小学数学一年级下册《平面图形的拼组》优秀教学设计

小学数学一年 级下册平面 图形的拼组优秀教学设计数学学习不是单纯的知识接受，而是主 动地应用已有的知 识和经验，探索新的问题，不断对知识进行建构。下面就是小 编给大家带来的小学数学一年 级下册平面 图形的拼组优秀教学 设计，希望能帮助到大家！教学内容：平面图形的拼 组教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游 戏情境中，体 验前与后的位置与 顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的 爱国主义精神。 教学重点：前与后的位置与生前后空 间观念的培养。顺序 教学难点：学教学方法：尝试教学、情境教学、游戏 教学准 备：纸制的方向 盘 4 个、车站牌 5 个教学过程：一、听一听情境导入同学 们，在上 课之前，老 师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么 ?(你们喜欢风车吗 ?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不 仅这样，还有很多平面 图形组成的千 变万化的 图案呢。你 们想当那个把 图形变得很神奇的魔 术师吗 ?好，今天我 们就一同来学 习平面图形的拼 组 。下 课之后，大家就都会成 为魔术师了。 ( 板书课题 )二、折一折1、认识长 方形和正方形 边的特征 首先，我 们来看看 长方形和正方形各有哪些特征。同学 们按照要求把你手中的 长方形折一折，折完后，你 发现长 方形的 对边怎么样?(对了，对边相等 )，那么， 邻边是否也相等呢 ?(对角折一折， 试一下 )我们一起来屏幕( 演示 ) 。 再来看看正方形的 边怎么样呢大家把正方形沿着虚 线向对角折，再 对边折，你 们发现正方形的四条 边怎么样 ?(都相等 )好，我 们再来看屏幕。 归纳：同学 们有的用 观察法、有的用比 较的方法，得到 长方形对边相等，正方形 对边相等 ;长方形邻边不相等，正方形 邻边相等 ;正方形四条 边相等。 问：你能把 长方形的纸变成正方形的 纸吗 ?这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能 说明理由 吗?2、小组合作制作 纸风车 那么，我 们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你 们会做风车吗 ?接下来，老 师就和你 们一同来学 习 。请注意看 (播放视频 ) 。(1) 通过视频 ，我们可以做如下步 骤：先准 备一张长方形的 纸，根据正方形四边相等的特征，我 们将长方形的 长与宽相等再裁下，然后我 们将正方形的 对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我 们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用 铁丝串好， 纸风车 就可以在 风中转动了。(2) 问：风车的制作 过程中，你 发现了哪些 图形?是怎样让 一张纸变成风车的 ?动手做一做，再玩一玩自己的风车。(3) 小组互评，展示学生作品。 好了，我 们先把纸风车 放一边，看看还有哪些平面造型可以拼 摆出来。 请看这辆小汽车是由哪些 图形组成的 ?三、拼一拼 说得非常好，那你们想玩拼 图吗 ?1、下面，我 们就用你手中的 2 个长方形拼一拼，看看你 们能拼出什么 图形?(动手吧 )( 幻灯展示答案 )2、再来用 4 个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢 ?展示。 问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形 ?3、大家都 这么聪明，那你 们能摆出这样的六边形吗 ?4、好，接下来就 请大家用你手中的 9 个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始 !