两面对一面-病句

病句 两面对一面 n 搭配不当是常见的语病，也是高考病句考查的一个重点，几乎每年高考语文试卷中都有此类题。而“一面与两面”（又叫“二对一”）的问题又是搭配不当中的特殊类型，对这类题，如果不注意辨别，就可能出现失误。请看下面两例： n1、 做 好 生 产 救 灾 工 作 ， 决 定 于 干部 能 否 深 入 到 群 众 中 去 ， 了 解 群 众困 难 ， 关 心 群 众 疾 苦 。n2、 我 市 在 西 部 大 开 发 的 战 略 规 划中 能 否 抓 住 机 遇 ， 迅 速 发 展 ， 关 键在 于 培 养 一 批 具 有 现 代 意 识 的 人 才 。 n例1中，“做好”是一面的，而“能否深入”是两面的，是病句。可以这么修改：“生产救灾工作做得好不好，决定于干部能否深入到群众中去，了解群众困难，关心群众疾苦。”n 例2前面讲的是两面，后面是一面的，必须在“培养”前面加上“能否”。 n 但有时情况较复杂，有的看似“一面”，却包含着“两面”，我们必须具体情况具体分析，不要产生套板反应。 n 如1997年高考卷第6题C项：n 储 蓄 所 收 储 蓄 额 的 高 低 对 国 家流 动 资 金 的 增 长 有 重 要 的 作 用 ， 因而 动 员 城 乡 居 民 参 加 储 蓄 是 积 累 资金 的 重 要 手 段 。 n 这 本 是 一 个 正 确 选 项 ， 然 而 ， 许多 考 生 因 老 师 在 教 学 中 常 强 调 “ 两 面对 一 面 ” 的 错 误 ， 而 犯 了 思 维 定 势 的毛 病 。 因 为 “ 储 蓄 额 的 高 低 ” 对 银 行来 说 ， 资 金 都 在 增 长 ， 只 是 一 个 增 长快 慢 的 问 题 。 这 里 的 “ 增 长 ” 其 实 就含 有 两 个 方 面 的 意 思 。 n再看下面的例子：n请 选 出 下 列 句 子 中 有 语 病 的 项 ：nA、 居 住 环 境 的 好 坏 ， 将 直 接 影 响 居 民 的 心 情 。nB、 一 部 作 品 是 否 真 实 ， 不 在 于 它 “ 如 实 地 ” 描 写 了 事实 或 现 象 ， 而 在 于 它 通 过 生 活 现 象 的 描 写 反 映 了 生 活的 真 实 面 貌 。nC、 检 查 一 个 作 家 的 主 观 愿 望 即 其 动 机 是 否 正 确 ， 是 否善 良 ， 不 是 看 他 的 宣 言 ， 而 是 看 他 的 行 为 （ 主 要 是 作品 ） 在 社 会 大 众 中 产 生 的 效 果 。nD、 艺 人 们 过 去 一 贯 遭 白 眼 ， 如 今 却 受 到 人 们 热 切 的 青睐 ， 就 在 这 白 眼 和 青 睐 之 间 ， 他 们 体 味 着 人 间 的 温 暖 。 n答案是B、Dn B项 具 有 一 定 的 迷 惑 性 ， 句 中 “ 不在 于 而 在 于 ” 是 并 列 关 系 ，它 们 讲 的 也 是 一 面 的 ， 前 面 讲 的 是 两面 的 ， 应 该 在 两 个 “ 它 ” 后 都 加 上“ 是 否 ” ， 这 样 才 能 对 应 起 来 ； D项“ 白 眼 ” 和 “ 青 睐 ” 是 相 反 的 两 面 ，“ 温 暖 ” 是 一 面 的 ， 应 将 其 改 为 “ 冷暖 ” 。 A项 的 “ 心 情 ” 有 好 坏 之 分 ， 好的 环 境 使 人 心 情 变 好 ， 坏 的 环 境 使 人心 情 变 坏 ； C项 的 “ 效 果 ” 也 有 好 坏 之分 ， 含 有 两 面 性 ， 对 前 面 的 “ 是 否 ”是 妥 当 的 。 n再看下面一个例子:n 始 终 保 持 和 发 展同 人 民 群 众 的 血 肉 联系 ， 直 接 关 系 到 党 和国 家 的 盛 衰 兴 亡 。 这 个 句 子 是 不 正 确 的 。 犯 的 错 误 也 是 ” 一面 与 两 面 搭 配 不 当 ” 的 问 题 。 因 为 后 一 分 句 陈述 的 是 两 面 性 :兴 盛 和 存 亡 ， 而 前 一 分 句 陈 述的 是 一 面 性 。 有 两 种 改 法 ， 一 是 在 前 一 分 句 前加 “ 能 否 ” ， 二 是 把 后 一 分 句 改 为 :才 能 使 党和 国 家 长 期 保 持 兴 盛 局 面 和 立 于 不 败 之 地 。 