《养成良好学习习惯》的教案设计_模板

养成良好学习习惯的教案设计_模板养成良好学习习惯的教案设计一课程标准要求与分析本节课的设置， 主要是课程标准中“1.5：主动锻炼修改心理品质，磨砺意志， 陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”的要求。其具体目标要求体现为在知识与能力上学生能够了解分析自己的学习习惯状况，知道良好学习习惯和不良学习习惯的表现及危害；能够认识培养良好学习习惯的重要性以及纠正不良的学习习惯必要性。提高用相关方法培养好的学习习惯的能力。二教学重点明白学习习惯对人的影响以及不良学习习惯和良好学习习惯的表现。在实践上知道纠正不良学习习惯、建立良好学习习惯的重要意义及方法。能够自己制定相应的计划并实践。三教学用具：多媒体平台、本课教学课件四教学过程(一 )幻灯：猜一猜。学生猜谜语，引入习惯的概念我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。我到底是谁？我平凡得让你惊奇。聪明的你，猜到我是谁了吗？学生回答， 教师归纳： 习惯对人的影响是不是真的象谜面所说的那么重要呢？下面我们看看诺贝尔奖获得者是怎样看这个问题的。(二 )幻灯：诺贝尔奖获得者对习惯的看法1978 年， 75 位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：”你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：”是在幼儿园。 ”又问： ”在幼儿园里学到了什么呢 ?”学者答： ”把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。 ”这位学者的回答， 代表了与会科学家的普遍看法。 把科学家们的普遍看法概括起来， 就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。提问：诺贝尔奖获得者认为终生所学的最主要的东西是什么？学生回答，教师归纳：诺贝尔奖获得者认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。那么，现在的我们，都已经养成了哪些习惯呢？请同学们介绍自己的习惯。(三 )你说我说之一：我的习惯让学生说自己的习惯，并在黑板上副板书。学生发言后进行简单的分类，分为生活习惯和学习习惯，并总结良好的和不良的。小结： 在同学们所列举的习惯中，有的是生活习惯、有的是学习习惯。其实从我们出生的那一天， 我们就开始有意无意地养成习惯。当我们第一天走进课堂，其实就已经开始了习惯养成的第一步。下面我们欣赏歌曲童年，看看歌词中有多少是涉及到学习习惯的内容。(四 ) FLASH 动画：童年学生回答问题，简单归纳后放幻灯：童年歌词中学习习惯的部分。教师归纳：如果没有好的学习习惯，就会象歌词中所唱的，度过一个迷迷糊糊的童年。相反如果养成了良好的学习习惯，效果则大不相同。请同学们看一篇小短文。(五 )幻灯：中国科技大学少年班学生周峰的成功秘诀周峰， 13 岁考取中国科技大学少年班，20 岁时以托福和GRE 的优异成绩得到了美国多所大学的全额奖学金而赴美攻读博士。他认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。周峰认识汉字，记忆英语单词，都是每天10 个，即使走亲访友时也从不间断。就这样，一年下来，便记住了3 000 多个汉字和3 000 多个英语单词。这是他量化的学习习惯。周峰该学习的时候就一心一意学习，该玩儿的时候就轻轻松松地玩儿，自觉性极强， 从不需要别人提醒，更不需要别人强制。他听英语广播学英语，一到点便准时打开收音机。这是他定时的学习习惯。周峰学习时总是全神贯注，思想从不开小差，精神略有溜号便立即做出调整。这是他专心致志的学习习惯。提问：周峰成功的重要秘诀是什么？(良好的学习习惯)学生回答， 教师归纳： 如果我们每位同学都养成了良好的学习习惯，无疑将使我们更加的成功 !