《惊弓之鸟》优秀课堂实录

惊弓之鸟优秀课堂实录范例 ?惊弓之鸟课堂实录师:小朋友,在黑板上画一样东西,你们看画的是什么.(老师用彩色粉笔在黑板上画了一张弓。)生：于老师画的是一张弓。师：这叫什么呢(师指弦。)生：这叫弦。(师又画了一支箭，学生作了答复。)师：大家知道了弓，有了箭，才能射鸟。可是古时候，有个人只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么回事呢今天我们学习第二十七课?惊弓之鸟，学了这一课就明白了。(师板书：惊弓之鸟)师：通过预习，生字都认识了吗(生答)字认识了，就可以读书了。首先，要求读得正确、流利。(板书：正确、流利)要做到这两点，第一精神要集中，要心到、眼到、口到。(板书：心到、眼到、口到)第二，哪句读得不流畅，就反复练习几遍。请翻开书，我们先读第一二两节试试。(指名读，第一句该生就读“断了。)师：不要紧，你再读两遍就读流利了。(生练习两遍，读通了，接着往下读，直到读完。)师：(快乐地)就这样练!大家就像他这样把课文读一遍做到心到、眼到、口到，读得正确、流利。(全班同学读课文。读完之后再指名读。)师：读书要边读边想，要想想词语的意思，理解课文的内容，怎样理解词语的内容呢主要的方法是联系高低文(板书：联系高低文)。有些词语的意思课文就有，只要认真去读，就会知道。比方这些词语(老师挂小黑板，出示：惊弓之鸟，大吃一惊，信不过，孤单失群)一看高低文就懂。(学生认真默读课文)师：“惊弓之鸟是什么意思你从哪儿看出来的生：“惊弓之鸟的意思是：胆怯弓弦响的鸟，我从最后一节看出来的。(生读：它一听弦响，心里很胆怯，就拼命往高处飞。)师：“惊是什么意思生：胆怯的意思。师：(快乐地)你读书做到心到了。生：我还从第五节看出来了。(读：“只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞。)师：对这里也可以看出，“惊弓之鸟就是胆怯弓弦响的鸟。“之就是“的的意思。大家再看看，“大吃一惊什么意思这里的“惊和“惊弓之鸟的“惊有没有什么区别生：这个“惊是奇怪的意思。生：是惊奇的意思。师：你是从哪儿看出来了生：从魏王说的话看出来了。(读：“啊!真有这样的本领!)师：(随手板书两个叹号)从这两个叹号也可以看出，这里的“惊是惊奇的意思。“大吃一惊就是感到非常奇怪。下面还有一个地方能看出来“惊是奇怪的意思，你们往下看，能不能找出来，这一点比拟难。生：“魏王更加奇怪了，表明刚刚“大吃一惊已经是奇怪了。所以这里加个“更字。师：(非常快乐)说得对!大家再读读第三节，看看“信不过是什么意思。生：“信不过就是不相信。我从两个问号看出来的。(读：“是吗你有这样的本领)师：这就叫聪慧!这就叫“心到!(顺手板书两个问号)你读书不仅字字入目，而且标点符号也入目。不仅入目了，而且动脑子想了。“孤单失群是什么意思生：孤单失群就是离开同伴。(读：“它离开同伴，孤单失群，得不到帮忙。)师：“群就是生：同伴。师：“失就是生：“失就是离开。离开就同伴就剩自己了，孤单了。(笑)师：说的对!上面两个词语我们是怎样理解的生：(齐声)联系高低文理解的。师：(在黑板上的“联系高低文的下面加上着重号)但是，有些词语，特别是带生字的词语，从课文直接找不到答案。比方这两个词(是挂黑板出示：悲惨、愈合)虽然联系高低文也能知道一点意思，但心理没有底，这时，就应查查字典。请左边四排的同学查“惨，右边四排同学查“愈。看谁查的快，能讲讲它们的意思。(学生通过查字典，在联系课文，理解“悲惨、“愈合在本文中的意思。)师：小朋友，多数汉字一字多以。这要根据句子确定意思，也就是说，要据文选义。看看这句里的两个“直意思是不是一样。(小黑板出示：“只听嘣的一声响，那只大眼直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。)(多数学生说两个直意思不一样，但不同在哪里，一时又说不出来。)师：我们不妨查查字典，看看字典“直有几种解释。为了省时间，我把字典里几种解释抄下来。