( 幻灯展示答案 )5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看(一 ) 最少用几根小棒能拼成两个三角形?(二 ) 用 12 根小棒能拼出什么图形 ?(三 ) 你能用老 师给的四个三角形拼出正方形吗 ? (太棒了，鼓励一下我们自己 )四、剪一剪为了奖励大家的 发现，我还想和大家再做一个魔 术 ( 你们会用圆剪出一个正方形吗 ?好，接下来神奇的魔 术就要开始了。我 们根据提示，就 这样 ( 对折 对折 剪下 成功 )五、补一补朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来 请我们帮忙了，你 们愿意帮他把墙修补好吗?(同时请一名同学到台前来 亲自动手粘一下 ) 在我们的帮助下，米老鼠家缺了10 块砖的墙就被修补好了六、拼图大比赛。1、师：现在请同学 们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和 组员合作拼出自己喜 欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。2、展示学生作品。学生自己评价或者互相 评价。七、欣赏品评，知识延伸师：同学 们刚才拼的图形非常漂亮，老 师很喜欢。生活中有 许多地方都需要 优美的图形的装 饰，同学 们也可以是一位小小 设计师 ，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。 ( 欣赏生活中的 优秀装饰作品 ) 师：通过刚才的欣 赏，你有什么想法 ? 师：老师相信，只要同学 们爱动 手，勤思考，不断地学 习，一定能 设计出更加美妙的 图案，用数学来美化生活。 课后，也可以上网 查一查，看一看，相信你一定会有更多的收 获。八、总结好了， 时间过 得真快， 转眼间图形宝宝 们也要和我 们说再见了。那从今天开始，就请同学们利用生活中的平面 图形来拼 组出神奇的造型，希望同学 们回家后，能 够发挥 你神奇的七巧板魔力，拼出各种各 样美丽的图案。最后，就 让我们伴随着神奇的七巧板 乐曲与各位老 师说再见吧。教学目标：1. 知识与技能目 标：使学生体会所学平面 图形的特征，并能用自己的 语言描述长方形、正方形的 边的特征 ;使学生初步感知所学 图形之间的关系。2. 过程与方法目 标：通过观察、操作活 动，使学生初步体会 长方形、正方形、三角形、 圆的一些特征 ;感知所学 图形之间的关系。3. 情感、态度与价值观目标： (1) 通过大量拼 摆图形，发现图形可由 简单到复杂的变化及联系，感受 图形美 ;(2) 通过数学活 动，培养学生用数学 进行交流、合作探究和创新的意 识。教学重点：体会所学平面 图 形的特征，并能用自己的语言描述 长方形、正方形的 边的特征。教学 点：初步感知所学 形之间 的关系。教具准备 ：教 准 ：多媒体 件、图 形卡片、 物风车 ，学生准 备 ： 形卡片、做 风车的材料。教学 程：一、创设 情境， 谈话 引入教 出示一个 风车 ，并以 谈话 引入：同学 看， 这 是什么 ?生：风车 。 ：你 们 喜 欢风车吗 ?谁动 手做 过这样 的 风车 ?给 大家介 绍 一下做 这样 的 风车 要用哪些 东 西?生：图钉 、小棒、 生 2：我来 补 充，要用正方形的 纸 。二、感受新知， 观 察比较1. ：你们说 得很对 ，做风车 的 叶要用一 张 正方形的 纸 ，正方形上个学期跟我 面了，是个老朋友了， 你回忆 一下，上个学期除了正方形你还认识 哪些平面 图形 ?生： 方形、三角形、 形 ：在 这 些 图 形中，哪些 图 形和正方形最相似?生： 方形。 ： 什么 ?生：因为 它们 都有四条 ，而且很直。生：因为 它们 都有四个角。以 切的 谈话 帮助学生回 了旧知 ，很自然地引出了 长 方形，找出了 方形和正方形的 系，方便了下面 方形、正方形 边 的特征的教学。 2. 师 ： ，它 们 都有四个角、四条 边 。先来看 方形，它的四条 有什么特点 ?生：两条 长边 ，两条短 。 ：好，那我 先来看看两条 长边 ，你 发现 了什么 ?生：上面的 边 和下面的 一 样长 ? ：也就是两条 长边 一 样长 ，你怎么知道的 ?我 一起来看看 ( 师动 手折 )。你 的很正确，两条 长边 一 样长 。你 们 能 两条短 边 会出 现 什么 象 吗 ?生：自己 动 手折一折。 ：除了用折 的方法， 还 可以有什么方法知道两条长边、两条短 边一 长?(用直尺或 绳进 行 量 )3. 引 学生继续观 察长 方形的折痕。 ：看， 这 是我 们刚 才折 纸时 留下的痕迹，老 师 用笔把它描出来。( 师动 手用 粉笔描 ) 快看，一个大 方形分成了四个形状相同、大小相等的小 方形。换 句话说 ，如果有四个形状相同、大小相等的小 方形就可以拼 组 成一个大 方形。先 学生 观 察 形的 ，得到一个猜想，并鼓励学生自己 手证 明他们 的猜想，体 了观 察 猜想 明的 知过 程。对 于学生可能用的多种方法，教师都 予鼓励，培养学生的 创 造性。 4. 引 学生 察正方形的 ，有什么 发现 。生：正方形的四条 都一 样长 ? ：你 们 同意 吗?那就用你桌上的白正方形 折折看吧，可以和旁 的同学商量商量。同 样 我 能不能用其他的方法知道正方形的四条 边 都一 样长 ?学生 动 手 明，可用不同的方法，教 巡视给 予指 。5. 引 学生继续观 察正方形的折痕。 ：看， 这 是我 们刚 才折 纸时 留下的痕迹，老 师 用笔把它描出来。( 师动 手用 粉笔描 ) 快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小正方形。换句 话说，如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。这还有一种 刚才折 留下的痕迹，老 师 用笔把它描出来。 ( 师动 手用 红 粉笔描 ) 快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小三角形。 句话说 ，如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以拼 组 成一个大正方形。三、 手实 践，拼 组图 形师：说了半天了，你 们想不想动手拼一拼。快看看你 们手里有什么 图形?(长方形、正方形、 圆、三角形 )1. 师：左面 4 列的同学拿出 2 个形状相同、大小相等的 长方形 ;右面 4 列的同学拿出四个形状相同、大小相等的正方形。要求你们用手中的 图形拼组出一个大的平面 图形，看 谁拼的方法多， 还能最先拼好。开始。生;短边相接拼 组成一个大 长方形。长边相接拼 组成一个大 长方形。边与边相接拼 组成一个大 长方形。边与边相接拼 组成一个大正方形。角与角相接 组成的图案。2.选一些形状一 样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形 ? 利用图形卡片的拼 组，体会 图形间的联系及边的特征。培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法，教 师应给 以鼓励，尊重学生的 选择，体现了新课程标准所提倡的新理念。 四、游戏活动师：刚才同学 们用各种 图形进行的拼 组就是我 们这节课 学习的内容 图形的拼组，同学们表现都非常好。 (板书课题 )1. 拼图案。师 ：现在老师想请你们利用今天所学的知 识帮一个忙。老 师家买了许多地板 砖，一般四 块地板砖就能拼成一个 图案，现在老师这儿就有四 块地板砖的样本，请你们发挥 想象为老师家设计地板图案，你 们愿意吗?以帮助老 师设计 地板砖为引子，激 发学生的 兴趣，并以地板 砖的样本拼组，感受图形的对称之美。 2. 拼熊猫。 (第 30 页的第 6 题 )老 师非常感 谢你们，要送 给你们每人一件小礼物。 ( 出示熊猫 图 ) ，你们喜欢吗 ?不过这件礼物需要你 们进行拼组才能得到。 ( 指导学生进行拼组 )五、动手操作，体会 图形间的关系师：小朋友 们真了不起，通 过你的观察、动手验证了两种 图形边的特点， 还帮老师设计 了地板 图案。