《不当家不知柴米贵》教学设计

教学内容8.不当家不知柴米贵知识了解自己家的经济来源的组成和具体有哪些项生活支出。教学目标教学重点教学难点教学准备课时安排板书设计能力培养学生参与家庭生活，分担家庭责任的能力。懂得自己父母挣钱的不易，懂得珍惜父母的劳动收入，同态度时明白自己家的家生活支出有那些以及自己的花销占多少。了解自己家的经济来源的组成和具体有哪些项生活支出培养学生参与家庭生活，分担家庭责任的能力。教师了解劳动收入和非劳动收入，了解所带班级同学家庭收入来源。学生向家长调查统计家里的一个月固定支出及一年的不固定支出。1 课时不当家不知柴米贵教学过程教师活动学生活动一谈话导入新课：同学们，居家过日子，都离不开钱，俗话说： “不当家不知柴米贵。 ”那我们这些小同学今天参与当家，了解自己家的收入来源。本节课我们来一次研究性学习活动，调查一下家庭收入的来源。二、老师将同学按照自己家长的职业进行分类：工人家庭、科技人员家庭、个体经同学们按照自己家长的职业坐到相应营家庭、农民家庭让学生分别说说自家的的位置来进行活动。收入来源。我们发现同学们所说自己家的收入可以分为两部分一是靠自己的劳动换得的工同学们介绍自己家的经济来源。资或卖粮的收入以及个体劳动者靠经营收入这种经济来源叫劳动收入；还有一部分的家庭像书中小朋友所说如房租、股票、保险等叫非劳动收入。你家的属于那种是其中一个或两个。填写下表学生填写下表。家庭经济来源劳动收入非劳动收入教师补充：对那些没有经济来源的家庭我国健全了社会保障体系；完善了城镇基本养老保险制度和基本医疗保险制度；健全失业保险制度和城市居民最低生活保障制度，有条件的地方正探索建立农村养学生了解自己花了家里多少钱。老、医疗保险和最低生活保障制度。二、活动二、我花家里多少钱同学们你们有没有和爸爸妈妈算算，从开学到现在你花了家里多少钱除了咱们书上所列举的三项你们的花费还很多如伙食费、服装费、特长费、医疗费、娱乐费、 了解两个概念 “固定支出 ”和“非固定支零用钱等其他让父母给你补充。出”那我们把生活中的花销叫支出，有的是每天每月必须花的钱，叫固定支出。还有的互相谈论自己家的固定支出。是大额花销和预想不到的支出叫做非固定支出。说一说：你家的固定支出是哪些？指名个别同学进行汇报， 其他同学认真同桌之间互相说一说。聆听。指名学生来汇报。那你家的不固定支出又有哪些？同学将自己家的支出进行分类。请你把它认真填写在书上。你们的支出有一部分是固定支出如学费、还有一部分是不固定支出如买衣服等，三、学着当妈妈的小帮手。将自己家的每一项支出写在一个单子上，然后告诉妈妈花了多少钱。同学们我们算一算自己的消费占家里总消费的比例。小结：孩子们，每一个家庭的花消，培育孩子则占很大的比例，所以平常的生活中我们应该注意节俭，尽量少花钱。第二课时教案教学内容学会合理消费 |勤俭节约不可少知识了解在自己家庭的经济来源中，哪些是必须花的钱，那些钱是可花可不花的那些不必要花的钱。教学目标引导学生分辨哪些消费是合理的，哪些消费是不合理的学会能力选择学会放弃，懂得什么东西可以要，哪些东西不要要。态度从小树立勤俭节约的好习惯。了解在自己家庭的经济来源中，哪些是必须花的钱， 那些钱是可花教学重点可不花的那些不必要花的钱。教学难点学会合理消费，树立勤俭节约的意识。教学准备调查自己家的浪费现象；并将这些现象记录下来，准备一些节约妙招。课时安排1 课时板书设计学会合理消费教学过程教师活动学生活动一谈话导入：师：不同的家庭，因为收入不同，消费标准也不一样，所以我们要根据自己家的情况学会合理消费，今天我们所谈论的话题就是学会合理消费。二、学生讨论那么究竟什么就是合理消费？什么又是不合理消费？学生发表自己的见解。发表自己对合理消费的认识。师：同学们都各抒己见，究竟什么是合理消费，我们看看书上的同学是怎么说的？引导学生看书上的同学做法，说自己的看法。师：其实合理消费要在自己家经济许可下，一种必要的需求，但是这种必要的需求必须一定不能浪费。同学们在你的家里有没有浪费现象？你自己有没有浪费现象？同桌之间互相说一说。学生来谈自己家的浪费现象。请把你家的浪费现象写在书上。三、活动：设计情景表演1. 小华非常需要一个旱冰鞋，可爸爸不让买，小华对爸爸说了什么，爸爸对小华说了什么？2. 明明看电视广告上说尖叫饮料非常 学生以小组为单位进行情景表演好喝，他想买，但是妈妈不让买。学生以小组为单位选择其中一个情节进行排练重点将理由阐述清楚。师：通过表演我们发现在我们身边我们想要的东西很多，可钱是有限的有时我们应学会放弃，因为我们在消费的时候一定要选我需要的，决不能选我想要的。四、勤俭节约与时尚消费辩论会师：勤俭节约是中华民族的传统美德，但似乎与目前的时尚的消费观念不太合拍，有人提出大力提倡促进消费，超前消费的今天。没有必要在勤俭节约那么到底应该把学生分为正方和反方来辩论：勤俭节怎么做呢？约和时尚消费。把学生分为正方和反方来辩论。教师总结：勤俭节约不排除时尚消费，时尚消费也不能脱离勤俭节约。布置作业：巧花 10 元钱，看谁安排的合理说明理由。