小学二年级数学《有余数除法的认识》教案范本五篇

小学二年 级数学有余数除法的 认识教案范本五篇小学数学教学可以，而且也 应当很好地体 现数学思 维。下面就是小 编给大家带来的小学二年 级数学有余数除法的 认识教案范本， 欢迎大家 阅读 !教学目标：1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2、能根据平均分后有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。教学难点：初步理解有余数除法的意义。教学准备：小棒、课件。教学过程：一、复习导入1、复习平均分的含 义。2、出示 153=5，并说说所表示的意思。二、探究新知1、出示 10 根小棒(1) 如果这 10 根小棒，每 2 根一份，可以分成几份 ?(2) 学生动手分，并完整的 说说 10 除以 2 等于 5 的含义。(10 除以 2 等于 5 表示 10 里面有 5 个 2.)2、分组操作， 进行记录 。(1) 如果这 10 根小棒，每3 根一份，可以怎样分 ?学生 手操作， 师 指名 自己分小棒的 过 程、结 果。(10 根小棒，每3 根一份，可以分成3 份，剩余 1 根。 )(2) 如果每 3 根一份，最后把 10 根都分完了 吗?剩下的 1 根 什么不 继续 分下去呢 ?比一比：同 样 是 10 根小棒，如果每人2 根或 3 根，分得 结 果有什么不同 ?(3) 如果把 这 10 根小棒，每份 4 根、 5 根或 6 根，可以怎 样 分?3、 汇报 ：(1) 指名汇报 ，同时 将表格填写完整。(2) 通 过 自己 动 手分一分，你 得根据最后得到的 结 果不同，可以分成几种情况 ?那几种 ?4、交流：(1) 根据分得的 果，可以分 正好分完的和分后有剩余的两种情况，像 这 种正好分完的，你能用除法算式表示出来 吗?(生独立列式，指名回答，并 说说 算式表示的含 义 。)(2) 像 这 几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如：把10 根小棒，每人分 3 根，分 给 了几人， 还 剩几根 ?(生答 ) ：按要求怎 列式 (板 ： 103)， 什么可以用除法 计 算 ?10 和 3 分 别 表示什么 ?最后可以分 给 几人 ?也就 明 10 里面最多有几个 3?有没有全部分完 ?还 剩多少 ?(板 ： 根1( ) 明：没有分完的，在商的后面写上6 个点，再把剩下的数写上。这个数叫余数。它的 位名称和 数一 样 。 (板 ： 10 除以 3 等于 3 余 1.)(3) 生 算式，指名 说说 算式中各部分的名称。 ： 个算式表示什么意思 ?余数又表示什么 ?(余数表示在平均分 时 ，如果分到一定的程度，剩下的已 经 不 再分一份 剩下的。 )5、揭 ：像 这样 的算式我 们 叫做有余数的除法，也就是今天我 们 学 的内容。 ( 板 书课题 ：有余数的除法 )6、小 ：在平均分 ，如果分到一定的程度，剩下的已 不 再分一份 时 ，就可以用有余数的除法来表示。二、教学列 11、出示列 1(1)用算式表示，再 说说 算式的含 义 。2、出示列 1(2)用算式表示， 说说 算式的含 ，并说说 算式中各部分的名称，三、巩固 练习 ： 本 60 的 “做一做 ”(1) 学生独立在 上圈一圈，填一填，完成第1 小 。反 交流： 172=8(组 ) 1(个 )233=7(组) 2(个)说说这 两道算式商和余数各是多少，分别表示什么 ?(2) 完成第 2 小 题 。先用学具按要求 摆 一摆 ，然后根据 摆 的 果填空。展示个 别 学生的填空情况，说说每道 中的商和余数各表示什么?三、巩固 练习1、完成教材 “ 十四 ”第 1 。引 学生理解 意，这 是一道开放 题 ，三种装法，不同的 选择 会有不同的 结 果，根据自己的 选择 ，圈一圈，然后填空，教 指名回答。2、完成教材 “ 十四 ”第 2 。出示 目 14 只小 鸭 ，每 ( ) 只一份，有 ( ) 份， 剩 () 只。