小学数学四年级《减法的运算性质》教案范本三篇

小学数学四年 级减法的运算性 质教案范本三篇通过学习活动，激发学生的学 习兴趣，使学生感受到数学与 现实生活的 联系，学会用所学知 识解决简单的实际问题 。下面就是小 编给大家带来的小学数学四年 级减法的运算性质教案范本三篇，希望能帮助到大家 !一、谈话引入，激 发兴趣。师：同学 们，我们在做计算时，总是希望做得又 对又快。你要仔 细肯定能实现 你的愿望，对于有些 题目，运用 简便方法计算，那将做得又 对又快，有 兴趣学吗 ?二、自主学 习，合作探究。1.教学例 1。 多媒体出示教材第39 页情景图 。 师：李叔叔 爱看书，昨天看到第 66 页，今天又看了 34 页。这本书一共有 234 页，还剩多少 页没看 ? 生看题，理解题意。 师：看到第 66 页，是什么意思 ?生：看了 66 页 。师：请你帮忙算算， 还剩多少页没看 ?生演算，小 组里交流。 生汇报 。生甲： 234-66-34 生乙： 234-66-34=168-34 =234-(66+34)=134( 页 ) =234-100=134( 页 )生丙： 234-66-34=234-34-66=200-66=134( 页 ) 师：他们是怎样计算的 ?生甲：我是从左往右按顺序算的。生乙：我 发现两个减数相加得100 ，再用 234 减去 100 ，得 134 ，这样算比较简便。生丙：我 发现 234-34 ，刚好得 200,200-66 得 134 ，这样算比较简便。师：你们说得都很好，算得 对。 议一议，你喜欢哪种方法 ?学生自由 讨论 。 师：遇到 这类比较有特点的 题目时，可以采用生乙、生丙的 简便算法比 较好。一个数连减去几个数，等于 这个数减去 这几个减数的和。一个数 连减去几个数，如果一个减数与被减数有相同的部分，把它先减去比 较简便。2.完成第 39 页 “做一做 ”的第 1 题。528-53-47 470-254-46545-167-145生汇报。生甲： 528-53-47 生乙： 470-254-46=528-(53+47) =470-(254+46)=528-100 =470-300=428 =170生丙： 545-167-145=545-145-167=400-167=2333.教学例 20。 出示教材第40 页例 2 图。师：看图，说说你所见的。 师：看左 图，这四本书中，哪三本的 总价在 100 元左右 ?生甲：把每三本 书的价钱相加，就知道了。列式： 56+31+19 56+31+2456+19+24 31+19+24生乙：我是 这样计 算的，先算出四本 书的总价，再与 100 元比较，多的 钱与哪本 书的价钱接近，把它除去，那么另外三本 书的总价钱在 100 元左右。生按上面的方法 试一试。师：哪一种方法最 简便 ?生丙：生甲的方法要算四道式题，生乙的方法只算一道式题，都能解决向 题。生丁：我 认为生乙的方法好。师：生甲、生乙的方法都 对，在实际应用中，我 们认为 生乙的方法比 较简便，具体做题时，多动脑，想出好 办法来。 师：看右 图，我付 100 元，买这两套书，找回多少 钱 ?生小组里交流。生 汇报。生甲： 100-48-47 生乙： 100-(48+47)=52 一 47 =100 一 95=5(元 ) =5( 元 )生丙：这两套书的价钱小于 50 ，可以把 100 分成两个 50,50-48 和 50 一 47 ，还剩 2+3=5( 元) 。师：讨论一下，谁的方法最 简便 ?生丁：生丙的方法最简便。师：生丙的方法 简便。做具体 题时，多分析，想出恰当的办法解决。三、巩固运用，深化拓展。1.你会填。在0 里和横 线上填写相 应的运算符号和数。868-52-48- 868 (52+ )1500-28- 272= (28 272)415-74- 26= ( )2.教材第 41 页第 2 题，第 39 页 “做一做 ”第 2 题。四、总结提升。通过这节课 的学习，你又学会了什么?还有什么地方不太清楚?能和大家交流 吗?教学目标：1.知识与技能使学生理解并掌握从一个数里 连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况 选择合适的方法 进行简便。2.过程与方法培养学生根据 实际情况灵活 选择算法进行计算的意 识与能力，提高学生学生 观察比较能力和思 维的灵活性， 发展学生思 维。3.情感态度价值观通过学习活动，激发学生的学 习兴趣，使学生感受到数学与 现实生活的 联系，学会用所学知 识解决简单的实际问题 。教学重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行一些 简便计算。教学难点：学会根据数的特点灵活选择算法进行简便计算。教学思路：在教学中，我想先让学生独立思考，解决问题，然后通过全班交流解 题方法时学生对多种解 题方法的 观察分析， 让学生体会到其中的 简便算法，并且探 讨选择简 便算法的灵活性，使学生感受到 问题解决策略的多 样化和根据数字特点选择计 算方法的灵活性。