下面我们就来分析我们的学习习惯(六 )幻灯：请四个小组每个小组各讨论一个问题。1、请谈谈某个不良的学习习惯对你的影响？2、请谈谈某个良好的学习习惯对你的影响？3、你是否曾经尝试建立某个学习习惯？效果怎样？4、你是否曾经尝试改变某个学习习惯？效果怎样？小组讨论， 学生发言。 进行及时的引导和点评。 在发言的过程中强调不良的和良好的学习习惯的影响，随后引导学生思考怎样纠正不良的学习习惯、建立良好的学习习惯。不良的学习习惯可能是我们成功路上的绊脚石， 可能是我们人生之舟驶向成功彼岸的暗礁，可能是我们长途跋涉时鞋里的细沙。今天，就让我们把绊脚石、暗礁、细沙一一找出。为明天的成功做好准备！教师收集了一些在同学们当中存在的一些不良的学习习惯。 让我们对这些习惯提高警惕， 不要让它们给我们带来不良的影响。(七 )幻灯：我们需要纠正的不良学习习惯1、学习时间不固定，不制定学习生活作息时间表；2、课堂上思想开小差，精神不集中；3、自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间；4、不准备工具书，需要查辞典字典时，还嫌麻烦，马马虎虎地应付学习；5、快下课时就听不进去了，早早把书包收拾好，心中开始想着课后的娱乐活动；6、作业本、作文本、考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不认真分析检查；7、遇到好电视，就忘记做作业；8、边做作业，边听音乐；9、学习时常说闲话；10、学习完把书本胡乱一扔，再学习时现用现找，浪费时间；11、喜欢哪科学哪科，偏科；12、情绪波动大，因喜怒哀乐的情绪而影响学习；(八 )幻灯：我们需要建立的良好学习习惯。1、爱动脑筋，爱观察，爱提问2、有钻研精神，喜欢独立完成学习任务3、善于集中精神，排除干扰；5、有一套适合自己的学习方法6、经常使用工具书、参考书；7、喜欢阅读，有意识地拓宽知识面8、今日事，今日毕9、经常与同学讨论问题；著名教育家陶行知先生推荐的十诀学习法值得我们借鉴。一序：由浅入深，循序渐进；二勤：精于勤，荒于嬉；三恒：持之以恒，锲而不舍；四博：从精出发，博览群书；五问：不耻下问；六记：多动笔墨，多作笔记；七习：温故而知新；八专：专心致志，专心博广；九思：多加思考，学会运用；十创：触类旁通，敢创新路。教师归纳： 以上这些良好的学习习惯需要我们去培养和坚持， 它们将为我们明天的成功奠基。(九 )纠正不良的学习习惯，建立良好的学习习惯的方法我们要纠正不良的学习习惯或是培养良好的学习习惯会遇到种种的困难。绍几种方法，希望能对大家有所帮助。对展示的方法进行简单的介绍和分析。幻灯：纠正不良的学习习惯，建立良好的学习习惯的方法1、用习惯去克服习惯。2、人为设定结果( 正面的和负面的结果), 引起潜意识的注意老师给大家介3、罗马不是一天建成的（一次改掉一个习惯）纠正坏习惯要小处做起，坚持不懈4、要有忍受失败的能力，要求自己坚忍不拔5、找到同盟军，携手并进6、接受监督检查，设定惩罚和奖励7、 21 天养成习惯出示幻灯的同时，给学生讲解这些方法的含义与作用。(十 )实践与探究：布置课后探究作业。请同学们根据今天所学关于良好学习习惯的知识，结合自己的实际情况以及发展需要，制定一个良好学习习惯训练计划或不良学习习惯习惯纠正计划。本课小结： 这节课我们了解了习惯威力， 学习习惯对一个人学习的影响。 也发现了一些不良的和良好的学习习惯。 还有纠正和培养习惯的方法。 衷心祝愿我们每一位同学都能养成良好的学习习惯，拥有成功的人生。谢谢。阮子小马过河是一篇童话故事，充满童趣，适合让学生通过自读自议自练的形式读懂课文，理解寓意。因此，我设计了”听读说演”四大块教学方案。一、听 - 听课文录音老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物友，激发学生进一步学习的兴趣。- 小马交上朋二、读 - 读课文内容1、初读课文自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。