《我是什么》教案设计陈兰

我是什么教学设计二课时自贡市育才小学陈兰设计思路：本文是一篇科学短文。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、 变化以及与生活的利害关系。 课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。以“我是什么”激趣导入，激发学生的求知欲， 多媒体演示水如何变成云使学生对这一过程清晰明确。教学目标：1、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：了解在自然界中，水在一定的条件下会变化成各种不同形态。课前准备：1、多媒体课件2、水的科普资料教学过程：一、复习引入：1、师：孩子们，今天我们接着来学习我是什么。我们一起来齐读课题。2、复习词语。师：接下来老师要来检查一下大家上节课掌握生字的情况。（请同学读大屏上的词语）3、回顾课文主要内容。二、体会“水”的神奇（一）：学 一自然段1、 ： 孩子 用自己喜 的方式 一自然段， 自己 懂了什么？2 、 ：（当孩子 到什么地方，老 就点 到什么地方。）点 一：我会 。太阳一晒，我就 成汽。升到天空，我又 成无数极小极小的点儿， 成一片，在空中漂浮。1、 ： 孩子 句 ，想想你体会到什么？2、生：神奇、 幻莫 （孩子 的同 便 他 着 种感情把 句 一 ）。3、当孩子 到“极小极小的点儿” 件突出“极小极小”，并 孩子 下面三句 ， 哪句 好：A：我又 成无数小点儿。B：我又 成无数极小的点儿。C：我又 成无数极小极小的点儿。4、生： （第三句 好）5、 ： 什么？（因 从 句 才能体会出 些点儿特 的小）6、 引 孩子 出 些点儿的小。7、 件展示 一神奇的 程。点 二：有 候我穿白衣服，有 候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把 披在身上。人 叫我“云” 。1 、 一位同学 ， 其他同学思考从 句 中我 知道了， 其 前一句 中 到的那极小极小 成一片在空中漂浮的就是什么？（云）2 、 ：孩子 ，在在生活中你都 些怎 的云呢？（孩子 所欲言）3 、 ： 在 孩子 一起来 句 文中写了几种 色的云？（ ）4 、孩子 ，此 此刻“云” 你什么 的印象？（神奇、美 ） 在 我 一起来感受“云”的美 、神奇吧！ （ 件展示 片）5、 引 孩子 出“云”的神奇、美 。6 、孩子 ，文中写到“云”穿白衣服，黑衣服，披 ，它真的会穿衣服 ？ 叫什么写法？（ 人）（二）：自学二自然段A: 自学二自然段孩子 ，我 成了云在空中 浮着，接下来 会 生什么 化呢？ 孩子 自学二自然段。自学提示：1、用自己喜 的方式 二自然段。2、 “我”又 成了些什么？3、 此 此刻“我”又 你什么 的印象？B ： 自学成果1、 ： 孩子 “我”都 成了些什么？（雨、冰雹、雪花）2、 ： 孩子 欣 雨、冰雹、雪花的 片并把它 到黑板上。3、 ：孩子 它 要从空中到地面完成一次旅行，它 是怎么下来的呢？ 孩子 再次 二自然段， （落、打、 ）。4、 出示 三个 三个孩子找到黑板上 的 片 在 片的下方，并 什么？5|、此 此刻“我”又 你什么印象？（ 幻莫 、神奇） 孩子 着 的体会 二自然段。三、了解“水”的家园1、 ：孩子 “我” 么神奇，你想知道我住在什么地方 ？ 着急， 了 3 自然段你就知道了。2、师：请孩子自读3 自然段并汇报。3、师：孩子们你们觉得该怎样来读这句话呢？并说出理由。4、带着自己的体会读3 自然段。四、感受“水”的性情1、师：孩子们“我”这么神奇，你想知道我的脾气怎样吗？请孩子们默读4 自然段，用自己喜欢的符号勾画出最能概括我的脾气的一句话。2、生：自读课文，边读边勾画。（汇报“有时候我很温和， 有时候我很暴躁。”）课件展示3、师：请一个孩子读这句话，其他孩子找出这句话中的一对反义词。（温和暴躁）4、师：那我“温和”的时候都做了些什么事？“暴躁”的时候又做了些什么事呢？（生汇报）5、那你能想些什么样的办法帮帮“我”让“我”只做好事，不做坏事吗？（孩子们畅所欲言）五、拓展：孩子们水是如此的变幻莫测，如此的神奇，学了这篇课文你都有些什么样的想法呢？赶快和大家一起说一说吧！六、板书设计：14、 我 是 什 么云（黑、白、红）汽神奇、美丽