2019-2020九年级语文下册 第五单元 20 出师表习题课件 苏教版.ppt

第五单元知人论世读经典 二十出师表第五单元知人论世读经典 文常信息走近作者 诸葛亮(181234)，字孔明，三国时政治家、军事家。东汉末隐居邓县隆中(今湖北襄阳西)，后成为刘备的主要谋士。蜀汉政权建立后，任丞相。当政期间，励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善和西南各民族的关系，促进当地经济、文化的发展。曾五次出兵攻魏，争夺中原。谥忠武侯。著作有诸葛亮集。 追溯背景 公元222年，刘备伐吴，被吴国大将陆逊打败，丢了荆州。223年，刘备病逝，其子刘禅继位。刘备在临终时，急从成都召回诸葛亮，把儿子刘禅托付给诸葛亮，嘱以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”此后，诸葛亮主持政事，用了五年的时间做伐魏的准备，主要做了三件大事：一是和吴国通好，免除了“东”顾之忧； 二是加强内政建设，制定“汉科”，做到“科教严明，赏罚必信”，国有法度，社会风气好转；三是平定南方叛乱，225年，他率军南征，直到滇池，使夷汉关系得到改善。到227年时，蜀汉的整体状况已初步好转，在战略后方日益巩固的情况下，诸葛亮准备完成“北定中原，兴复汉室”的宏愿，因此决定出师伐魏。他临行前写下了这篇奏章，陈述自己的政治主张，表明伐魏的决心和临行前的心情。 文体知识表 “表”是我国古代臣子写给君主的奏章。战国时期统称为“书”，如乐毅的报燕惠王书、李斯的谏逐客书。“书”是书信、意见书的总称。到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。刘勰在文心雕龙章表里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可见，“表”的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。 统观众多表文，尽管具体内容各不相同，但都离不开抒情手法，因此，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。 基础积累积累篇czhzngpy byuqu tuhunwi sn rn tzzushhng guzhnzhuzho ji 2【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。(1)是 以 先 帝 简 拔 以 遗 陛 下(2)受 任 于 败 军 之 际，奉 命 于 危 难 之 间(3)此 臣 所 以 报 先 帝 而 忠 陛 下 之 职 分 也答案 (1)是以/先帝简拔/以遗陛下(2)受任/于败军之际，奉命/于危难之间(3)此/臣所以报先帝/而忠陛下/之职分也 梳理篇 整体感知3下列对课文内容的理解，不正确的一项是()A诸葛亮追述以往的经历，既表达了对先帝的感恩之情，也表明了对后主的耿耿忠心。B诸葛亮认为目前南北已平定，当率领全军兴复汉室，迁回旧都，实现先帝的遗愿。 C诸葛亮主动请缨讨伐奸贼，为了表明决心，他郑重立下誓言：如若兵败甘愿受罚。D诸葛亮担心后主听信谗言，因此恳切劝后主，要广开言路，接受治国的良策。解 析 B “ 目 前 南 北 已 平 定 ” 错 ， 文 中 信 息 为 “ 今 南 方 已 定 ” 。答案B 4文中着重回顾了关于刘备的哪两件大事？表达了作者怎样的感情？答 案 两件大事：三顾茅庐、临崩托孤。表达了作者对先帝的感激之情以及效忠刘氏父子的心愿。 合作交流5诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议？其中哪一条是主要的？为什么？答 案 诸葛亮主要提出了三条建议：开张圣听；赏罚公平；亲贤远佞。“亲贤远佞”是三条建议的核心。因为只有做到亲贤远佞才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。 6细读课文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面。