14 = (份 ) ( 只 )14 只小 鸭 ，平均分成 () 份，每份有 () 只， 剩 () 只14 = (只 ) ( 只 )学生独立思考，用小棒代替 鸭 子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集体 正。四、全 课 小 ： 你有什么收 获 ?板 书设计 认识有余数的除法正好分完的 分后有剩余的102=5(份) 10 3=3(份 ) 1(根 )62=3(盘) 7 2=3(盘 ) 1(个 )一、探索 入1、 组织 分 笔活 动 ，并填表。(1) 要求：把 10 枝 笔分 几个小朋友，每人分得同 多，可以怎 分 ?(2) 指名说说 。(3) 学生操作，完成 P、 1 表格。每人分几枝分 几人 剩几枝23456(4) 班内交流， 生共同完成表格。2、 讨论 ：看着表格， 谁 能把 才分 铅 笔的情况 进 行分 类 ?3、 讨论 并 讲 述：把平均分 铅 笔的情况分成两 类 ：一 是没有剩余的 ;一 是有剩余的。二、揭示 课题今天 这节课 我 要学 习 一种新的除法。 ( 板 ：有余数的除法 )三、探索新知1、写平均分后没有剩余的除法算式。板 ：102=5(人 ) 10 5=2(人)2、指名 说说 102=5(人 ) 中各部分的名称，这道算式表示的意思。3、学写平均分后有剩余的除法算式。学生 着写，教 师 指导 写法：如：根据表格， 10 枝 铅 笔，每人分3 枝，可以分 给 3 人 ( 边说边 写 103=3(人 )， 还剩 1 枝，就接着写 6 个小 点，然后再写 1( 枝 )10 3=3(人) 1(枝 ) 4、学 平均分后有剩余的除法算式中的各部分名称。 ：根据 1( 枝 ) 的意思， 谁 能 它起个名字 ?(板 ：余数 ) 5、学 平均分后有剩余的除法算式的 法。学生 试读 ，指 导读 法： 10 除以 3 等于 3 余 1。6、学生 试 着写出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。(1) 写算式。(2) 读算式。(3) 指名说说 各部分的名称及意 义 。四、巩固深化1、 “想想做做 ”第 1 题 ：学生独立 读题 ，按要求先 动 手 ，再把 中的 ( ) 和算式填写完整。集体交流， 读 出算式，指名 说说 各部分的名称及意 。2、 “想想做做 ”第 2 题 ： ： “从 中你看到了什么 ?”学生独立完成，集体校 ，比较 两 的异同。3、 “想想做做 ”第 3 题 ：先把要求 读读 ，然后同座位 说说 ，再指名 说说 。五、全课总结通 今天 这节课 的学 习 ，你知道了什么 ?还 想知道什么 ?请 大家 后把 才想知道的与你的好朋友研究研究。一、激趣 入，设 置悬 念 ：同学 喜 做游 戏 吧!我 一起来做一个 “猜手指 ”的游 ，好不好 ?游 戏规则 是 这 的： 请 伸出你的左手，从大拇指开始数， 1 是大拇指、 2 是食指、 3 是中指、 4 是无名指、 5 是小指，数完后又回到大拇指接着数 6、 7、8就 这样 依次往下数，当你 说 出数到的某一个数，我就能猜出你数的是哪一个手指。听明白了 吗?想不想 一 ?你 是否 得老 师 的反 特快 ?想知道它的奥妙 吗?学了 这节课 的内容，你就知道秘诀了。二、学习 有余数的除法算式1、老 在黑板上 摆 一个正方形 师 ： 一个正方形需要几根小棒?生： 4 根小棒。2、用老 师给 你的小棒 摆 正方形，每四根小棒 摆 一个正方形，看看你手里的小棒，最多能 几个正方形 ?出 了什么情况 ? 三个学生到黑板 摆 ，其余在座位上 。3、学生 汇报摆 的 果。 ：你一共有多少根小棒， 了几个正方形，出现了什么情况 ?生 1：一共有 12 根小棒， 摆 了 3 个正方形。生 2：一共有 14 根小棒， 摆 了 3 个正方形 还 剩 2 根。生 3：一共有 13 根小棒， 摆 了 3 个正方形 还 剩 1 根。4、 师 ： 什么有些同学没剩余的，有些同学有剩余的呢剩余的数叫做 “余数 ”。?在日常生活中，我 就把这(板 书 余数 )5 、看 图师 ：有几根小棒，每式表示出来 吗 ?4 根 一个正方形，能 摆 几个 ?