n济南题四 病句题n 规 范 中 小 学 办 学 行 为 ， 落实 素 质 教 育 条 例 ， 能 否 既 提 高教 育 教 学 质 量 又 培 养 学 生 良 好的 思 想 品 德 ， 我 们 的 回 答 是 肯定 的 。 n1、 工 业 化 和 城 镇 化 是 支 撑我 国 经 济 持 续 增 长 的 基 础 ，而 农 村 人 口 能 否 较 为 顺 利 地转 入 工 业 和 城 镇 ， 又 是 决 定工 业 化 和 城 镇 化 的 关 键 。 n 把 这 句 话 拆 成 两 句 ： （ 1） 农村 人 口 较 为 顺 利 地 转 入 工 业 和 城 镇 ，又 是 决 定 工 业 化 和 城 镇 化 的 关 键 。（ 2） 农 村 人 口 不 能 较 为 顺 利 地 转入 工 业 和 城 镇 ， 又 是 决 定 工 业 化 和城 镇 化 的 关 键 。 （ 工 业 化 和 城 镇 化失 败 ） 。 n(2)储 蓄 所 吸 收 储 蓄 额 的 高 低对 国 家 流 动 资 金 的 增 长 有 重 要的 作 用 ,因 而 动 员 城 乡 居 民 参 加储 蓄 是 积 累 资 金 的 重 要 手 段 . n3、中国与美国的关系决定着亚太地区是否稳定。 n 把 这 句 话 拆 成 两 句 ：（ 1） 中 国 与 美 国 的 关 系 好 ，亚 太 地 区 稳 定 （ 2） 中 国 与 美国 的 关 系 不 好 ， 亚 太 地 区 不稳 定 .这 两 句 话 都 是 正 确 的 。 n4、 学 生 个 人 素 质 能 否 稳步 提 升 ， 及 时 适 应 高 速 发展 的 社 会 环 境 ， 关 键 在 于我 们 的 教 育 部 门 教 育 改 革的 力 度 。 n 句 中 的 “ 能 否 ” 是 一 个 两面 词 ， 后 面 应 有 与 之 搭 配 的 两面 词 语 ， “ 力 度 ” 这 个 词 语 有两 个 方 面 的 意 思 ， 即 “ 力 度大 ” “ 力 度 小 ” ， 个 人 素 质 能否 稳 步 提 升 受 教 育 力 度 大 小 的制 约 ， 这 个 句 子 是 正 确 的 。 n5、质量是工程的生命，细心是质量工程的保障。对工程施工是否认真负责，直接关系到工程的质量，我们要深思而慎为。 解 析 ： 句 中 的 “ 是 否 ” 应 与 后 句 的 “ 质 量 ” 相 照 应 ，“ 是 否 ” 是 两 面 词 语 ， “ 质 量 ” 是 一 个 词 语 ， 但 “ 质 量 ”内 涵 有 两 种 情 况 ， 即 “ 质 量 高 ” 和 “ 质 量 低 ” ， 这 个句 子 也 是 正 确 的 。 看 两 面 词 ， 是 否 出 现 “ 一 面 ” 对 “ 两面 ” 6、学生素质的高低对他们走出校门适应社会有重要的影响，所以，全面提高学生的素质是教育的根本。7、学生志向的高远和低下，对其成才有重要的作用，因此，激励学生科学地确立志向，是教育的一项不可缺少的内容。 隐 性 两 面 词 语 , “ 作 用 ” “ 影 响 ” 是 个“ 两 面 ” 词 语 ， 含 有 积 极 和 消 极 两 方 面 的 意思 。 n8、 我 们 能 不 能 培 养 出 “ 四 有 ” 新 人 ，是 关 系 到 我 们 党 和 国 家 前 途 命 运 的 大事 ， 也 是 教 育 战 线 的 根 本 任 务 。 n9、 我 们 能 不 能 做 到 可 持 续 发 展 ， 是 关系 到 子 孙 后 代 切 身 利 益 的 大 问 题 。 我们 绝 不 能 做 对 不 起 子 孙 后 代 的 事 。 n 例 8是 病 句 ， 一 面 与 两 面 不 搭 配 ，例 9则 无 语 病 。 这 两 个 句 子 中 的 前 两 分句 之 间 搭 配 都 没 有 问 题 ， “ 能 不 能 ”是 不 确 定 的 两 个 方 面 ， “ 关 系 到 前 途命 运 ” 和 “ 关 系 到 切 身 利 益 ” 也 是 不确 定 的 两 方 面 ， 如 果 前 句 是 “ 能 培养 ” ， “ 能 做 到 ” ， 那 么 “ 前 途 命 运 ”就 好 ， 对 “ 子 孙 后 代 的 切 身 利 益 ” 就有 益 ， 反 之 也 成 立 。 n 但 例 8中 的 第 三 分 句 与 第 一 分 句 不搭 配 ， “ 不 能 培 养 四 有 新 人 ” 难 道 也“ 是 教 育 战 线 的 根 本 任 务 ” 吗 ？ 