二年级《回家路上》教学反思

二年级回家路上教学反思回家路上 这一课的教学 设计体现了新课标的教学 观念，这是一节综合应用学过的乘法口 诀解诀问题 的练习课 。教材通 过小动物放学回家的情境提供了很多数学信息，采用“你问我答 ”的数学游 戏方式引 导学生主动提出问题，解决 问题 。下面是小 编为大家收集的回家路上的教 师教学反思，望大家喜 欢。学生不一定能直接提取有价值的数学信息， 对于学生的 汇报，教师适当给予肯定的同时，要着重引 导学生从数学角度去 观察。如何引 导学生从数学的角度 观察情境、提取信息，是本环节的关键。由此 让学生根据乘法的意 义提出数学 问题，运用乘法的知 识，解决数学问题。让 学生从 观察中感悟到：一向喜 欢数学的笑笑，她看得很仔 细，她看到了 鱼，还发现河里有四群 鱼，每群都有三条，于是她在想：河里一共有多少条 鱼 ?这样，引 导学生用数学的眼光去 观察全图，并提出数学 问题。备课时，我考 虑到学生在静 态图中获取信息存在 难度，上 课时告诉学生要按一定的 顺序进行观察，然后 简单介绍这个图的情况。你 们看，这幅图有学校、 树木、花草、小河，从学校走出三群小朋友，每群小朋友都是三个;在他们经过 的草地和 树上飞来三群小 鸟，每群小鸟各有 5 只 ;他们走到河 边时看到游来四群小鱼，每群有三条 鱼 ;接着又看到从 远处划来的四条小船，每条船上有四个小朋友等等。这样逐个呈 现图中信息， 为学生提供了形象的“几个几 ”的 资源。学生根据画面 轻松地互相提出用乘法来解决的 问题，在解决 这些问题的过程中，实际上也就是乘法口 诀在生活中的 应用，从而利用生活 经验有效地理解了抽象的乘法意 义。单一的数学 计算和练习不仅使学生感 觉枯燥，而且不利于 长期记忆。 创设丰富有趣的活动情境，能化枯燥 为生动，有利于激 发学生参与的 兴趣，使学生在比 赛、游戏、模拟生活情境等活 动中，自觉主动地运用、巩固数学知 识、提高效率。回家路上 这一课的教学 设计体现了新课标的教学 观念：数学 课程标准要求教 师应该 充分利用学生的生活 经验与已有知 识设计生动有趣的。直观形象的数学学 习活动。因此，在教学伊始 设计成观察主题图、听录音故事、想数学 问题等活动，积极创设学生熟悉的、喜 爱的生活情境，使学生从生活情境中主 动地感受数学、理解数学和 应用数学。“在解决 问题的过程中，能 进行有条理地思考，对解决问题的过程进行反思。 ”是课 程标准的要求。 针对平时学生从 练习与作业中反映出来的不善于用完整数学语言整理信息的现象，设计有价值的思维活动，积极促进学生进行有效学 习，发展学生的思 维能力。如 动笔在练习本上写出想提出的 问题这一环节，就是培养学生通 过独立思考和自主探索后，能用通顺、简洁的语言提炼出数学 问题，既充分培养初步的数学思想方法和意 识，又整合了语文学科与数学学科的知 识联系点。数学课程标准明确指出：教师帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。而且，合作精神是时代对人的基本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一 项任务，都必 须通过人与人之 间的交往、合作才能得以完成，得以 实现。所以，在教学活 动中，着力 优化合作交流的 环境，引 导学生进行自主探索，从而促 进学生的 发展，是尤 为重要的。(1) 在独立思考的基础上，营造合作氛 围，提供合作机会。如：在听故事后，首先让学生独立思考想提出什么问题，而后再 组织小组合作学 习，并且 让学生之 间互相提 问、互相评价，创设宽 松的学 习环境，使学生 们在愉悦、民主、平等的氛 围中，缩短同学之 间、师生之间的心理距离， 产生情感上的共 鸣和共振，激 发起合作的欲望，从而 积极主动地投入到合作活 动中去。(2) 拓展合作 时空，注重 应用实践，提升数学素养。自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本人在教学设计时 特别注意体 现这一理念，努力 给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，使学生在 认真听讲、课堂练习的同时，有更多的机会去 亲自探索，去与他人交流和分析探索的 结果，更好地理解数学的基本知 识，形成基本技能，掌握数学方法。如：教学 训练安排学生和父母或好朋友 观察家中物品或上学路上的景物， 寻找数学信息， 试着提出并 记录 5 个数学 问题，进行相互提问并解答的游 戏。充分 贯彻联 系生活和数学 应用的思想， 让学生具有 实践活动的机会，有运用数学知 识解决现实问题 的机会， 让学生用数学的眼光看待 现实生活， 结合生活 实际学习数学、 应用数学。这是一节综合应用学过的乘法口 诀解诀问题 的练习课 。教材通 过小动物放学回家的情境提供了很多数学信息，采用 “你 问我答 ”的数学游 戏方式引 导学生主 动提出问题，解决 问题。本班学生通 过前面对乘法口 诀的学习，已具 备一定的 发现问题 ，解决 问题的意 识。他们能从教 师出示的 图画中发现数学问题并有条理地用 语言表达出来，也具有一定的互 评意识。大部分学生学 习数学感 觉轻松，愉快，上 课思维活跃，勇于回答 问题。对口 诀的认识也逐步加深。 课堂上，根据学生的学 习掌握情况，我 对本节课作了如下 设计：将书本第 23 页的三道练习题 ：1、算一算 ( 口算题 );2 、看图填空 ( 看方阵图列式 );3 、找新家 ( 计算连线题 ) 。 让学生利用 课始十分 钟的时间独立完成。1、看一看。 ( 独立观察主题图，看一看 图上都有些什么提出一个 问题，使这个问题既可以用加法解决，又符合用乘法?)、提一提。 ( 要求学生，独立计算的条件。 )( 励志天下www.lizhi123.net )2、说一说 。( 请 2个学生独立 汇报 )3、小结。结合刚才汇报的问题，进行总结性引导 。要提的 问题必须符合两个条件，第一：要用加法 计算，那么 问题一般都是 “一共 ”类的 问题 ;第二： 还要能用乘法 计算，那么问题中所提问的对象，每一个加数必 须是相同的。4、试一试 。( 请同学们再试着提出更多的乘法问题，并列式解答 )由于在小 结时，孩子 们发现 提乘法 问题并不是很 难，只要是 “一共 ”类 的问题，所提 问到的对象每份数都相同就可以了， 这个难点突破后，通 过巡视发现，大部分孩子都在主 题图中找到三个以上的 问题，并结合 25 的乘法口 诀进行列式解答。