你能用除法算生： 134 = 3 、16 ： 道 我 学 用除法 式 算， 谁 上来把 道算式列成除法 式 ?指一名学生到黑板列 竖 式 7、有余数的情况你也能列成除法算式呢 ?(看黑板的 图形 ;有几根小棒，每几根 一个正方形， 摆 了几个 ?还 剩几根 ?)怎 列式呢 ?学生 ，老 师板 。( 余数和商之 间为 什么点 6 个点 ?你会 读这 条算式 吗 ?(1) 指名 算式， 范 ，全班 。8、看自己 的 形，你能不能用除法算式表示? 同桌 说说 你的除法算式。指名 算式。 (黑板 )三、学习 用 式表示除法算式1、 师 ： 才你 看着自己 摆 放的情况，列出了除法算式，如果不看小棒， 你 算它的 果，你能用 式算出来 吗 ?2、 请 同学 把 134=31列成除法 式。 ( 指名一个学生到黑板列，其余在 练习 本上做。3、理解除法 竖 式中个部分的含 义 。 提 ： 什么在 13 下面写 12?生： 34=12 师 ：1 是怎 算出来的 ?生： 13-12=1 师 ： 什么要用 13 减 12?生：一共有 13 根小棒， 了 3个正方形， 还 剩 1 根。4、剩下的式子你也能用竖式表示 吗?学生列出 144=3 2 15 4=3的3 竖 式。5、小 结师 ：学到 这 ，你知道今天 这节课 ，我 们 要研究什么内容 吗 ?(板 书 ：有余数的除法 ) 三、做 书 本 51 页 的 练习 。( 你是怎 样 想的 ?34最接近什么 ?)四、探讨 除数和余数的关系。1、老 同 也用小棒 摆 了 图 形， ( 出示五 形 )，老 在 摆 的 候，和你 们刚 才 摆 的情况一 样 ，出 了 好 摆 完和有剩余的， 你猜猜，有余数的情况之下，余数是几呢 ?生 1：余数是 3。生 2：余数是 1。生 3：余数是 2。 ： 什么不能是5 或超 过 5 呢 ?2、 师 ：老 把自己 五 边 形的情况用算式 记录 下来， 请 看( 投影出示 )，你 猜 了吗?从哪看出他 猜 对 呢 ?(余数 )3 、假如我再用不同的数量 五 形，又出 现 了什么情况呢?(学生 讲 ，老 师显 示情况 ) 余数也是多少 ?哪余数 为 什么不会出 现 5 或比 5 大呢 ?4、出 喜洋洋把除数和余数都 变 成 色和 色。 师 提 ：你 发现 了什么 ?谁 来用一句话说说 余数和除数的关系 ?(几个学生 说 ) 生：余数一定比除数小。5、老 板 “余数一定比除数小“，学生在 上填 。五、做练习1、做小老 判断。 (书 上做一做 )2 、 53 页练习 第一第二 。3、考考你。8= ( 余数是多少 ?)六、总结通过这节课 学习，你学到了什么?七、游戏师：回顾 “猜手指 ”的游 戏，你发现了什么奥妙呢 ?(5 是除数，用 报的数作被除数，关 键看余数是几 ) 老师报数，学生找手指。师：老师就请小朋友 们把今天学的本 领带回家，考考你的爸爸 妈妈，和他们一起做做这个游戏，还可以把你的本 领交给其他不会的小朋友，好 吗 ?教学目标：1、经历探索有余数除法 计算方法的 过程，理解余数一定要比除数小的道理。2、培养学生初步的试商能力。教学重、 难点：探究余数必 须小于除数的算理。教学过程：一、复习引入(1) 口算。324 637 549(2) 把 7 朵花平均分 给 3 个小朋友，每人分得几朵 ?还剩几朵?比较一下这道题与上面的3道题有什么不同。(3) 揭示课题：像第2题这样 的除法叫有余数除法，今天我们继续 探究有余数的除法。( 板书课题 )二、探究新知1、示例引导学生观察：这两个同学的 竖式有哪些不同 ?学生思考后，回答。教师：这两个同学的 竖式各表示什么意思?引导学生说出：第一个 竖式表示把 50 平均分成 6 份，每份是 7，还余 8 个没分 ;第二个竖式表示把 50 平均分成 6 份，每份是 8，还余 2 个没分。议一议：哪一位同学的计算是正确的， 为什么 ?学生思考后，在小 组内交流各自的想法，并 汇报：第一个 竖式，余数是 8，比除数 6 大，还可以再分，把 8 平均分成 6 份，每份 还能再分 1 个 ;第二个 竖式，余数是 2，比除数 6 小，把 2 平均分成 6 份，每份分不到 1 个了。