浅谈英语课堂活动方式的设计

浅谈英语课堂活动的设计 深圳市皇岗中学 邓异凡 最近我参加了深圳市福田区中学英语教师进行为期两天的国际化专业课程提升培训，授课老师是美国教育专家Tim Gillette ，他采用英语文化启发性教学法，针对中学生的特点设计课堂授课、课堂观摩、英语教学方法、语言学习、活动参与、小组研讨、能力考核相结合的教学方式，虽然学习时间短暂但给我的教学带来很大的启发，使我真正领悟到学生学习英语的目的在于交流，于是我在英语课堂上多次尝试通过创设各种活动来激发他们学习英语的积极性，效果较明显。以下是我结合培训的课程在英语课堂上给学生设计的几种活动方式：一、 依次写问题并回答： 把班上学生分成五个学习小组，每组八个学生，每个学生拿出一张纸，先在纸上写下自己的名字，然后开始写下第一个你想问的问题，写完第一个问题后就把这张纸传给下一个同学，依次类推，直到每张纸上有十个问题为止，根据初二学生的英语水平，一般都能写下十个比较简单的一般疑问句或特殊疑问句：“What is your favourite sport?” 或“ Do you like English?” 等等，写完后每个学生拿回签有自己名字的那张纸，然后每组八个学生相互按照纸上写的问题开始进行问与答，通过写问题来锻炼学生的语言组织能力，在写的过程中由于是轮流式的，所以学生会感觉比较刺激，因为要求速度要快，然后通过学生间的一问一答让每个学生都能有机会参与到表达中。二、 看图片谈论看法 给出六张房屋建筑图片，其中三张是显示房子外部四周的环境，另三张显示房屋的内部摆设，让学生通过直观的视觉进行分组讨论，每组由两个同学组成一对进行谈论：A: Which picture do you like best? B: I like the picture one,because there are many flowers around the house, and there is a river in front of the house. 只要创设让学生感兴趣的主题，学生是非常主动与积极参与其中的。三、 看图片讲故事 展示一副让学生感兴趣的图画，让学生分组谈论，充分发挥小组成员丰富的想像力，然后让每组派一个代表上讲台讲出有关这副画的故事，比一比看哪组讲得更精彩。A group: Long long ago, there was a rich man called Jerry四、 讲短句接力赛 每组成员站起来围成一圈，每个学生轮流用祈使句讲一句英语，不可重复讲过的内容，例如:“Dont talk loudly in the public” “Dont waste water” “Dont smoke in the room” and so on.如果有哪个学生没衔接上就要淘汰这个学生并要求表演一个节目，这个活动很受学生喜爱，因为他们都不愿意表演被抓到表演节目，所以逼着他们开口讲英语，即便讲错也不会被淘汰。五、 传句子 这个活动可以让学生笑翻天，首先让每组的一个代表上讲台看一句话：I love my mother , but my mother is a business woman. 然后让这几个学生回到自己的小组以wishper 的形式一个传给一个，等传到最后一个同学的时候，这个同学要把他所听到的句子写下来，看看哪组学生传的话比较接近原句，往往经过七、八个学生的传话后，原话都走了样：I learn my mother,but my mother is a lazy woman.这个活动既可以锻炼学生的听力又可考查学生的记忆。六：描述与画画 老师给出一张简易画，让一部份同学看着画用英语描述，另一部份同学背对着画通过听同学的描述将画画下来，看看哪个同学的画画得最像原作。 英语不同于其他学科，它首先是一种语言，语言是用来表达情感的，如果英语课堂上不留时间与机会给学生开口表达，那么这学科也就失去了它真正的意义，所以在英语课堂上老师应多创设语言环境和开展各种活动来激发学生参与的积极性，学生通过多讲多练来提高自己的英语水平从而达到教学目的。