教具学具准 备：多媒体课件教学流程：一、游戏导 入1、 对 口令游 戏2、叙述：同学 喜 整十、整百数之 的 吗?其 我 们计 算 常常会用凑整的方法使得 算更 便，接下来 让 我 们继续 一起来解决一个与 计 算有关的 问题 吧 !二、探究新知1.初学交流(1) 出示情境 图 。提 ：你能从 图 中 得哪些数学信息 ?要解决的 问题 是什么 ?(2) 自己尝试 解答。 同学们 用不同的方法列出算式。(3) 体验 多种计 算方法a.指名学生 汇报 ，并 说说 是怎么想的 .(板 书 三种不同算式 ) 234-66-34=234-(66+34)234-66-34=234-34-66b.你是喜 用哪种方法 进 行 算的 ?为 什么 ?c.那 在我把 234 改成 266 ，想一想， 个 候 选择这 三种的哪一种方法 算更简 便 ? 什么 ?2.合作引 领(1) 举 例 :你能像上面 这样举 出 减的例子 吗?100-20-80=100-(20+80)160-32-60=160-60-32(2) 总结规 律讨论总结 : 交流 讨论 ：通 过刚 才 道 可以看出，在 计 算 减 时 有多种方法， 小 组 交流一下，你 在 算 减 你们认为 怎样计 算 便。 总结 ：可以从左往右按 序 计 算 ;也可以把减数加起来，再从被减数里去减 ;还 可以先减去后面的减数，再减去前面的。我 们 要根据数字的特点， 选择 合适的算法， 进 行 便 算。(出示 减的 简 便 算方法。 )用字母 如何表示呢 ?板书：用字母表示a-b-c=a-(b+c)=a-c-b - - = -( + )三、反馈提升(一 ) 相机测评1.在 里和横 线上填写相 应的运算符号和数.2.选择题 。看看哪种方法好。3.数学小医生。(二 ) 拓展提升1.计算下面各 题，怎样简便就怎 样算四、巩固 练习 (课件出示 )五、全课总结 。今天你有什么收 获 ?这节课 我们学习了什么，你 获得了哪些新知 识 ?教学内容：人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。教学目标：1、 理解并掌握减法的运算性质，并利用性 质进行有关的 简算。2、 培养学生分析研究及综合概括的能力。3、引导学生在 实践中主 动地去获取知识。教学重难点：学生通过实践体验概括减法的运算性质。教学过程：一 创设情景，引入新 课1、李叔叔看一本 书，昨天看到了 66 页，今天又看了 34 页，这本书一共有 234 页，还剩多少 页?学生汇报。生每回答一个 问题，师问：你是怎么想的 ?教师板书三种方法。(1)234-66-34 (2)234-(66+34) (3)234-34-66师：请你告诉我他们的结果。 ( 只板书最后结果 )结果相等，那就是 说我们可以用什么符号来表示?(等于号 )板书。2、请你观察这三种方法，有什么发现 ?学生汇报，师总结 。(生如果 说不出，可以引 导有什么相同点和不同点?)师：是不是所有的从一个数里面 连续减去两个数，都等于从 这个数里减去 这两个减数的和呢 ?请大家试着在草稿 纸上举例验证 。学生汇报。师：像这样的式子你能 举得完吗 ?写不完怎么 办 ?(生：用字母表示)a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b引导学生总结出：一个数 连续减去两个数，等于一个数减去这两个减数的和。一个数连续减两个数，可以先减第二个减数，再减第一个减数。师：这就是我 们今天要学 习的“减法的运算性 质 ”生齐读。3、这三种解法都是正确的，你喜欢哪种呢 ?为什么 ?生汇报，大部分人 应该会选择第二种和第三种。师总结：凑整。 ( 两个减数能凑整 )、去尾 变整 ( 被减数和一个减数有相同部分)三、巩固 练习1、请你说说哪个小朋友最会运用今天所学知识使计算变得简单了呢 ? 354 -74-26=354-(74+26)=354-100=254 154 -54-79=154-(54+79)=154-133=21 472 -54-72 =472-72-54 =400-54 =346 158 -63-58 =158-(63+58) =158-121 =37师小结：我们在遇到 连减的时候，要根据 这几个数 值的特点来正确 选择运算性 质 。 2 、在 里和横线上填写相 应的运算符号和数868-52 -48=868- (52+48 )1500-28-272= 1500-(28 272)475-26-75=286-37-42-21=286-( 37+42+21)684-(584+37)=684-584-373、我来当法官427-73-127 144-56+12=427-(127+73) =144-(56+12)=427-200 =144-58=227 ( ) =88 ( )427-73-127 144-56+12=427-(127+73) =144-(56+12)=427-200 =144-58=227 ( ) =88 ( )四、课堂小结：这节课你有什么收 获 ?