所以第二个 竖式得到的商是正确的。教师：你是根据什么来判断余数能不能再分的?引导学生思考，得出：余数比除数大，还可以再分 ;余数比除数小，不能再分。小结：在计算有余数除法 时，余数必 须小于除数。2、自主 练习做试一试的题，指名板演，全班评价。三、课堂活动1、完成 课堂活动第 1 题先引导学生理解：最大能填几是什么意思?学生独立完成后，说一说自己是怎 样做的，初步体 验试商过程。2、完成 课堂活动第 2 题先观察竖式，引导学生比 较题目中余数与除数的大小，找出错误原因，再改正。四、巩固 练习1、练习十四第 2 题 学生独立完成。 指名回答，集体订正。2、练习十四第 3 题 指名板演，其余学生做练习本上。提醒学生注意书写格式。 检查计 算结果，集体 订正。3、练习十四第 4 题 学生独立完成，集体订正。 找做题速度快的学生 说一说自己的 经验 。教学目标：使学生进一步掌握乘除两步计算式题的运算 顺序，并能比 较熟练地进行计算。教学重点：乘除两步 计算式题。教学难点：掌握乘除两步 计算题的运算 顺序，并能熟 练计算。教学准备：投影片、小黑板、小卡片。教学过程：(一 )一、教学建 议。1、第 1-3 题。先复 习乘除两步 计算式题的运算 顺序，再做 练习 。2、第 1 题，让学生独立完成，再同桌互查。3、第 2 题，可采用同桌合作的方式练。4、第 4 题 。可以采用同桌 轮流回答的方式 进行。5、第 5 题 。 应该先列式 计算第一个 问题，再列式 计算第二个 问题，而不能用一个算式去解答两个 问题。二、反馈。要求学生 进行习题训练 后，针对有争议的问题，组织学生进行共同 评议。三、板书设计 ：(二 )一、教学建 议。1、第 6、 7 题。要先复 习加减两步 计算式题和乘法两步 计算式题的运算顺序，概括得出：加减是同一 级运算，乘除是同一 级运算。2、第 8 题 。也可以采用1 人提问、全班 抢答的方式 进行。3、第 9 题 。先出示第一 问的两个条件， 让学生提出 问题，再解答。然后提出 “如果每行种 8 棵”，让学生提出 问题，再解答。二、反馈。要求学生 进行习题训练 后，针对有争议的问题，组织学生进行共同 评议。三、板书设计 ：第八、九、十 课时教学内容：复习教学目标：使学生进一步掌握本 单元所学的知 识，提高乘除 计算和解答乘除 简单应 用题的能力。教学重点：3 个课时的重点分 别是：乘法 计算 ;倍数关系的三 类简单应用题;乘除简单应 用题。教学难点：使学生提高乘除 计算和解答乘除 简单应用题的能力。教学准备：投影片、小黑板、小卡片。教学过程：(一 )一、教学建 议。1、第 1 题，可先 对口令，再 计算。2、第 2 题，要求学生能正确地列式解答。3、第 4 题，通过练习，使学生 进一步建立起算式和意义之间的联系。4、第 5、 6 题，要注意比 较。5、第 7 题，首先要理解 图意。编完后，可 让学生把一道乘法应用题和除法 应用题进行比较。二、反馈。要求学生 进行习题训练 后，针对有争议的问题，组织学生进行共同 评议。三、板书设计 ：(二 )一、教学建 议。1、第 8 题 。可以重点复 习倍数关系三 类问题的数量关系。2、第 9 题 。可以重点复 习倍数关系三 类简单应 用题的结构特征和解答方法。3、第 10-12 题。让学生独立解答。4、第 13 题，可以 补的问题有两种 补法，分析比 较两种补法。5、第 14 题，可以 补的条件有四种，先让学生说说，再进行补充。二、反馈。要求学生 进行习题训练 后，针对有争议的问题，组织学生进行共同 评议。三、板书设计 ：(三 )一、教学建 议。1、第 15、 16 题 。前两 课时中已经复习过，可放手 让学生独立完成。2、第 17 题的两小 题，都是求 48 里面有多少个8。3、第 18题的两小 题，都是求 4个 9 是多少。4、第 19题的两个小 题，都是把63 平均分成7 份，求 1 份是多少。5、第 20题，集倍数关系和相差关系于一 题。二、反馈。要求学生 进行习题训练 后，针对有争议的问题，组织学生进行共同 评议。三、板书设计 ：