语文高二上人版3烛之武退秦师学案

语文高二上人版3 烛之武退秦师学案班级：组名：姓名：时间：学习目标：知识与技能：1、了解左传这部编年体史书的差不多情况及其在中国文学史上的地位。2、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。3、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。4、赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。过程与方法：1、学生自学，诵读课文，疏通文言。2、小组合作，积存文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。3、师生探究，分析小说人物形象及其意义，掌握塑造人物形象的方法。情感态度价值观：学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。学习重点：理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。学习难点：领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。学习过程：模块【一】初高中知识衔接：【一】左传其书左传是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以春秋的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年公元前722 年，下迄鲁哀公二十七年公元前467 年，共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。左传突出的特点确实是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清晰，表达精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释， 左传为给儒家经典春秋所作的注释性文字。左传 也称左氏春秋、春秋左氏传 ，与公羊传、谷粱传 合称“春秋三传”。史书体例通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如史记。编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如左传。国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如战国策。断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。纪事本末体： 以事件为主线， 将有关专题材料集中在一起， 首创于南宋的袁枢， 如袁枢的通鉴纪事本末 。纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如史记。【二】课文背景：1秦立晋君公元前 651 年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳， 重耳不就。 后又派人迎接献公次子夷吾， 夷吾采纳大臣吕省、 卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，承诺割让晋河东之地予秦。因此秦穆公拥立夷吾为君。2惠公背约公元前 650 年，晋惠公借秦国之力即位后， 对割让土地之事特别后悔， 就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。3重耳过郑公元前 637 年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！ ”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。4郑楚结盟公元前 632 年 4 月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧， 又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍( 今河南原阳西 ) 。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土( 在衡雍之西 ) ，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这确实是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。烛之武退秦师发生在公元前 630 年，与城濮之战仅隔两年。因此，秦、晋围郑能够说是城濮之战的余波。模块【二】走进文本：1、诵读课文，标注读音汜() 南佚 () 之狐夜缒 () 共 () 其乏困鄙 () 远君之薄 () 也朝济 () 秦伯说 () 失其所与 () 阙 ()孙杞 子2、通读全文，把握情节学生概述本文的故事。