小学信息技术《我型我秀》说课

我型我秀说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好：说教材：一、说课内容：五年级下册第二单元 我的数字名片 第一课我型我秀。通过对我型我秀的学习，感受了解多媒体作品在生活中的优点。这课内容是第二单元我的数字名片认识和运用PowerPoint 软件第一课。二、教材分析：本节课是认识 PowerPoint 软件界面，并能将自我介绍通过文本输入到幻灯片中进行简单的设置。由于 PowerPoint和 Word 是小学阶段主要学习的两款软件，这两款软件同属于 office 软件，为此二者有很大的相似。我们在学习 PowerPoint可以先让学生从观察开始，找出原来在 WORD 中学习到的知识，能不能在 PowerPoint 中如何使用，做到知识的迁移，从面达到事半功倍的效果。可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉 -基本技能 - 综合运用”这一合理知识链的必要环节。说教学目标：针对本课的内容设计的三维目标如下：知识目标：认识 PowerPoint 界面，了解 PowerPoint 与 Word 软件同属于 office 软件。能力目标：会创建含有一张幻灯片的演示文稿；能够在幻灯片中插入文本、艺术字等对象，并能够美化文本及艺术字；完成作品能及时保存作品。情感目标：联系生活实际，学习和运用信息，激发学生创作多媒体作品的兴趣及热情，在协作与交流过程中， 培养学生的认识能力， 提高自己的分析能力。教学重点：能够在幻灯片中插入文本、艺术字等对象，并能够美化文本及艺术字；教学难点：在幻灯片中对文本框的操作。说教法：新课标指出小学信息技术要培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、 工作和生活打下必要的基础。五年级学生通过两年多的学习，学习了画图、Word 软件，特别是Word软件对本课的学习是有一定帮助的。所以，根据教学内容和学生实际水平，采用了以下的教学方法：1任务驱动法：结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式， 通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务， 让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习平台。2讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学生只要稍稍动脑就能马上反应过来的，结合课本内容与插图来共同讨论。说学法：学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务， 使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、 迁移和融合。说教学设计理念：信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此我采用了主体式教学模式。 创设情境，设置任务，让学生运用已学知识，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。新知识学习后，我采取了灵活多样的评价方式。学生的学法是“接受任务思考讨论合作操练” 。要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体， 让学生带着任务通过课堂自我探索， 自主学习，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。说教学过程：本节课的设计体现在三个方面，一是： “讨论”，让学生分组讨论具体感受信息的获取方法，二是，“自悟”，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选择最佳。三是：“尝试”，通过动手操作来体现通过信息技术获得信息的优越性。教学过程分为四个阶段：创设情境，提出任务分析探究与质疑自主探究与操作体验成功，课外延伸。一、组织教学二、创设情境，提出任务：1谈话导入，怎样能使对方快速的了解自己。2教师演示多媒体作品（学生的自我介绍），看了这些多媒体作品，请同学们说说看它之前的画图、文档有什么不同？（能将图片、文字、音乐等素材综合在一起的软件）3明确学习任务。（用 PowerPoint 软件来制作自我介绍）（设计意图：通过这样的情境导入，调动学生的积极性，同时有明确了任务，利用学生的讨论，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动接受任务，从而乐学。）三、分析探究与质疑：本环节以任务驱动式展开分层教学。任务一：认识 PowerPoint1回忆 Word 软件打开的方法，尝试打开PowerPoint 软件。2比较 PowerPoint 与 Word 的界面。3讲解演示文稿与幻灯片的概念。（设计意图：这一环节是课堂内容的开始，我通过学生的自主讨论，以前知识的迁移，尝试打开软件，并通过比较PowerPoint 与 Word 的界面的比较，结合演示讲解让学生认识PowerPoint 界面，了解演示文稿与幻灯片的区别。 ）任务二：制作自我介绍幻灯片1我们来观察一下，这些自我介绍有哪些共同点？在 PowerPoint 中制作，需要哪些工具？这些工具中，哪些你学过了？哪些还没有学过？你觉得制作自我介绍的顺序应该是怎样的？2指导学生用艺术字输入主题， 巡视后再指导学生艺术字的变化制作方法。引出自我介绍的内容和方法。3引出文本框的操作。巡视，通过优秀作品示范，引导学生美化文本。阶段小结反馈。（设计意图：学生在听取了教师的讲解后完成任务，这样设计就是让学生在进行讨论、探究活动之前有一定的理论基础，不盲目去讨论、探究，让学习活动有一定的目的性和方向性。同时进行小组讨论也可以照顾到学生学习的差异性，理解慢的学生在理解快的学生的指引下可以快速掌握相关知识和内容。）四、自主探究与操作1.发展创新，制作个性化的自我介绍请你用学到的本领来美化自己的自我介绍。2. 明确作品评价标准3.阶段小结反馈（设计意图：学生通过课本知识的阅读和自己的思考可以完成教师提出任务。这正是体现了从“要我学”到“我要学，学”生的学习活动要向独立学习和主动学习方面发展。）五、体验成功，课外延伸1我们怎么来欣赏漂亮的多媒体作品呢？引出演示文稿的播放概念，讲解两个播放方法的不同之处，为下文铺垫。2评价并保存小组内的小朋友请相互交流你的自我介绍，并为小组内的小朋友填写评价表。（设计意图：学生小组完成协作提高部分内容的题目后，有急切知道自己完成情况的心理， 所以这时要对学生的小组讨论结果进行评价。我采用评价的方法是先自评，再小组互评，最后是教师点评。这样的评价方法，旨在使评价主体多元化，结果的多样化，不再是单一的好和不好。这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。在这个教学活动中， 提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力， 提高学生的信息素养， 这正在我们信息技术所致力求的目标。）3.小结这节电脑课你学的开心吗？你有什么收获？你想提醒同伴们注意什么？（设计意图：课堂小结不仅关注知识的回顾整理，而且关注情感态度价值观，对学生在知识掌握、 技能提高、 情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结，为技能教学增添一份别样的人文底蕴。）4.延伸一节课真快，很多小朋友觉得没有做出自己最满意的自我介绍。没有关系，因为我们已经学会了方法， 回去以后可以制作一份一种小动物的自我介绍，可以能过电子邮件发给我，我们可以交流制作心得。（设计意图：课外延伸是信息技术学习的一种必要的、有效的学习活动，通过课堂向课外的延伸， 打通学生获得知识、 应用知识的感性平台， 提高了课堂学习的有效性。）谢谢各位评委。甘柳成