答 案 积极献言，提岀三条建议(或提岀开张圣听、赏罚公平、亲贤远佞三条建议)；积极荐贤，安排内政、军事人才(或推荐贤臣)；平定南方，使后方稳定，以便岀师北伐；积极筹备北伐，为兴复汉室、还于旧都做准备。 阅读“臣本布衣臣不胜受恩感激”，回答问题。经典讲练C D 解 析 D A项 ， “ 于 ” 分 别 解 释 为 “ 在 ” “ 从 ” ； B项 ， “ 以 ” 分 别 解 释为 “ 把 ” “ 因 为 ” ； C项 ， “ 而 ” 分 别 为 “ 并 列 连 词 ” “ 转 折 连 词 ” ； D项 ，两 个 “ 之 ” 都 为 助 词 ， 解 释 为 “ 的 ” 。 文言虚词“而”的用法考点解读：在中考文言文阅读中，对实词和虚词的考查历来都是重点。虚词“而”在中考中就经常考到。考点聚焦 答题技巧：“而”的用法有以下几种：表示并列关系，一般不译，有时可译为“又”；表示递进关系，可译为“并且”或“而且”；表示承接关系，可译为“就”“接着”，或不译；表示转折关系，可译为“但是”“却”；表示假设关系，可译为“如果”“假如”；表示修饰关系，即连接状语，可不译；表目的。在具体的句子当中，可根据实际情况，运用代入法判断其具体用法。 9下列各项中，对选文的分析、理解不正确的一项是()A选文前两段作者在追述自己的身世经历时，五次提到“先帝”，其目的是表明诸葛亮在刘备心目中地位高，显示自己为蜀国鞠躬尽瘁，劳苦功高。B在选文第三段中，指明君臣各自的责任，主要用意还是劝勉刘禅亲贤远佞。 C“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句中的“此”指“五月渡泸，平定南方”和“北定中原，兴复汉室”两件事。D全文以议论为主，以叙事为辅，议论、叙事中都带有浓厚的抒情色彩。解 析 A 文 中 五 次 提 到 “ 先 帝 ” ， 表 达 了 诸 葛 亮 对 先 帝 的 知 遇 之 恩 的 感激 之 情 ， 道 出 了 二 人 荣 辱 与 共 、 君 臣 知 遇 的 历 程 ， 也 向 后 主 言 明 自 己 身 为丞 相 忠 君 爱 国 、 光 复 汉 室 的 忠 心 。答案 A 10用现代汉语翻译下面的句子。(1)猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 (2)咨诹善道，察纳雅言。答 案 (1)亲自降低身份，三次到茅屋中来拜访我。答 案 (2)询问治国的好道理，明察采纳正确的言论。 言辞恳切，语重心长 全文十三次提及“先帝”， 处处不忘先帝的“遗德”“遗诏”，字字句句蕴含着对先帝知遇之恩的无限感激之情。七次提到“陛下”，处处为后主着想，激励他效法先帝，立志完成先帝未竟的“兴复汉室”的大业。作者以父辈的口吻，感情真挚，反复规劝，再三嘱咐。“不宜妄自菲薄”“不宜偏私”“亲贤臣，远小人”，这些实际上都暗指后主存在的错误。归纳总结写作特色 在指明后主不应该这样做的同时，又向他指明应该怎样做。每句话都不失臣子的身份，又切合长辈的口吻，忠言而不逆耳，易被后主采纳。末尾“今当远离，临表涕零，不知所言”三句，表达了依依不舍之情，催人泪下。 寓情于事，情理交融() 由于本文是奏章，作者意在出师前向后主刘禅先帝刘备的儿子、现今的蜀国皇帝陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。因此，全文以议论为主，在议论中兼以叙事和抒情，对刘禅晓之以理、动之以情，最终达到劝谏的目的。论述切中要害，分析透彻，针对性强；寓情于议，情理交融；言辞恳切，说服力强；寓情于事，委婉动人，感情真挚。作者所叙之事，如推荐人才、讲身世、谈经历，都是为议论服务的，这使他对刘禅所提的建议与要求，有理有据，使人信服。 主旨归纳 这篇表文写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志，也陈述了自己对先帝的感激之情和“兴复汉室”的决心。 结构图示出师表分析形势提建议开张圣听赏罚公平亲贤远佞自叙经历表忠心报先帝忠陛下点明主旨明责任严于律己严格要求诸臣向后主提出希望鞠躬尽瘁死而后已