大家看看(小黑板出示：1、不弯曲;2、使弯曲的伸开;3、垂直;4、爽快;5、一个劲地;6、汉字笔画名称，即“竖;7、公道的)(生看了七种解释，又读一遍句子，知道第一个直是“一个劲地的意思，第二个直是垂直的意思。)师：同学们，联系高低文是理解词语的最基本的办法。古人说：“书读百遍，其义自见。只要我们认真读书，做到心到、眼到、口到，就能理解词语和文章的意思。(最后老师又让学生自由读一遍课文。)第二节师：上节课谈到，读书要做到心到、眼到、口到。要读得正确、流利。这还不够。理解了，还要读的有感情(板书：有感情)。这个要求更高了。能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且表明你学得相当不错。怎样读的有感情呢第一：要学会“过电影，想想课文描写的情景。请同学们读读第二节的一、二两句，说说你读的时候，脑子里出现什么样的情景。(学生读第一、二两句话：“有一天，更赢跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处飞来，边飞边鸣。生：我读的时候，脑子里出现魏王带领人在郊外打猎的情景，还出现一只大雁在天上慢慢的飞，叫的声音很悲惨的情景。师：怎样读叫人觉得这只大雁飞得很慢，交的声音很悲惨大家读读试。(学生练习读。师指名读。)师：这位小朋友读的真有感情。我听了之后，真想看到一只受伤的大雁在天空慢慢地飞，边飞边叫，叫人听了很伤心。大家都这样读一遍。(全班同学认真连读，兴趣十分浓厚。)师：请大家再读读第五节，说说你脑子里又出现什么样的情景。生：我读了以后脑子里出现了更赢拉弓的样子。好似看到大雁掉下来了。师：还听到什么声音生：听到弓弦响。师：响的很吗生：响得很，嘣的一声!(笑)师：水来读读这一节，让人们听了真的看到了更赢拉弓射箭，听到了弦响，看到了一只大雁一个劲地往上飞，又啪嗒一声掉下来的情景，(指名读。读的不好。师提示：读这一节，速度要快，要紧张一点，“嘣，和两个“直要强调。然后老师作了示范。学生练习后，读的很有感情。)师：同学们，读对话比拟难。大家把书放下，看老师读24节。注意老师读魏王和更赢的对话的语气和表情有什么不同，并想想为什么不同。(学生看老师读24节)生：于老师读更赢的话是微笑的，语气师：语气是认真的，对吧读魏王的话师什么表情什么语气生：皱着眉头，不相信的语气。师：想一想，读更赢的语气的话为什么面带微笑，态度认真生：因为更赢师大臣。他和国王说话，应当有礼貌。师：是的.，要毕恭毕敬，读人物对话，首先要想想他们的身份，体会他们的思想感情，要把自己当作魏王，当作更赢。下面，大家都学着老师读的语气和表情，把24节朗读一遍，(学生模仿力很强，读的特别认真。指名读，效果很好。)师：请同学租金练习69节，体会一下，每一节应该以什么样的表情和语气读。(练过之后，指一名叫张雷的到讲台前读。)张：(读)“啊魏王大吃一惊，说，“真有这样的本领!(有人举手，该生叫彭晓明。)彭：“啊读的不好，听不出师大吃一惊。师：请你再读一下。(彭读，读的很好。)师：你读的不错，表情也好，两眼都直了，看样子惊呆了，(笑声)请你到前边来，读给大家听听。(彭到前边读)师：(对彭)你别上位了，请你和张雷比赛，看谁读的好。请张雷读第七节。张：(读)更赢笑着说：“不是我的本领大，是因为我知道，这是一只受过伤的鸟。生：(举手)张雷没有笑。师：说得对!书上明明写着：“更赢笑笑说嘛!张雷请重读一遍，注意表情。(张雷重读，面带微笑，大有进步。)师：(对彭晓明)请你读第8节，你刚刚读魏王的话非常好。彭：(读)魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的(笑声)师：大家笑了，看来同学们很称心大家谈谈，哪里好生：彭晓明的表情好。眉头皱着。师：因为更加奇怪，所以眉头皱成一个大疙瘩;语气也很想魏王。最后一节师更赢讲原因。这一节最重要，要读得分明，速度稍慢一点，表情要自然，请张雷读。(张雷读。读的较好。老师让全班学生像他们二人一样把69节读一遍。)师：同学们，书越读越有味，现在请同位同学一个当更赢，一个当魏王，把对话局部有感情地读一遍。