2、精读课文通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。3、分角色朗读引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。三、说 -说个人看法读，是了解课文基本内容。而说，则是在学生读的基础上引导学生进行质疑说理。同样一条河， 老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，这是为什么？如果大象和小白兔也要过河，该对它们怎么说？学生展开想象，设计与大象、小白兔的对话，进一步理解课文寓意。你应四、演 -演故事精髓学生通过 ”听读说 ”三步，已经理解了课文内容，明白课文所蕴涵的寓意，达到了内化的目的。然后让学生戴上自己制作的头饰，自由组织，自选角色，进行分角色表演，则是一个由内化到诠释的过程。 学生根据自己的理解， 创造性地塑造故事中的人物， 使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。听、读、说、演 小马过河教学设计理，版权归作者所有,转载请注明出处!(网友来稿)由范文先生网教案频道https:/搜集整【学习目标】、知识目标：学会本课的生字，并且联系课文理解词语。、能力目标：培养理解能力、表达能力；运用一边读一边想的方法理解课文内容。、德育目标：学习黄继光为了战斗的胜利而英勇献身的大无畏精神，使学生受到爱国主义和国际主义教育。、创新目标：结合课文内容和画面想象当时的场景，培养丰富的想象能力。【学情分析】、教材分析：这篇课文讲的是在抗美援朝战斗中， 中国人民志愿军战士黄继光为了战役的胜利壮烈牺牲的故事，表现了黄继光伟大的爱国主义和国际主义精神。、学生分析：四年级的学生初次接触一边读一边想的读书方法， 在教学中要使学生明白怎样才能做到边读边想。本单元共四课，在第一篇课文中进行尝试对学生来讲会有一定的难度。、确定五点：重点：学习运用一边读一边想的方法，理解课文中描写黄继光顽强战斗壮烈牺牲的部分，学习英雄的优秀品质。难点：引导学生抓住战斗的经过理解课文内容，练习给文章分段。创新点：抓住重点段，通过记叙的重点语句，想象战斗的场面和英雄行为。德育点：通过课文第三段的学习使学生体会英雄为了战斗的胜利而英勇献身的大无畏精神，使学生受到爱国主义和国际主义教育。空白点：搜集关于战役，关于黄继光的资料。体会英雄品质时，为学生创造性理解留下空白点。理解课文内容时，为学生创造性想象留下空白点。【学具选择】挂图，电脑。【主要技术】留空白、加深体验、激励创新等技术。【教学过程中的五环节设计】一、导引目标，激发兴趣教师背诵自然段让学生感受英雄壮举的同时激发学生兴趣，导出课题。学生质疑：看到了课题你想到了什么？你想知道什么？二、创设条件，自主参与自由读课文，说出你知道了什么，交流读后的感受。提出你的疑问，发表你的见解。（给学生自由的空间， 让学生自己提问自己找伙伴进行交流合作，放手给学生自读，自悟，自感。）学生在自由读、说、讲、辩过程中，放飞思想，让他们自由地发表见解。释放自己的情感。在这个过程中，体现生生合作，师生合作，研究体验。学生可自由选择内容和形式。三、组织研究，体验发现、小组学习，交流自己读文的收获。、快速浏览全文，找出给你印象深刻的语段，放声读一读。（对于文章的第三段着重让学生通过词语理解和感情朗读体会英雄壮举，引导学生一边朗读， 一边想象当时的情景。理解英雄为了战斗的胜利而英勇献身的大无畏精神，使学生受到爱国主义和国际主义教育，并且与作者产生情感的共鸣。 ）四、引导创新，应用实践学习第三段时， 看图听朗诵， 想象当时的战斗场景及黄继光的牺牲的详细经过。 从而感受英雄牺牲的伟大意义。假如你面对着黄继光的墓碑，你最想说的一句话是什么？学生想象不同的结果，表达自己的想法。五、反思小结，巩固提高、谈谈自己的收获。 （ .写作方法方面的，情感体验方面的，观察方面的， 学习方法方面的，学生根据自己所得，自由谈。）