《大海啊故乡》的说课稿

大海啊故乡的说课稿一说教材：本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲大海啊故乡创作于 1983 年王立平词曲是影片大海在呼唤的主题歌歌曲旋律平缓优美动听歌词质朴深情如叙家常结构简练富有叙事性特别是最后两句情深意长表现了主人翁对大海、 故乡和母亲深挚的感情本节课是一节以唱歌为主的综合课在本单元中作为第二课时设计歌词从 “小时候妈妈对我讲” 开始通篇质朴深情如叙家常借助对大海的思念与赞颂抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情歌曲旋律流畅舒展优美动听平易亲切节奏严谨虽然采用三拍子但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律而以切分、 附点等手法使其变化无究歌曲为 F 大调 3/4 拍子小行板速度歌曲结构十分简洁如果除去反复部分前后只有四个乐句前两个乐句为第一段富有叙事性乐句朴素无华后两个乐句为第二段情深意长表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情第一段（前两个乐句）用较平稳的旋律起句第 2、4 小节的大跳音程像是平静的海面上不断涌起的浪花第二句的结尾以稍加拉宽的节奏结束了这一段落第二段 （两个乐句） 旋律向上五度以属音做第二段的句头重复使用第一段的节奏更加深了对大海的爱恋之情第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连情深意长表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情使情感发挥得淋漓尽致二、说学情：这首歌曲具有浓厚的思乡情感对于现在的中学生由于长期和父母一起生活没有远离家乡远离亲人的经历理解起来有一定的难度结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏梦驼铃、故乡的云等歌曲从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感三、说教学目标：基于以上教材和学情的分析我确定了本节课的教学目标：1 、知识与技能： 感受三拍子的起伏能够用正确的节奏来为歌曲伴奏用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲2 、过程与方法： 注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来() 让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解3 、情感态度与价值观：注重情感教学进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱四、说教学重、难点：重点：用自然和谐的声音演唱歌曲；难点：体会歌曲所要表达的思乡的情感五、说教法、说学法：八年级学生通过几年的音乐学习有了一定的知识与能力的积累具备了分析乐曲各种音乐要素以及简单读谱的能力根据教学内容和学生实际水平我采用了以下的教学方法：（一）、教法：遵循教为主导学为主体的教育原则以启发、点拨、引导为主辅以示范和讲解充分发挥学生的主观能动性讲解法：介绍歌曲作者和创作背景、介绍多声部音乐示范法：用自己的演唱来表现音乐来感染学生多媒体辅助法：展示以思乡为主题的图片、诗词播放歌曲的不同版本点拨指导法：用于针对学生对歌曲演唱的音高、时值、力度、情感把握上情境启发引导法：创设情境因势利导让学生体会思乡情提问法：多为学生提供思考的机会尽量让学生自己寻找答案（二）、学法：讨论交流法：让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点演唱的技巧尝试法：指导学生自学使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高六、说教学过程（一）、借助问题导入新课师：同学们我们学过些诗是表达思乡之情的谁来朗诵一下如李白的静夜思、王维的九月九日忆山东兄弟、王安石的泊船瓜洲等都是学生们耳熟能详的思乡诗师：在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、 民风民俗中国人走到里都会在故乡情结中良久徘徊别离之愁、 思归之渴这种情结如同生命一样古老而常新这种情结不但大量出现在文学作品里好多歌曲也以此为题材我们今天就来学习一首思乡的歌曲（二）、新课教学1 、初听音乐设问：它的基本情绪和情感简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景2 、第二次听赏设问：这首歌曲节拍演唱形式根据学生的回答（ 1）出示幻灯片： 3/4 拍强弱规律为强弱弱让学生用拍手等肢体动作体验 3/4 拍的强弱规律并学习 3 拍子的指挥图示（ 2）出示幻灯片：二声部合唱歌曲3 、歌曲学唱（请学生打开课本 26 页）（ 1）高声部旋律学习： a、老师范奏（唱）学生划拍默唱问学生音乐情绪的变化前部分和后部分的区别可重复演奏 （唱）让学生体会发现学生回答后可总结此曲的强弱规律不同平常的四三拍强弱弱的规律而是强强弱； b、学生跟琴学唱注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分浮点音符后接两个十六分音符演唱时要体现出来； c、学生自学老师巡视释疑解难； d、课堂反馈（随机抽测考察学生完成情况）； e、教师点评再次巩固（ 2）低声部旋律学习： a、老师范奏（唱）学生划拍默唱； b、学生跟琴学唱同样要注意力度的处理以及前后情绪的变化； c、学生自学老师巡视释疑解难； d、课堂反馈（随机抽测考察学生完成情况） ；e、教师点评再次巩固（ 3）歌词学习： a、按节奏朗读歌词（加强学生对歌曲节奏的掌握）让学生展开讨论歌词中 “大海啊大海就像妈妈一样走遍天涯海角总在我的身旁”如何去理解为什么说“妈妈总在我的身旁”引导学生去体验母爱进而加深对歌词的理解b 、配乐朗诵歌词（加强学生对歌曲意境的理解）带着刚才对母爱的体验配乐朗诵（ 4）带词演唱：注意力度度变化以及情绪的处理启发学生带着情感演唱（ 5）课堂反馈抽一组上台演唱；（ 6）完整演唱一次请一学生担任指挥老师点评；（ 7）再次完整有感情地演唱全曲抽一个学生担任指挥几个学生打击乐伴奏教师担任钢琴伴奏；（三）、拓展欣赏：欣赏梦驼铃和故乡的云再次加深对思乡情结的理解和体验引导学生对家乡的热爱激发学生立志建设家乡的情感在 大海啊故乡的歌声中结束本课