能背下来最好。读的时候除了注意表情，还可以加点动作。(学生们兴高采烈，津津有味地分角色读。有的放下书来表演。)(师指定两个人到前边，一人读魏王的话，一人读更赢的话。并让他们把各自要读的话练一遍，尽量背下来。)师：现在我们三个人开始读，其他小朋友当裁判员，看谁读的好，如果有意见举手提出来。(师读表达局部，三人把课文读一遍，一生举手。)生：魏王看到大雁掉下来，大吃一惊，夸更赢有本领，应当捋一下胡子。(笑声)插图师这样画的。师：有道理!捋一把胡子，就更有国王的味了。(笑)请“魏王把第七节再读一遍，加个捋胡子的动作。(“魏王加动作读。全班大笑。)师：读活了!有味!“魏王当你听了更赢的解释，会怎么样想、怎么说生：啊，原来是这么回事!师：你是国王，说话要文绉绉的，考虑下应当换个什么词加个什么动作生：(捋胡子、点点头)啊，原来如此!(笑声)师：好一个魏王!(笑)你还会对更赢说什么(生一时说不出)师：其他同学可以帮助。生：更赢，你真善于察看、善于动脑筋!师：这叫做把书读活了!能说出这样的话来，表明大家完全读懂了。更赢怎么知道不用射箭，只要拉一下弓，那只大雁就能掉下来(这是课后思考题。)生：更赢看到这只雁飞得慢，便知道这是因为受过箭伤。受过箭伤的雁胆怯弓弦响。弓弦一响，它一使劲飞，伤口裂开了。就掉下来。师：更赢为什么一见这只大雁飞得慢，便知道这是因为受过箭伤的其他人也看见了，为什么不知道只是因为他们不善于察看、不善于动脑子吗生：因为更赢是个有名的射箭能手。师：对!(随手板书：有名)有名，就是说他的箭射得怎么样师：更赢一定经常干什么生：他一定经常打猎射鸟。师：经常打猎，经验怎么样生：他的经验多。生：他的经验丰盛。师：对!他的经验太丰盛了，他知道受过伤的雁飞得慢。(小黑板出示这一句话)这是最重要的一步。所以，当他看到这只雁飞得慢的时候，就断定它受到箭伤。这就是更赢想的过程。魏王等人为什么看不出来基本的原，是因为他没有这个经验。这就告诉我们：知识越多，经验越多，认识能力就越强，就越聪慧。今天，“惊弓之鸟这个成语人们还经常运用。请看这篇短文(小黑板出示短文：日本被八路军包围在山下的公路上。经过一小时的剧烈战斗，八路军毁灭了1000多名侵略者。有一小股日本兵顺着一条小沟，逃到一座树林里。他们又渴又累，刚想坐下来喘口气，突然身后传来两声枪响，他们想惊弓之鸟抓起枪，慌慌张张钻进草丛里。)(老师请学生读短文。学生通过阅读，知道了“惊弓之鸟着一个成语在短文的意思，老师告诉学生，这个成语就是比喻受过惊吓，一有动静就胆怯的人。)接着，于老师又指导学生用“悲惨造句。这是课后要求的。师：读读“悲惨所在的句子，看看这里的悲惨是说什么的。师：这里的悲惨是说声音的。大雁叫的声音很悲惨，叫人伤心。师：小朋友，我说一句话的开头，看谁能接着往下说，并用上“悲惨一词。猎狗的腿断了，夜里生：猎狗的腿断了，夜里叫的声音很悲惨。师：谁用“悲惨这个词自己造一个说声音的句子生：小白兔死了，小白兔的妈妈哭了，声音很悲惨。师：“悲惨不光可以说“声音，还可以说别的。看下边一个句子(小黑板出示：杨白劳被地主毒打了一顿，悲惨地死去了。)师：这个句子的“悲惨是说什么的生：是说杨白劳死的样子。师：现在请小朋友考虑一下，下边两个句子能不能加上“悲惨一词，可以在哪儿加。(出示下面两个句子：旧社会。劳动人民吃不饱，穿不暖，有的卖儿卖女。卖火柴的小女孩在大年夜冻死了。)生：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖，有的卖儿卖女，生活很悲惨。师：“悲惨还可以加在别的地方吗想一想。生：旧社会，劳动人民生活很悲惨，吃不饱，穿不暖，有的卖儿卖女。师：很好!再看第二个句子。生：卖火柴的下女孩在大年夜悲惨地冻死了。生：卖火柴的小女孩在大年夜冻死了，死的很悲惨。师：说得真好!听于老师说个句子，你们听一听行不行一个日本鬼子被八路军打得头破血流，样子很悲惨。(学生立刻举手)生：这样说不行。日本鬼子被打伤，活该!谁叫他侵略我们的!(众笑)师：这是罪有应得!看来我用词用错了(笑)(下课)