你 们想不想亲手做一个漂亮的小 风车 ?这里有做 风车的过程(出示分解图 )，你能 说说怎样做吗?(在正方形 纸上剪出四个三角形，就做成了 风车 。)怎样在正方形的 纸上剪出四个三角形?可是老师想出个 难题来考考你，老 师手里有张长方形的 纸，你能用它做一个 风车吗 ?(把长方形的 纸剪成正方形的 经纸再做。 )怎样将长方形的 纸剪成正方形的 纸 ?出示圆形，问：这是什么形状 ?用圆形纸做风车，先做什么 ?(把圆形的纸剪成正方形的 纸再做。 )怎样将圆形的纸剪成正方形的 纸 ?那你能不能利用手中各种 图形的纸做一个 风车呢 ?注意：在做 风车的过程中你会发现哪些图形?(全班同学 动手做 风车，教师给有困难的学生 进行指导。 )谁说一说你在做 风车的过程中发现了哪些 图形 ?生：我先把一 张长方形 (或圆形 )的纸剪成正方形，在正方形 纸上剪出四个三角形，就做成了 风车。当 这个风车转起来时就是一个 圆。让学生在做 风车的过程中体会多种 图形间的转换和联系。 六、总结师：谁来说说这节课 你都学会了什么?教学目标：1. 知识与技能目 标：使学生体会所学平面 图形的特征，并能用自己的 语言描述长方形、正方形的 边的特征 ;使学生初步感知所学 图形之间的关系。2. 过程与方法目 标：通过观察、操作活 动，使学生初步体会 长方形、正方形、三角形、 圆的一些特征 ;感知所学 图形之间的关系。3. 情感、态度与价值观目标： (1) 通过大量拼 摆图形，发现图形可由 简单到复杂的变化及联系，感受 图形美 ;(2) 通过数学活 动，培养学生用数学 进行交流、合作探究和创新的意 识。教学重点：体会所学平面 图 形的特征，并能用自己的语言描述 长方形、正方形的 边的特征。教学 点：初步感知所学 形之间 的关系。教具准备 ：教 准 ：多媒体 件、图 形卡片、 物风车 ，学生准 备 ： 形卡片、做 风车的材料。教学 程：一、创设 情境， 谈话 引入教 出示一个 风车 ，并以 谈话 引入：同学 看， 这 是什么 ?生：风车 。 ：你 们 喜 欢风车吗 ?谁动 手做 过这样 的 风车 ?给 大家介 绍 一下做 这样 的 风车 要用哪些 东 西?生：图钉 、小棒、 生 2：我来 补 充，要用正方形的 纸 。二、感受新知， 观 察比较1. ：你们说 得很对 ，做风车 的 叶要用一 张 正方形的 纸 ，正方形上个学期跟我 面了，是个老朋友了， 你回忆 一下，上个学期除了正方形你还认识 哪些平面 图形 ?生： 方形、三角形、 形 ：在 这 些 图 形中，哪些 图 形和正方形最相似?生： 方形。 ： 什么 ?生：因为 它们 都有四条 ，而且很直。生：因为 它们 都有四个角。以 切的 谈话 帮助学生回 了旧知 ，很自然地引出了 长 方形，找出了 方形和正方形的 系，方便了下面 方形、正方形 边 的特征的教学。 2. 师 ： ，它 们 都有四个角、四条 边 。先来看 方形，它的四条 有什么特点 ?生：两条 长边 ，两条短 。 ：好，那我 先来看看两条 长边 ，你 发现 了什么 ?生：上面的 边 和下面的 一 样长 ? ：也就是两条 长边 一 样长 ，你怎么知道的 ?我 一起来看看 ( 师动 手折 )。你 的很正确，两条 长边 一 样长 。你 们 能 两条短 边 会出 现 什么 象 吗 ?生：自己 动 手折一折。 ：除了用折 的方法， 还 可以有什么方法知道两条长边、两条短 边一 长?(用直尺或 绳进 行 量 )3. 引 学生继续观 察长 方形的折痕。 ：看， 这 是我 们刚 才折 纸时 留下的痕迹，老 师 用笔把它描出来。( 师动 手用 粉笔描 ) 快看，一个大 方形分成了四个形状相同、大小相等的小 方形。换 句话说 ，如果有四个形状相同、大小相等的小 方形就可以拼 组 成一个大 方形。先 学生 观 察 形的 ，得到一个猜想，并鼓励学生自己 手证 明他们 的猜想，体 了观 察 猜想 明的 知过 程。对 于学生可能用的多种方法，教师都 予鼓励，培养学生的 创 造性。 4. 引 学生 察正方形的 ，有什么 发现 。生：正方形的四条 都一 样长 ? ：你 们 同意 吗?