、出示练习。【研究性作业】背诵或摘记文章当中你印象最深刻的句段。【板书】【教学后记】在教学的过程中， 以上的五个环节， 并不是按我所写的顺序不变的， 而是五个环节有机融合，相互渗透。在研究中体验，在体验中创新，并不断地进行阶段性地小结，在师生的相互合作与交流的过程中实现教学目标。四年级语文下册： 黄继光教学设计由范文先生网教案频道所有 ,转载请注明出处!https:/搜集整理，版权归作者小儿垂钓教学设计教材分析：小儿垂钓是苏教版第八册第六单元第20 课古诗两首中的一首充满儿童情趣的七绝，作者是唐代诗人胡令能。 这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。 孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。 诗句通俗易懂， 活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。教学目标：1.学习生字 ”稚、侧 ”,认识 ”纶 ”、”莓 ”,理解 ”蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。2.能用自己的话话说出小儿垂钓的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。3.掌握 ”读一读、猜一猜、品一品、写一写”的学诗方法。4.有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。5.品味乡村生活，感受童年快乐，生成素朴情趣。教学重点：1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。2、有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积累。教学难点：品味古诗语言， 抓住 ”蓬头 ”“遥招手 ”等词语结合诗句展开想象， 体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。教学准备： 1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。2、鱼竿、小凳、补充材料教学过程：课前谈话：听说，咱们四年级 1 班的学生个个都是好样儿地， 这不今天我就自告奋勇地要来给大家上一节课，大家欢迎我吗？掌声。这么热情，那老师送给你们一组有趣的图片作为感谢吧！想看吗？看，鞋子进水了，却依然玩得 好玩吗？玩过吗？这是 有趣吗？同学们有过哪些快乐的童年回忆呢？来，告诉大家，让我们一起分享你童年的快乐！同学们，你们喜欢钓鱼吗？你和家人朋友去钓过鱼吗？老师调查一下，钓过鱼的小朋友举一下手。（问没举手的学生） ：你们没钓过鱼怎么说喜欢钓鱼呢？看来同学们确实都喜欢钓鱼。现在我来考考大家有关钓鱼的知识。第一个问题：在什么地方钓鱼？第二个问题： 你们是选择人不常去的地方钓鱼呢， 还是选择人经常去的地方钓鱼？为什么？再问一个问题： 人不常去的地方草长得茂盛， 还是长得稀少？为什么？ （你很聪明。你善于观察。呵呵，大家真是钓鱼的高手！ ）一。揭题生趣1.钓鱼确是童年生活中的一件乐事，小孩儿学钓鱼就更有趣了，这节课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗小儿垂钓（师板书）。请大家拿出笔来，跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题。【注意提示】 ”垂 ”的横画比较多，第二横最长，写的时候还要注意笔顺。 ”钓 ”的右边是一点。2.齐读课题。这个题目很好懂。同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗？3. 看来同学们不仅是钓鱼的高手，还是猜谜的高手。二。初读觅趣。1. 