之 的通感” ，即指音 、 画、建筑 作都追求在 持 或 与空 合持 中的重复与 化，即不同 之 相通的 律。2、 作中的重复与 化的 一关系凡是有持 性的 作，既需要重复， 又需要 化。只有重复而无 化， 作品就必定 枯燥；只有 化而无重复，就容易陷于散漫凌乱。解决方法1、 合 文内容， 学生从各自熟悉的歌曲( 音 ) 或建筑中找一些 例来，具体 重复和 化的理解。2、疏理文章 构，找出全文主旨， 各段要点，分析 文是如何表达千篇一律与千 万化的 原那么的。 安排一 教学方法自 法、 法教学用具黑板、粉笔教学过程【一】明确目标理清文章结构，把握文章主旨，理解艺术创作中的重复与变化辩证规律。【二】整体感知1、导入新课从题目看，把“千篇一律”与“千变万化”这两个矛盾的词语放在一起，大概难以理解，文章要写什么？但只要看一看副标题就可明白， 文章要谈的是 “音乐、绘画、建筑之间的通感” 。那么，“音乐、绘画、建筑之间的通感” 指的是什么呢？这通感是否确实是修辞格中的通感？认真阅读文章，答案自在其中。2、作者及相关背景介绍梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会，1901 年出生于日本东京。中华人民共和国成立后，历任北京都市计划委员会副主任，中国建筑学会副理事长，中国科学院学部委员，第【一】【二】三届人大代表，三届人大常委会委员，全国政协常务委员等职务。1972 年 1 月病逝于北京。 他是中国当代建筑大师， 建筑理论家和教育家， 是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的要紧设计者， 创立了清华大学、 东北大学的建筑系。 梁思成在建筑理论上也有突出的建树。近几年来， 他于五十年代对北京城区改造、文物保护等方面的提议和疾呼，颇受关注，令人感叹，引人深思。【三】重点、难点的学习与目标达成过程1、自读开头段落，弄清题目中的“千篇一律”和“千变成化”的含义。 明确 “千篇一律”指的是重复， “千变万化”指的是变化。本段的意思是说，凡是有持续性的艺术创作，就既需要重复，又需要变化。只有重复而无变化，作品就必定单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。 “音乐、绘画、建筑之间的通感”指的确实是这些艺术创作中的重复和变化。这一段是全文的纲。2、自读 27 自然段，概括内容要点。 明确 这几段是说作为有持续性的艺术创作，音乐、舞蹈和绘画基本上重复和变化的统一。2、3 段说音乐，第4 段说舞蹈， 5、6、7 段说绘画。音乐是一种时间持续的艺术，音乐的重复是指它的主题，变化是指它的节奏，作者举了舒伯特的“鳟鱼”五重奏为例加以说明。舞蹈多是时间和空间综合持续的艺术， 几乎所有的舞蹈都在变化中有重复， 这重复确实是指动作的重复。绘画中的“手卷”也多是时空综合持续的艺术，都有重复和变化的统一，作者以张择端的“清明上河图”和李公麟的“放牧图”为例来说明。3、自读 815 段，概括这几段的内容要点。 明确 这几段的意思是说作为一种空间持续的艺术，绝大多数建筑基本上千篇一律和千变万化的有机统一。 作者列举了人民大会堂、 故宫、颐和园的谐趣园和长廊等建筑，有力地证明了这一点。 作者详细解说了故宫和颐和园的长廊。 故宫从中华门到天安门是一口气排列下来的千步廊，从天安门到午门是一间间重复的朝房，进入午门后又是一座座大同小异的大殿。整个故宫的每一组群建筑，全基本上统一规格，统一形式建筑的， 连彩画、 雕饰也是一样的。千篇一律的重复表现出皇家气象的大气。但统一中又有变化，朝房到大殿确实是变化，大殿的主体与两侧的廊、庑、楼、门的不同也是变化，变化又不使人感到单一。颐和园的长廊是千篇一律， 全基本上无尽的重复，但长廊前的临湖回廊上的花窗确实是一个变化，花窗的变化是长廊的前奏，重复和变化和谐统一。4、自读最后一段，明确写作目的。 明确 结尾一段批判了我们有些住宅设计的弊端，要么变化得眼花缭乱，要么重复得让孩子找不到家，即单一的千篇一律或千变万化，没有把二者结合起来，提醒建筑设计师们注意。5、在 作中的重复和 化的 候，作者什么原因要 “持 性”？ 明确 没有持 性，就 不上重复和 化。6、文章在 和园的 廊 来了个大胆的 想， 分析其中的 言的重复与 化。 明确 二十个 “一根” 在 言上 人以 感， 人无法同意。 以重复的方式 化了“方” 、“ ”、“八”、“六角”的所 “千 万化”的 和“荒 ”。也确 是 ， 廊的柱子， 全然不需要那么多不同的形状， 千篇一律的 柱才能 人以特 的感受， 廊需要的是重复，不是 化。7、 学生从熟悉的歌曲或建筑中找出例子， 作中重复与 化的 律。【四】 展 作品的各个部分之 既有区 ，又有 系，或重复，或 化，它 按照一定的 律，有机地 合成一个整体。 把 多 乱的 西化 一， 在 一中再求得一定 化， 确 是有机 一的 律。运用 种 律指 我 的 作意 重大。【五】 后作 1、 后完成“思考 ”二。2、中国文化 究含蓄之美，以“中国 歌、 、建筑之 的通感” 副 ，写一篇短文。板 千篇一律与千 万化千篇一律 作中的重复千 万化 作中的 化千篇一律与千 万化在 的持 、空 的持 或 、空 的 合持 中， 作的重复与 化。