错 误是 显 而 易 见 的 。 而 例 9的 第 三 分 句 意 思是 很 明 确 的 ， “ 不 能 做 对 不 起 子 孙 后代 的 事 ” 言 外 之 意 就 是 “ 我 们 一 定 要做 到 可 持 续 发 展 ， 为 子 孙 后 代 的 切 身利 益 着 想 ” 。 这 个 句 子 没 有 语 病 。 n（ 10） 一 个 人 在 事 业 上 能 否 取 得 成 就 ， 关 键 在于 内 因 。 n（ 11） 判 断 是 肯 定 或 否 定 某 一 事 物 具 有 某 种 性质 的 思 维 方 式 。 n（ 12） 复 试 在 一 周 后 举 行 ， 录 取 与 否 将 决 定 他的 一 生 。 n（ 13） 事 实 反 复 证 明 ， 有 没 有 创 新 能 力 ， 能不 能 进 行 创 新 ， 是 当 今 世 界 范 围 内 经 济 和 科 技竞 争 的 决 定 因 素 。 n（ 14） 最 近 公 布 的 手 机 市 场 调 查 报 告 表 明 ， 手机 坏 了 能 否 方 便 地 、 令 人 满 意 地 得 到 维 修 ， 是引 发 手 机 质 量 纠 纷 的 重 要 因 素 。 n（ 10） 、 （ 11） 、 （ 12） 、 （ 13）句 是 正 确 的 ， （ 14） 两 句 是 病 句 。句 （ 10） 中 “ 能 否 取 得 成 就 ” 是不 确 定 的 两 个 方 面 ， “ 能 ” 或“ 不 能 ” ； “ 关 键 在 于 内 因 ” ，也 是 不 确 定 的 ， 如 果 内 因 起 了 作用 ， 就 能 取 得 成 就 ， 反 之 则 不 能 。所 以 这 个 句 子 在 内 容 上 前 后 是 搭配 的 。 n（ 11） 是 对 “ 判 断 ” 下 定 义 ， 定 义 中指 出 了 判 断 的 两 种 形 式 ： 肯 定 的 判 断和 否 定 的 判 断 。 肯 定 的 判 断 是 肯 定 某一 事 物 具 有 某 种 性 质 的 思 维 方 式 ， 否定 的 判 断 就 是 否 定 某 一 事 物 具 有 某 种性 质 的 思 维 方 式 。 如 果 单 凭 结 构 形 式上 前 后 对 应 的 要 求 ， 很 容 易 误 认 为 要在 “ 具 有 ” 前 加 上 “ 是 否 ” 一 词 ， 这样 反 而 表 意 不 明 ， 造 成 重 复 了 。 n（ 12） “ 录 取 与 否 ” 包 含 “ 录 取 ”和 “ 不 录 取 ” 两 方 面 ， 如 何 决 定 他的 一 生 是 不 确 定 的 ， 如 果 录 取 那 么她 未 来 的 人 生 将 顺 利 地 往 好 的 方 向发 展 ， 如 果 不 被 录 取 则 将 经 历 磨 难 ，遭 遇 不 顺 。 所 以 内 容 上 前 后 也 是 对应 的 . （ 13） 也 是 如 此 . （ 14） 中需 在 “ 引 发 纠 纷 ” 前 加 “ 是 否 ” 一词 使 前 后 搭 配 。 n(15)银 行 对 申 请 购 车 的 客 户 的 还贷 能 力 的 核 查 ， 是 决 定 发 放 贷 款 的一 项 重 要 内 容 。 根 据 还 贷 能 力 的 有 无 ,“ 决 定 ” 也 应包 含 两 种 情 况 ， 一 是 发 ， 一 是 不 发 ， 所 以“ 决 定 ” 后 应 加 “ 是 否 ” 逻 辑 才 严 密 ， 前后 才 照 应 。 n（ 16） 美 国 政 府 表 示 仍 然 支持 强 势 美 元 ， 但 这 到 底 只 是嘴 上 说 说 还 是 要 采 取 果 断 措施 ， 经 济 学 家 对 此 的 看 法 是否 定 的 。 n济南题四 病句题n 规 范 中 小 学 办 学 行 为 ， 落实 素 质 教 育 条 例 ， 能 否 既 提 高教 育 教 学 质 量 又 培 养 学 生 良 好的 思 想 品 德 ， 我 们 的 回 答 是 肯定 的 。 n通 过 对 以 上 几 个 句 子 的 辨 析 可 以 看 出 ， 一面 与 两 面 是 否 搭 配 ， 不 能 仅 以 文 字 结 构 上词 语 是 否 对 应 为 依 据 ， 更 应 从 内 容 上 着 眼 ，分 析 前 后 句 子 在 内 在 联 系 上 是 否 一 致 ， 这样 才 能 真 正 掌 握 这 一 类 病 句 的 根 源 ， 做 到治 标 治 本 。