下面请大家打开课本，读一读这首诗，自由读，反复读，一直读到顺口了、朗朗上口为止。2.读得很专心、很投入，很好！读书要的就是这种状态！谁来读一读这首诗？很顺口地读。3. 读得不错！比如， ”稚子 ”的 ”稚 ”是翘舌， ”垂纶 ”的 ”纶 ”是边音，真是读得非常准确！谁再来读读看，不但顺口地读，而且字正腔圆、有板有眼地读！4.有味道！不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来！我们一起读！怎么读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。（师生合作朗读全诗。 ）5.好！味道出来了。我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。6.味道更浓了！我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意诗的那个节奏，那个味道！7.读诗就是要这样，读出节奏、读出味道，现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。刚才同学们通过题目猜了这首诗的内容， 猜得不错！ 现在课文又读得这么棒， 让你们联系诗句再来猜这首诗的主要内容， 我想一定能猜得更好， 说得更具体。 大家可以请插图帮忙。指名回答。（这首诗说的是：一个小孩坐在草丛里学钓鱼，一个过路人向他问路，他怕鱼惊跑了，没有回答他。 ）看看，大家又进了一大步！三、细读品趣。1. 理解前两句其实，这首诗的字里行间藏着许多有趣的画面呢！下面我和大家一起继续来细品其中的趣味，我们先猜这首诗的意思吧，争取猜得更准确。（ 1）先猜第一句“蓬头稚子学垂纶”你.们先把 ”蓬头 ”、”稚子 ”、”垂纶 ”这三个词的意思猜出来。（ ”蓬头 ”的意思是头发乱蓬蓬的；”稚子 ”的意思是小孩子；”垂纶 ”的意思是钓鱼。 ）猜得好！连起来怎么说？（一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼。）（ 2）下面我们来猜第二句”侧坐莓苔草映身”.”莓苔 ”的意思其实前面大家已经猜出来了，是什么？（人不经常去的草丛）”侧坐 ”也好猜？为什么要侧着身子坐着呀？（师示范，侧身观察，表现认真期盼的心情）”侧坐莓苔 ”我们猜出来了，意思是？那 ”草映身 ”呢？（野草掩映着身子。）也就是说， 我们猜 ”映”的意思是掩映、 遮掩？遮掩住整个身体吗？怎样的野草才能遮掩住小孩子的身子呢？（ 3）前两句我们都猜好了，现在请大家合起来说一说。提醒一下，想好了再说，尽量说清楚、说完整。（一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼，他侧着身子坐在草丛里，茂盛的野草遮掩着他的身子。）（ 4）围绕着这句话，你觉得这个孩子哪儿让你觉得他特别有趣，特别惹人喜爱？”蓬头 ”这个小孩子为什么会头发乱蓬蓬的？我们现在就来猜这个问题。你从 ”蓬头 ”中品出了趣，淘气，体会到孩子的天真可 。” 坐 ”, 真 注的 微的 作，把小儿垂 刻画得惟妙惟肖，生 神。”草映身 ”（可 小孩子身子小）是啊，如果是大人哪会有”草映身 ”的趣味呢”稚子 ”,稚嫩，可 ，天真。”学 ”非 ”玩 ”,似懂非懂， 注 真，趣味无 。（ 5）我 在通 前两句来看看 是个什么 的小孩。加上表情 出小孩的淘气、 真（ 是个淘气、 皮的小孩。他喜 ；蓬着 ，他 着身子坐在草 里。 ） 出 小孩的喜 。（ 是个 明的小孩。他 然是在学 ，可已 知道要找个偏僻的地方。 ）我 在再来 两句，来夸夸他。2、理解后两句 才我 是用先猜 意，再把 意 起来猜出句意的 法，弄清楚了前两句的意思，感受到小儿 的一番情趣。 下面 大家用上面的方法先 后两句， 再独立去猜后两句的意思。猜好了 悄悄告 我或者 你的同桌听。（ 1）学生自由猜，告 同桌，集体交流：一个 路人向小孩 路，小孩 地向他招手，因 他怕把 惊跑了，所以不答 人。一个 路人干什么？