地毯下的尘土教案

韶关市第十三中学课程教学教学设计（ 2010 程名称： 文 ： 10、地毯下的 土 型： 新 ：第1 （ 第 2011学年第二学期）主 教 ：林巧 任 教 ：林巧 ）授 班 ：七年 （3）（ 4）授 ： 2011年4 月26日（第11 周）教学目 知 目 1、整体感知 文内容，理解 文 与内容的关系。2、分析米妮的形象，学 运用正面描写与 面描写相 合，以及通 作描写和心理描写塑造人物的方法。能力目 培养学生 合 文内容和生活 分析 的 。情感目 通 朗 、 使学生意 到每个人都 真真地 待自己的工作， 是人的美德。教学重点品析“米妮打 地毯下的 土”的情 。教学 点将所悟到的道理 化 在在的行 。教学方法朗 法， 法教具多媒体 安排一 教学 程一、 入新 同学 ，在昨天的班会 上，班干部提出了目前班里很多不和 的 象：早 前 有人在抄作 ； 堂上 有人在 ；每天的 日 有同学不 真，甚至 有欺 同学、 嘲 同学的 象存在 我 有 些行 的同学，是她 缺乏自律、勤 、友善的美德。 今天我 即将学 的 文 地毯下的 土 就是一个关于美德的故事，它出自一本名叫 美德 的 。 希望通 本文的学 ，同学 能自 加 美德学 的意 ，来提高自身修养；同 能把本文塑造人物形象的方法自 地运用到自己的写作中去。二、字词积累勉 qing葱 chng l ng眷 ju n真 津津有味以上 ， 要求学生注音，并在文中找出相 句子，再分 另造一个句子。通 提 的方式在 堂上完成。三、诵读课文 分以下几个步 来完成：1、老 有感情地朗 前四段，做好感情的 。2、学生分组朗读课文其余部分，让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。3、诵读的同时思考问题：文题是“地毯下的尘土” ，从全文看，这个题目有何深意？你能否根据故事内容再拟一个题目吗？你在预习时对米妮的形象已有了初步了解，请在诵读时进一步加深你的感受。四、思考和讨论1 关于标题的深意明确：地毯下的尘土这个题目很有深意，耐人寻味。从题目看一点也看不出作者想要说明什么， 通读全文便知它是课文所叙故事的关节点， 它暗示了课文的主要内容。 小米妮自觉打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示主题的一个主要内容。2 米妮是个怎样的孩子，从课文内容中找出评价依据。并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。懂礼貌“她匆匆地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。她敲了一次又一次，还是没有人来应门。她想，这儿可能没有人住吧！她打开门，走了进去，决定就在这里过夜。 ” 正面描写、动作描写。先敲门，直到判断可能没有人住才进去，多么懂礼貌的孩子！“米妮看到了小矮人， 就出来见他们。 你们好，她说，我是米妮 .格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的，我 ” 正面描写。见到房子的主人，先问好，再介绍自己，再说明进来的原因，很有教养。“所以她谢了谢他们，答应了下来， , ” 正面描写。答应帮小矮人工作后首先道谢，这里的描写虽然简短，但是不容忽视。勤快能干“她的两个女儿 , 把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。 ” 这是正面描写小米妮的勤快能干。“等她的手一暖和过来，她就开始整理房子。”正面描写。在家里就养成了爱劳动的好习惯，稍事休息马上干活。“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。 ”正面描写。做事情有条不紊，能干。“一进门，她就吃惊地缩回了脚，她看到了十二张小床，每张床上的被褥都是乱糟糟的，一张布满了灰尘的桌上乱七八糟地放着十二个盘子，房间的地上也非常脏，到处落满了灰尘，”“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁有敞亮。 ” 房子里先前的脏乱和后来很清洁敞亮形成鲜明的对比，从侧面突出了小米妮的能干。“第二天一早， , 她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。 晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。 ”这段话，先从正面描写，再从侧面描写了小米妮的勤快和能干。善良和乐于助人“米妮心里也很高兴，她很喜欢这些善良的小矮人，希望能帮助他们。所以她谢了谢他们，答应了下来。 ”心理描写。 不仅答应的很爽快， 而且在这前后的行动中， 确实可以看得出，小米妮是很尽职尽责的。诚实认真“地毯下的尘土！地毯下的尘土！ 米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了， 便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。 ”心理描写。在激烈的心理矛盾之后，米妮选择了诚实，于是也收获了金币，这也许是她所有美德的回报吧。所以在那以后，她“总是认认真真地对待自己的工作，而且总是要擦地毯下的地板。”五交流活动1、米妮哪些地方值得我们学习？结合实际谈谈怎样向米妮学习。明确：本题可由学生自由发挥。2、朗读从“不久，小矮人们回家来了”到“就像月亮一样圆润、闪亮！”这几段文字。讨论：A 、这几段文字集中写了小米妮的心理矛盾， “虽然当时没有人知道， 但自己心里却很不安。 ” 你有过这样的经历吗？你愿意把它说出来吗？明确：我用自己的切身体会做引导，要求学生说出真实感受。B、这一节的内容和故事的题目有着紧密的联系，想想作者为什么要用这个题目，并自己为课文拟一个新的标题。明确： 这几段文字是故事的关键，本文虽然写了小主人公很多美德，但作者着力刻画的还是“诚实”这一主题，用“地毯下的尘土”做标题，因为它是揭示文章主题的主要内容。至于学生自己为本文设计的标题，只要能反映文章的主要内容，合情合理即可。根据内容，本文的标题还可拟为城市的米妮、真诚带来的财富 、真诚的力量等，但课文的标题既揭示了文章的主旨，而且更吸引读者。3、米妮的故事告诉我们一个什么道理？明确：一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的，故事还告诉读者要养成了“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯。六、小结我们通过本文的学习， 分析了小主人公的形象， 学到了运用多种描写手段刻画人物的方法，尤其是本文的心理描写和行动描写， 都值得我们仔细品味， 并把它运用到我们的日常写作中去。同时，我们可以从主人公身上发现许多美德，而这些，也许正好是我们所欠缺的。七、布置作业写一篇 300 字以上的短文，描述自己熟悉的一个人，要求至少运用两种以上的描写手段（语言、行动、肖像、细节等描写），突出其主要性格。板书设计地毯下的尘土奥德 .林赛小主人公的性格具体表现懂礼貌勤快能干善良和乐于助人敲门、自我介绍、道谢在家里、收拾房间、做饭全心全意地帮助小矮人