那就用你桌上的白正方形 折折看吧，可以和旁 的同学商量商量。同 样 我 能不能用其他的方法知道正方形的四条 边 都一 样长 ?学生 动 手 明，可用不同的方法，教 巡视给 予指 。5. 引 学生继续观 察正方形的折痕。 ：看， 这 是我 们刚 才折 纸时 留下的痕迹，老 师 用笔把它描出来。( 师动 手用 粉笔描 ) 快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小正方形。换句 话说，如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。这还有一种 刚才折 留下的痕迹，老 师 用笔把它描出来。 ( 师动 手用 红 粉笔描 ) 快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小三角形。 句话说 ，如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以拼 组 成一个大正方形。三、 手实 践，拼 组图 形师：说了半天了，你 们想不想动手拼一拼。快看看你 们手里有什么 图形?(长方形、正方形、 圆、三角形 )1. 师：左面 4 列的同学拿出 2 个形状相同、大小相等的 长方形 ;右面 4 列的同学拿出四个形状相同、大小相等的正方形。要求你们用手中的 图形拼组出一个大的平面 图形，看 谁拼的方法多， 还能最先拼好。开始。生短边相接拼 组成一个大 长方形。长边相接拼 组成一个大 长方形。边与边相接拼 组成一个大 长方形。边与边相接拼 组成一个大正方形。角与角相接 组成的图案。2.选一些形状一 样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形 ? 利用图形卡片的拼 组，体会 图形间的联系及边的特征。培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法，教 师应给 以鼓励，尊重学生的 选择，体现了新课程标准所提倡的新理念。 四、游戏活动师：刚才同学 们用各种 图形进行的拼 组就是我 们这节课 学习的内容 图形的拼组，同学们表现都非常好。 (板书课题 )1. 拼图案。师 ：现在老师想请你们利用今天所学的知 识帮一个忙。老 师家买了许多地板 砖，一般四 块地板砖就能拼成一个 图案，现在老师这儿就有四 块地板砖的样本，请你们发挥 想象为老师家设计地板图案，你 们愿意吗?以帮助老 师设计 地板砖为引子，激 发学生的 兴趣，并以地板 砖的样本拼组，感受图形的对称之美。 2. 拼熊猫。 (第 30 页的第 6 题 )老 师非常感 谢你们，要送 给你们每人一件小礼物。 ( 出示熊猫 图 ) ，你们喜欢吗 ?不过这件礼物需要你 们进行拼组才能得到。 ( 指导学生进行拼组 )五、动手操作，体会 图形间的关系师：小朋友 们真了不起，通 过你的观察、动手验证了两种 图形边的特点， 还帮老师设计 了地板 图案。你 们想不想亲手做一个漂亮的小 风车 ?这里有做 风车的过程(出示分解图 )，你能 说说怎样做吗?(在正方形 纸上剪出四个三角形，就做成了 风车 。)怎样在正方形的 纸上剪出四个三角形?可是老师想出个 难题来考考你，老 师手里有张长方形的 纸，你能用它做一个 风车吗 ?(把长方形的 纸剪成正方形的 经纸再做。 )怎样将长方形的 纸剪成正方形的 纸 ?出示圆形，问：这是什么形状 ?用圆形纸做风车，先做什么 ?(把圆形的纸剪成正方形的 纸再做。 )怎样将圆形的纸剪成正方形的 纸 ?那你能不能利用手中各种 图形的纸做一个 风车呢 ?注意：在做 风车的过程中你会发现哪些图形?(全班同学 动手做 风车，教师给有困难的学生 进行指导。 )谁说一说你在做 风车的过程中发现了哪些 图形 ?生：我先把一 张长方形 (或圆形 )的纸剪成正方形，在正方形 纸上剪出四个三角形，就做成了 风车。当 这个风车转起来时就是一个 圆。让学生在做 风车的过程中体会多种 图形间的转换和联系。 六、总结师：谁来说说这节课 你都学会了什么?