小孩怎么做的？（ 2） 得很好。能把 有趣的 表演出来 ？ 来演”蓬 稚子 ”?会 ？（那你是真正 ”学垂 ”哪！ ，老 教你，一手拿住 竿， 装上 ，再把 甩到河里，随 关注水面上浮漂的 静，一下子就学会了！）快看，一条 儿游 来了 去看看哪！（ 3）我就是那个路人了，我就站 儿行 ？那我 得 的，到哪 呀？（抓住 ”遥 ”） 自言自 ：我跟老朋友已多年不曾 面了， 次 邀，特来拜 。可是几年不 ， 道路跟村庄都有些 了，我都不 得路了， 如何是好？得找人 才行！（ 用手 望）奇怪！ 有一个小孩蹲在草 里干嘛呀？我来 他：喂 小朋友 ，到 家庄怎么走？（声音大一些， 气要有礼貌）（ 4）他演得 不 ？（是招手不是 手？孩子那么小，你 招手路人看得 ？）（ 5）我 么礼貌地 路， 孩子不赶快大声告 我， 却 我招手， 他心里在想什么呀？大声 着急，礼貌 不能不理，担心 （ 走上前）我来 你，我 你帮忙，你不回答， 我招手！ 什么不 声？你心里在想些什么？ 个 作什么意思？（ 6） 位路人你看 小孩在 你招手， 又在想些什么呢？你会怎么看 位小孩儿？ （好的，看你 么 真，我不会怪你的。 ）知道我 位路人怎么想 ？ （ 小鬼太有趣了，太可 了，走看看去1 真不 ，既在享受着 的 趣，也 不忘做个 心人！ 路 哦，明白了， 你！ ， 上 了，快拉！）（ 7）同学 ，看到 有趣的情景，你有什么感受？是否想起了什么？（ 8）我 演得怎 ？ 想来演一演！那好，大家朗 前两句，后两句他 演！（ 9）我 在再通 后两句来看 是个什么 的小孩。（ 是个 明的小孩。他知道 不能大声 。 是个机灵的小孩。他知道 不能大声 ，他又想告 路人路怎么走，就叫路人走到身 再 声地告 他。）大家都在表 个小孩。加上 作。 出童趣。学生 。四、 吟趣1.一首小儿垂 ，短短四行，却 我 勾勒了一位天真浪漫，稚气可 的小儿的形，（音 起）展 在我 面前的是一幅充 童趣的小儿垂 范 全 。2.哦，多么可 的孩子呀，”蓬 、 坐、学垂 ” 真 到了 。 孩子，你的心情怎 ？你来开心地吟吟 首 。3. 位路人，你看 那个可 的孩子了 ？你喜 ？ 出你 孩子的喜 来。4.各位小 人，你 也看 了那个孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。大家自由 吧， 出你自己的感受来。学生 。5. 了 么多遍，同学 你 能把 首 背下来 ？配 。全体起立。6. 我 不 会 了，会背了， 出了 中意， 中趣。下面拿出 本，写写 首 。我找两个同学，上黑板，每人写一句。 （字写得工整的）写的 候注意四个字的写法。一是 ”蓬 ”的 ”蓬 ”,草字 ，乱得跟 草一 ； ”稚 ”,右 是个隹，四条横； ” ” 莓“ 、苔 ”五、拓展 趣1. 今天我 一起 了一首 么有趣的 ， 了一个 明的孩子。其 古代有不少 人把小朋友生活中的趣事写入 里。 拿出老 前 大家的材料， 了 ？2. 同学 你最喜 的一首，按照 才学古 的方法， 一 、猜一猜、品一品，好好体会一下其中的童趣。3.学生 交流。 （ 三个左右的学生，提示：有喜 写的 ？）所 ： 牛，唱歌、捕 蝉，哪一 不是充 童趣的呢？无 无 ，多么快 呀！村居： 么美的春光，放 的 只是 ？放 的 有无尽的童趣！宿新市徐公店 ：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它 是多么了不起的事儿呀！就算是蝴蝶没抓到，可是快 却已 装在他 心里了！六、 明趣1、今天，我 学 了小儿垂 ， 了几首童趣 。冰心奶奶曾 ：除了宇宙最可 的就是儿童。孩子 ，你 有 世上最宝 的童真、童趣、童心，永 不要放弃：童心不泯，童趣永在 2、最后， 我 再把 首 吟 一遍，把 美好的童真童趣永留心 。七、布置作 歌学完了，老 想 大家留两个作 。根据自己的 趣 一个完成吧：1、展开想象，把小儿垂 改写成一个有趣的故事。2、画出你想象中的小儿垂 ，再和 本上的插 比 比 。