12 名学生用自己的话讲述，师引导大伙概述学生分小组讨论归纳各段段落大意。用四字短语概括模块【三】研读文本：一研读第一段1重点掌握以下字词、句式：、且贰 于楚也、晋军函陵、以其无礼于晋秦逢 () 2翻译第一段： 3请归纳本段大意，并思考以下问题。、秦晋两国什么原因围攻郑国？、本段在文中有何作用？二研读第二段 1重点掌握以下字词、句式臣之 壮也，犹不如人夜缒而出是 寡人之过也今老矣，无能为也已 2翻译第二段： 3请归纳本段大意，并思考以下问题。佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？郑伯是如何说服烛之武的？三研读第三段 1重点词语理解，句子翻译敢以烦执事 焉 用亡郑以陪邻越国以鄙 既 封郑行李 之往来，共 其乏困夫晋，何 之有秦伯 ，与 人盟。失其所与，不知 2、 第三段大意，并思考以下 。 之武能 服秦穆公退兵的 故是什么？ 秦的 果如何？本段的重点在“ ”， 辞 百余字，却委婉曲折，开 跌 ，步步 逼， 深入。 之武是怎么 一步一步地 服秦穆公退兵的？其中哪一点最关 ？四研 第四段 1重点 理解，句子翻 微夫人 之力不及此失其所与，不知因 人之力而敝 之吾其 也2、 第四段大意，并思考以下 。晋文公最后以 “不仁” “不知” “不武” 三条理由退兵，你怎么 看待晋文公的退兵理由?通 本文，你最 之武哪一点？从全文看， 之武是一个怎么 的人？ 概括。模 【四】拓展提升：一虚 “以”、“而”、“焉”的意 和用法1、以以其无礼于晋() 敢以 事 () 越国以鄙 () 焉用亡 以陪 ？() 假 舍 以 道主 ()2、而今急而求子() 夜 而出 () 假 亡 而有利于君() 朝 而夕 版焉。()3、焉子亦有不利焉。() 焉用亡 以陪 ？()假 不 秦，将焉取之() 且焉置土石()以俟夫 人 者得焉() 土成山， 雨 焉() 焉，囷囷焉二写作素材 存： 之武退秦 写作素材与运用【适用 】 、 国、匹夫有 、口才与成功、 高人胆大、 有志不在年高、 明人才、 忍、 容、知 能改、 与利、 通【运用例如】1. 月 了太多的落寞与不甘， 磨砺了他的沉 和敏 ， 救国于危 之 ， 又表达了他的 国之心，即使壮 未被重用，亦 国不 私怨， 全大局。2. 有才无 溢于表， 有志 于心。 是中国古代一部分有 之士的 事原那么， 从某种意 上来 ， 之武便是如此的人， 然而， 在他身上却兼存着独善其身般之内 与 才不遇般之无奈， 然而，身 微不足道之地位并 恨与期待之矛盾心境的他， 在国家面 危 却毅然挺身而出， 毫不推卸， 能 ， 之武象征的是一种心 才美无 外 ， 秉承的是一种信念 老可仍毅 ，先 的是一种精神有 必定担当。3. 人参是人 极品，人参也是越老越宝 的。年 的 候没人要， 它在土壤中默默生 ， 蓄了一生的能量， 只 在年老出土 放出来。 之武就像是一个人 极品， 大半生都被埋没的人参。 人参是植物中最特 的一种， 就如 之武， 不然 伯如何会把国家的安危托在烛之武身上呢？人参也是极好的补品， 对人的作用特别大， 烛之武便是如此， 一席精辟的话，层层递进，步步为营，抓住秦伯的心理弱点，达到了劝退的目的。4. 当今社会，最缺的是人才，最不缺的也是人才。有一句话叫“人比人，气死人”。将竞争之激烈表达得淋漓尽致，当伯乐完全忽视了那匹千里马时，原本再雄心壮志的人也一定愤慨极了，开始怨天尤人， 自暴自弃， 可他是否想过， 是匹千里马就总会被发掘， 假如重新振作，就可不能在后来错失良机了。烛之武便是如此的聪明人，尽管他这人才被白白浪费了许久，但国难当头， 国君求助， 爱国振邦之心强烈的他又如何会拒绝？因此， 他放下了多年来不受重用的愤慨、 忌恨与傲气， 尽管依旧略表牢骚之意， 却仍旧义不容辞地担当起退秦师的重任。烛之武正是不因个人情绪妨碍，才保全了大局。5. 烛之武称得上是一壶佳酿， 但他却被埋没在晋国这条深巷子中。尽管它香飘四方， 却也迟迟未被晋侯也确实是这条巷子的尽头所“品尝” 。直到这条巷子将要被拆毁的时候，它才被当作救命稻草般地呈到了晋侯的手中，成为了晋国命运的转折点。由此观之， 哪怕是再聪明，再厉害过人，假设不懂得毛遂自荐，也会永久掩藏于平凡世俗中，最后只能历史的车轮碾得粉碎，不留痕迹。6. 晚年得志， 不能不说是他的运道好。 明明有才， 明明有假设干机遇摆在面前， 不伸手去拿，谁能说他拿不到手，仅仅只是懒得伸一伸手。当今社会，不是过去，我们应该把握机遇，不应等着机遇来找你。7. 何为机智？何为勇敢？大人们常说： “遇到情况要聪明一点， 不要被别人卖了还帮别人数钱。”有的人是天生就聪明，有的人是后天塑造的。聪明的人总是三思而后行。勇敢不能只是逞匹夫之勇， 还必定要有计谋计策。 并不是只有当面抓住坏蛋才是勇敢， 能够依靠智慧来抓住坏人， 才是真正的勇敢。 就像烛之武一样， 在说服秦伯时， 并不是恐吓秦伯说： “小子，你要攻打我们郑国？不想活了吗？我现在就送你上西天。 ”而是举重假设轻， 不卑不亢， 委婉曲折，步步深入， 最终说服了秦伯。这确实是烛之武的机智勇敢，难道我们不该学习吗？自我评价：同伴评价：学科长评价：